中共中央國務院《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》中明確指出，全面推進素質教育，教育要面向現代化，面向世界，面向未來。時代對學校教育不斷提出了新的要求。

素質教育是針對以往教育的弊端而提出的。它要求學生既要有科學文化素質，還要有較高的思想道德素質、身心素質、審美素質等。素質教育培養的是21世紀全面發展的人。在小學美術教育中，如何使學生的素質得到全面的發展，不僅教畫，更要育人，這是擺在我們每一位小學美術教師面前的一個重要問題。

一、美術教學中，發揮審美教育優勢，對學生進行愛國主義教育，提高學生思想素質

“沒有藝術的欣賞，便沒有藝術的教育作用。”這句名言指導了幾代人的美術教育工作，例如，欣賞課上大量故事性、趣味性極強的課外知識，古今中外優秀美術作品的對照。當時的社會情況、歷史背景，使同學們明白了藝術是時代精神的表現，是推動社會前進的力量。進而引導學生在紛繁蕪雜的現實生活中分辨真與善、領略美的真諦。通過合情合理的疏導，讓學生的人格素質中既蘊含中華民族的傳統美德，又富有新時代應具備的品格，構建健康的審美心理結構，參與和創建和諧文明的社會生活。

小學美術教學中，充分發掘教材中的思想教育因素，借助美育的形式來提高教學的質量，讓學生在美的境界中學會做人的道理，進而形成高尚的思想道德觀念。正如唐代畫家張彥遠所述“:成教化，助人倫。”

二、通過美術教學，培養學生的各種能力

1.觀察能力的培養

通過自己的眼睛去感受事物，這便是觀察。敏銳的觀察和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要組成部分。在作畫過程中，大部分同學忙于涂抹自己的畫面，畫的多，看的少。這時教師就應調動全體學生的注意力，讓他們有步驟、有層次地仔細觀察，并說出繪畫物象的結構、顏色、明暗規律等，進而提高學生敏銳地觀察感受事物的能力。

2.想象力、創造力的培養

小學生天真爛漫，富于幻想。這就要求教師在繪畫的同時，發揮學生的主體地位，讓他們進行大膽的合理想象，使學生敢于創新，培養他們的創造能力。培養學生的創新素質，必須從小抓起，經過大膽發散性思維后的繪畫，雖然作品的風格、表現手法不同，但只要合乎藝術創作的基本規律，教師就應給予肯定和鼓勵。推“陳”才能出“新”。

培養想象、激發創新興趣，培養創新思維，已是學生不可缺少的優良素質。讓他們在創新中去體味魯迅先生的那句話:“世上本沒路，走的人多了也便成了路。”

3.動手能力的培養

21世紀，聯合國教科文組織教育報告《學習內在的財富》中提出，21世紀教育的四根支柱即“:學知、學做、學會與人相處、學會生存。”報告體現了學習不僅是學知，更是全素質的提高。

動手操作是小學美術教學中不可缺少的一部分，它主要集中于工藝制作中。包括各種小手工制作、繪畫剪貼等等。它要求學生手腦并用，充分調動學生全部的注意力。使他們始終在注意、好奇、自信及對成功的期望中進行。因此，它也是訓練兒童良好心理品質的一個有效手段。

三、通過美術教學增強學生的科學素質

教給學生完整的、理性的、符合客觀規律的審美知識，是教師在教學中所擔負的任務和使命。知識是前人通過長期的實踐和總結積累起來的，它是人類寶貴的財富。它從不同的側面、不同的角度展示了美的規律。因此，教師在對學生進行創造力、想象力培養的同時，更要嚴格要求他用理性的客觀繪畫規律來表現事物。提高他們的感知和欣賞科學美的能力，從小樹立嚴謹科學的治學態度，增強學生自身的科學素質。

四、通過美術教學，發展提高學生的心理素質

對學生心理素質的培養，貫穿于小學美術教學的始終。想象力的培養，發揮了學生的主體地位，更培養了學生的創新意識，它使學生得到了充分展示內心思想世界的機會。教師及時地肯定鼓勵又增強了學生的自信心，調動了他們學習的積極性。手工制作課培養了學生的合作精神，欣賞課培養了學生高尚的思想品格。通過課外優秀作業展覽，輔助了課堂的教學，激發了學生們的學習熱情，使師生共同沐浴在“美”的陽光下。

美是無處不在的，它不但存在于我們的教學過程中，更融于我們生活的世界。它使學生感受到了家庭的溫暖，勞動的快樂，辨析了真、善、美、假、丑、惡，讓學生體驗祖國山河的自然美，科學知識的嚴謹美，生活豐富的美等等。通過美術教學，培養學生愛國主義的情操、高尚的審美情趣和良好的心理素質，我們的教學目的也在于此。

學生能否成為一名專業的美術人才并不重要。重要的是如何適應這飛速發展的時代，每一個人終究要成為一名普通的勞動者。

而每一位普通的勞動者所必須具備的素養的優劣，標志著一個國家的文化水平。深化教育改革，全面推進素質教育，通過美術教學，培養學生綜合素質，使他們獲得較好的生存和發展的空間。

我想，這才是美術教學的真諦所在。