一、高職院校物理實驗教學存在的主要問題

教學內容和教學手段都比較落后現如今，社會經濟、科技飛速發展，傳統的高職物理實驗教學內容已經無法適應現代化社會，許多院校沿用的教材內容老套，跟不上發展的新形勢。另外，一些高職學校的教學手段也比較陳舊，教學模式僵硬、教學設備缺乏，教師在課堂教學中只知道知識的灌輸，不注重學生學習能力的培養，出現了教學內容與生活實際不符的現象，在很大程度上阻礙了實驗教學的有效性。

二、高職院校物理實驗教學改革方向

從上述內容中，我們已經清晰直觀地看到了高職院校在物理實驗教學中存在的主要問題。為了促進學生更好的發展并培養社會需要的高素質、高技術人才，我們應當加強對實驗教學的改革。

（一）堅持以學生為中心，提高認識水平

首先，高職院校領導者要認識到物理實驗教學的重要性，并能夠不斷增加資金投入，堅持引進新設備，建立起完善的教學實驗室，從而保證實驗教學的順利進行；其次，教師要認識到實驗教學對學生學習的作用，積極提高自身的認識水平，帶領學生到實驗室進行實踐操作，為有效教學打下基礎。另外，學校各部門和教師要明確教學的目的是為學生服務，要堅持以學生為中心，建立學生與教師良好溝通的橋梁，從而了解學生的內在訴求，保證因材施教。

（二）對物理實驗教學進行創新

創新是進步的源泉，是教育教學能夠保持生命力的基石。在社會大發展、大繁榮的背景下，我們要對實驗教學進行不斷創新，改變以往的枯燥教學模式，從各個細節著手改變。第一，創新教學內容。改變傳統教材中與社會實際不相符的內容，并完善教學內容，做到理論聯系實際。第二，創新教學方式。以往的教學方式大多只是教師的“一言堂”，無法調動學生的學習積極性。針對這樣的現象，教師要積極進行革新，變“一言堂”為“群言堂”，提高學生的參與能力。第三，創新教學手段。傳統的高職實驗教學設備相對落后，新時代下的實驗教學要擁有現代化設施，將計算機、液晶屏幕、投影儀等多媒體設備運用到實驗教學中，并完善實驗室建設，為學生動手能力的提高提供保障。

（三）提高教師的專業水平和綜合能力

在教育教學中，教師是課堂的主導者，他們的能力、素質在很大程度上決定著教育教學水平的高低，因此，物理教師要不斷提高自己的專業能力。首先，高職物理教師要靈活掌握和運用物理知識，并且能夠進行有效教學，保證學生聽講的有效性；其次，教師要能夠明確學生的主體地位，堅持以學生為中心，在教育教學中從學生的實際訴求出發，做到理論聯系實際；再次，教師要能夠不斷完善自我，在業余時間積極進行學習，認真研讀教材，找到教育教學的重點；最后，學校也要堅持人才的培養，做好崗前培訓和宣傳工作，并堅持“引進來與走出去”并存的發展戰略，即積極引進優秀人才到學校進行講學，并派遣有能力的人員對外進行交流合作，從而提高課堂教學效率，保證實驗教學的順利進行。

三、總結

總而言之，高職院校的物理實驗教學是教育教學的重點，它對學生學習能力、動手能力的培養都具有非常重要的作用。當前，社會對高素質技術型人才的需求數量越來越多，因此，高職院校一定要不斷改變教學對策，創新教學手段和教學方式，從而保證實驗教學的有效性，為培養社會需要的人才做出貢獻。

作者：張國興 單位：西安鐵路職業技術學院