“和諧”二字從文學結構上來看：“和”由“禾”“口”組成，意為種田就有飯吃，這是勞動；“諧”由“言“”皆”組成，意為人人能說話，這是“民主”。我們可以形象地說，和諧社會是一個人人辛勤勞動，大家參與民主管理，充滿友愛的文明社會。在和諧社會中，教育擔負著培養(yǎng)和諧發(fā)展的重任。那么建立和諧社會，需要和諧教育，沒有和諧教育，就沒有和諧社會。和諧教育又呼喚和諧的師生關系。師生關系主要是教師和學生在交往中形成的人際關系，在師生互動關系中，教師具有主導地位，教師要以身作則，為人師表，嚴于律己，使師生關系變得融洽、和諧。

一、樹立正確的學生觀

作為新時代“人類靈魂的工程師”，我們必須按照中央構建和諧社會的要求，不斷加強學習，更新觀念，提高認識，充分認識到學生是人格獨立的人，有巨大發(fā)展?jié)摿Φ娜恕Ｒ浞肿鹬貙W生作為一個社會人所應有的權利、尊嚴、思維方式和自身發(fā)展方向，讓學生在人格上和老師平等，這是實現(xiàn)和諧教育、創(chuàng)造和諧師生關系目標的第一步。需要指出的是，對于學生的尊重是建立在理解之上的。

理解學生是實現(xiàn)師生關系和諧的感情基礎。教育是一門藝術，面對一群有感情、有思想的學生，如何贏得他們的信任，靠的就是理解、寬容和傾聽。對此，我們教師要有換位思考的意識，以平等的觀點去看待，理解學生的問題，正確處理好師生關系。

二、加強和改善師生之間的交往

活動和交往是良好師生關系建立的基礎，離開師生雙方共同參與的活動以及活動中的頻繁交往，就談不上良好師生關系的建立和發(fā)展。教師在學生面前的一言一行、一舉一動、一顰一笑，都會在學生心靈的底片上留下印影，對他們的思想起著潛移默化的作用。泰戈爾說過：“不是錘打，而是水的載歌載舞才使鵝卵石臻于完美。”我希望我們的教育像載歌載舞的水一樣，于無聲處，于不經(jīng)意間，已是春色滿園！成功的教育應讓學生在不知不覺中獲取真知，學會做人。教師不僅要在課堂上與學生交往，更要在課外活動中加強與學生的交往，這樣使雙方的個性得到充分的顯現(xiàn)，使彼此心中的形象有血有肉、豐滿充實，相應地師生關系也變得豐富多彩。

三、注意師生間的溝通

師生之間良好的溝通不僅能夠提供信息，有助于教育教學活動的完成，而且有助于良好師生關系的建立。

溝通有一定的方式，更有一定的技巧，教師首先應以一種對學生尊重、關愛、負責任的心態(tài)去與學生溝通。

愛是成功教育的基石。教育是充滿愛的事業(yè)，“沒有愛就沒有教育，”師生之間的愛具有特殊的魅力，它能融化冰凍的心靈，溫熱自信的希望，點亮起航的明燈，揚起前進的風帆。李鎮(zhèn)西說過：“以人格引領人格，以心靈贏得心靈，以思想點燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容。”令人遺憾的是，現(xiàn)在一些教師對學生缺乏足夠的耐心和愛心，他們只關注學習成績好的少數(shù)學生，冷落打擊大多數(shù)學生。特別是一些學生成績不佳、淘氣的學生，常常被老師認為“笨“”朽木不可雕”，許多所謂的差生就是在這種冷落、歧視中形成的，一些天資聰穎的孩子的靈性也在教師的管制下被埋沒。陶行知先生說“：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”與學生溝通，胸中要有愛，理智的嚴格的愛，而非溺愛、縱容、放任。

在溝通過程中教師應強調歸屬感，教師在交流過程中應該強調每個學生都很重要，都會受到老師的重視和公正對待，并且在教育教學活動中，始終給學生贊賞、愛護、幫助和支持，讓他們?yōu)榘嗉壗ㄔO付出努力，從而保護他們的歸屬感。

教師對學生的表現(xiàn)應及時評價，要學會欣賞學生。懂得欣賞學生對教育工作者來說尤為重要。因為學生的自信在欣賞中建立，良好的習慣在欣賞中形成，優(yōu)秀的品質在欣賞中發(fā)揚。在教學工作中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些教師談起自己的學生時，總是滿腹牢騷，抱怨不斷。其實每個學生都有自己的優(yōu)點和缺點，只是我們有的老師太計較學生的缺點，而忽視學生的優(yōu)點罷了。蘇霍姆林斯基說“：贊揚差生極微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。”事實上，對后進生多一些寬容和賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，給他們一些機會，可以使他們的潛力得到開發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來，迸發(fā)出來的力量往往是驚人的。作為教師，我們不僅要學會欣賞學生，還要善于引導學生學會欣賞別人。相互欣賞的師生關系，是和諧教育的重要組成部分。

四、完善個性

教師良好的人格品質可以改善和促進師生人際交往，有利于建立和諧融洽的師生關系。

人總是有個性的，人的個性是千差萬別的，人的不同個性在人際關系中又常具有吸引力、互補性，因此，人們在交往中常常發(fā)現(xiàn)自己個性的不足、缺憾，往往羨慕別人個性的表現(xiàn)力，去追求自己所沒有的，這樣就形成雙方相互接近的需要，但由于師生關系的不可選擇性，師生雙方個性的互補往往難以完全做到。因此，完善個性就成為改善師生關系的重要選擇。這就要求師生雙方特別是教師要做到大公無私，襟懷坦蕩，不感情用事，樂于助人，待人誠懇，信任、理解、尊重、關愛別人，只有這樣，師生才能彼此歡迎，達到心理相容，保持健康的心理和健全的人格。

總之，和諧社會呼喚和諧教育，和諧教育呼喚和諧的師生關系，在“以人為本”理念深入人心的今天，教師應牢固樹立“培養(yǎng)和諧發(fā)展的人”的教育理念，用我們和諧的師生關系培養(yǎng)學生和諧的心理和和諧的人格，為學生的終生負責。