動漫產業被稱作21世紀最具發展潛力的朝陽產業，國家文化部已經確定：力爭在未來5至10年內，躋身世界動漫大國和強國行列。然而，目前動畫專業畢業后大學生有許多卻面臨找不到工作的窘境，這其中有很大原因出在動漫專業人才的培養上面。下面就此談談我自己的觀點。

動漫產業涉及的面非常廣，但是它有一個核心——“創意”。動漫教育不是純技術的教育，動漫是靠想像力的，不能只一味地灌輸技術，那樣的學生是做不出好作品的，很快就會被市場淘汰。如今的高校在安排動漫人才培養計劃時，基本上都沒有刻意安排培養想象力的課程，這就需要我們在傳授技術的同時，重視學生想象力的培養。

據研究表明，人的大腦分為左腦和右腦，左腦擅長邏輯和思維，對事物的條理敏感，右腦擅長感性和觀察，對事物的細節敏感。人們在日常的學習過程中，左腦的理智會很容易壓制右腦的感性。我們的創造力正是要靠右腦來激發的，所以培養想象力的過程同時也是鍛煉右腦的過程。要鍛煉右腦，讓原本習慣于用左腦模式（左腦處于主導地位）處理的任務，轉換成右腦模式處理。要實現這種狀態的方式有很多種，以下是我采用的三種方式。

一、引導學生鍛煉左手

人的左腦控制的是右半身，右腦控制左半身，而我們大多數人是右撇子，也就是說一般情況下，我們的左腦活動要比右腦頻繁。為了催發右腦的活動，我們可以嘗試增加左半身的活動，而比較方便的就是多使用左手。歷史上有許多著名的藝術家都是習慣用左手，比如意大利文藝復興的三杰：達芬奇，米開朗琪羅，拉斐爾，還有20世紀現代藝術的魔術師——畢加索，他們的藝術作品已經為世人熟知。在平時的繪畫基礎課上，可以要求學生嘗試讓左手參與繪畫，引導學生適時的使用左手，以達到增加右腦活動的目的。比如，本來習慣用右手擦橡皮的，可以試著直接用左手拿橡皮擦。這里我要指出的是，我主張的是引導學生使用左手，并不是要求人人都變成左撇子，最多是成為一個左右手都會用的人。

二、提高學生的專注力

日常生活中人專注的時候會忘記了時間，對身邊的一切充耳不聞，這也是右腦掌控行動的結果，因為時間和語言是左腦掌管的。也就意味著，專注一件事物時，右腦的活動是活躍的，我們可以通過鍛煉專注力來訓練右腦。當年，毛澤東在湖南一師上學時，為了鍛煉意志力，他特意到最喧鬧的地方去讀書，每天故意讓自己坐在鬧市口看書。其實這就是提高專注力的一種方法，我們是可以借鑒采用的，可以在室外寫生的過程中給學生提供這樣的鍛煉機會。在選擇寫生地點時，可以適當選擇人流量較多的地方，比如公園、車站等，在這些地方，對學生的干擾因素較多：人們的說話聲，新鮮的事物，圍觀及評論。初次在這種場合畫畫，大部分學生都很不適應，容易被周圍的事物干擾。這就需要教師進行引導，讓學生拋開包袱，摒棄外界干擾，一心專注于自己的作畫。久而久之，學生便能逐漸提高專注力，對于右腦的鍛煉有很大幫助。在教室里，還可以采用另一種方式。在每次課內教學的實踐性環節，抽出10分鐘時間，讓學生自選一個對象進行細致刻畫。在這個10分鐘內，由老師看好時間，學生純粹進行繪畫。所有的諸如削鉛筆、找工具等事情都不要在這10分鐘里進行，學生要充分利用這點時間盡量將對象完全繪制出來。通過這樣的練習，迫使學生仔細觀察對象的細節，使學生專注于對象的細致表現，以達到訓練目的。

三、營造音樂的氛圍

資料證明，音樂是激發右腦活動的媒介，音樂本身不會干擾真正進入右腦模式的活動。鋼琴家、音樂教育家洛林霍蘭德曾說過：“音樂是掌握創造性進程的關鍵。”當我們聽音樂時，是處于浸在創造性媒介的狀態中，我們吸收了音樂中飽含創造性的思想和音符，并轉化于我們的思想行動中。平時畫一幅作品時，雖然左右腦都會活動，但是這個時間，我們需要右腦更加的活躍，應該讓學生減少相互討論，減少主要受左腦控制的語言活動，允許學生戴耳機聽音樂刺激右腦。音樂建議以純音樂為主，盡量不要聽有歌詞的，因為那同樣會讓左腦活動起來去思考歌詞意思。這樣就可以營造一個讓右腦活躍于左腦的氛圍了。

以上是我根據動漫產業所需的創意，而談到的培養學生的創造力的三種方式。創造力可以說是動漫產業人才的必備條件，也是他們長遠發展的潛在動力。中國動漫產業的發展，急需大量的動漫人才，在培養動漫產業人才時，應當重視創造力的培養，應當多探索多總結更好的培養模式，這樣培養出來的才是適合動漫產業的人才，才能加快動漫產業前進的步伐。