一、實驗的創新教學

在實驗課上，教師應抽出適當的時間，仔細研究教材，鉆研教法，對新教材要有新的理解和認識，理清儀器的使用方法和容易發生的故障，不斷提高自己的專業水平和教學水平；要點出每次實驗的關鍵之所在，引導學生學會自己排除故障，讓他們在學習過程中獲得成功的樂趣，這就是物理實驗教學進行改革的最終目的，其對學生創新能力的培養將起到潛移默化的作用。在教學過程中，教師要注意實驗的創新設計，要鼓勵學生善于發現問題，并敢于提出問題，這樣學生會在心理上產生對物理的親切感和認同感，激發起強烈的好奇心與求知欲。教師要以學生為教學之本，加大對物理實驗的探究力度，創新實驗教學的方法，引導學生在原有的知識或生活經驗的基礎上，先猜想結論而后再動手設計實驗、進行驗證。這樣可有效拓展學生的視野，提高學生的實踐和創新能力，讓學生在掌握規律的同時養成物理思維，同時掌握學科研究的方法；可讓他們對物理實驗產生足夠的興趣，明白在必要的時候對于所需要的東西是可以發明創造的。總之實驗可以幫助學生建立物理概念，加深對物理規律的理解。

如做水波干涉實驗時，我們只需在一盆水的水面上放一只有雙翅的飛蛾，并讓它的雙翅在水面上抖動即可。利用實驗為學生展現一種生動直觀的學習環境，可極大地吸引學生的注意力，一方面可以讓學生感受到這個物理規律的重要性，使學生記憶深刻；另一方面，也幫助學生解決了一些身邊的物理問題，而且效果比用水波干涉儀要好得多。通過實驗可以培養學生從事科學研究應當具備的科學態度、科學的思維方法、嚴謹的科學作風，讓學生逐步學會物理研究方法。在教學過程中，以實驗來促進學生在認知、情感、科學方法、態度與技能等方面的和諧發展，可以最大限度地開發學生的思維能力，培養學生的創造能力。在實驗中，教師要加強對學生實驗方法和創新能力的培養，重點講授實驗的設計思路，讓學生仔細觀察儀器的詳細結構和實驗過程。在教學過程中，教師要根據實驗的設計要求和條件，制定實驗方案，以加深高中階段學生對物理知識的學習和物理規律的理解。

教師在實驗的具體實施中，要讓學生充分明白知識的發生、形成和發展的過程，使學生養成積極探索和勇于創新的精神以及創造能力。教師要及時指導學生去觀察實驗現象、分析現象，從而得出結論。如在確定磁場中磁感線的分布實驗中，因為磁感線實際是不存在的，我們就可用鐵屑的分布來模擬磁感線的存在。這樣的方式可以大大提高學生學習物理的興趣和能力，很容易激發學生探究物理規律的熱情，加深學生在實驗過程中對知識的理解，同時還能增強學生的創新思維能力，有效地促進了教學質量的全面提升，提高了學生的綜合素質。

二、結束語

要想真正地促進物理實驗教學的發展，就應該充分發揮實驗在物理教學中的作用。提高物理實驗教學的可行性，不僅需要教師改變教學觀念，而且還要科學制訂實驗計劃，掌握實驗教學的實施策略、基本要求等。新課程標準對物理實驗教學中應注意的問題、實驗內容、實驗技能、實驗教學方法和考核等方面均提出了一些新的要求。教師要做素質教育的有心人，著重培養學生的科學素養、探究精神、創新精神和獨立自主精神。只有這樣，才能切實提高物理實驗教學的效果，使學生感受到探尋知識的快感，從而造就出一批具有創新能力和實踐能力的高素質人才。

作者：張書亮 單位：河北省寧晉中學