第一篇

一、運用現代信息技術，增強教學的趣味性與形象性

可以說，現代信息技術的運用為原本枯燥的教學注入了生機與活力，使得教學氣息更加輕松愉悅，更加切合學生的心理特點與認知規律，從而激起學生內心強烈的求知欲，調動學生參與教學的主體性與積極性。為此在教學中我不僅善于利于教材上的插圖，并且積極從互聯網上收集相關的圖片、視頻等與教學內容密切相關的資料，增大圖片的比例，這樣可以將那些抽象枯燥的知識形象化、視覺化，為原本枯燥的教學增添亮點與色彩，因而備受學生的喜愛。如漫畫詼諧而生動，具有很強的諷刺效果，將漫畫運用于教學中，不僅可以吸引學生的注意力，激起學生參與學習的激情與動力，而且可以讓學生從中獲取直觀信息，達到對知識的本質理解，這樣更能取得事半功倍的效果。如在學習《用對立統一的觀點看問題》時，我首先向學生展示這樣一幅漫畫：兩個人共同做長條凳，相背而做，各做各的，結果將凳腿一個安在了上面，一個安在了下面。學生看后都哈哈大笑，注意力都集中在了漫畫上。此時，我引導學生思考：這包含著一個什么樣的道理？這樣便順利地將學生的思維轉移到新知的學習上來，學生學習起來更加主動。

二、將教學與現實生活結合起來，增強教學的親切感

政治學科具有很強的理論性與邏輯性，如果只是就知識點本身進行講解，容易陷入機械的理論說教，教學枯燥無味，無法激起學生學習的積極性，而且也不利于學生對知識的真正理解與掌握，他們只是機械地記憶理論條款，會背會答，但就是不會用。新課程改革非常重視學生的學習過程，提出了生活化教學的理念。這既是增強教學趣味性，激發學生學習興趣的重要手段，同時又是加強學生理解與靈活運用的重要方法。將政治教學與現實生活結合起來，既是新課改的要求，同時又是政治學科教學的內在要求。政治學科與現實生活密切相關，只有將之與生活結合起來，教學才能成功，才能促進學生知識的內化，將理論知識轉化為自身的自覺行為，實現知識到能力的轉變，這樣政治學科才擁有了生存與發展的“沃土”。現行教材非常重視與現實生活的聯系，但這畢竟具有相對的滯后性與普遍性。我們要挖掘教材中的生活元素，從生活中尋找與收集政治素材，立足教材，實現多種教學資源的優化與整合，開發校本課程教學資源，這樣才能使我們的教學更加富有針對性，更加切合學生的現實生活，貼近學生的最近發展區。同時所舉的例子都是發生在學生身邊的，這樣更能拉近教學與學生的距離，增強教學的真實感與親切感，調動學生的生活經驗，以引導學生展開快樂而主動的探究。

三、創設有效的問題情境，誘發學生強烈的探究動機

高中生已經具備一定的獨立意識與自主能力，他們有著更為強烈的好奇心與求知欲，我們可以在恰當的時機精心布置富有探索性與挑戰性的問題，為學生制造更多懸念，這樣更能引發學生的好奇心，激起學生的探究欲，使得學生展開主動探究，一步步靠近知識。如導入是課堂教學的起始環節，導入成功與否直接關系到學生興趣的激發與積極性的調動，關系到教學的成敗。在導入階段巧妙地布置問題，制造懸念，可以在第一時間吸引學生的注意力，打開學生思維的閘門，開發學生的智力，引導學生展開主動而積極的探究活動。懸念使得教學更加富有吸引力，讓學生感覺自己就像一個偵探，不斷地釋疑，一步步走向真相。這樣的教學比起平白直敘更加富有吸引力，更能激活學生的思維，使得學生帶著心中的疑問來展開主動探究，在探究中生疑、釋疑。這樣可以讓學生參與到探究過程中來，享受探究所帶來的樂趣，而且學生真正成為了探究的主人，成為知識的主動構建者，這樣更加利于學生對知識的理解與運用。

作者：安秀英 單位：河北省棗強縣第五中學

第二篇

一、扮好教師主導的角色，構建和諧新型的師生關系

德國教育家第斯多惠說過，教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。生本教學理念就是這樣的一種理念，這一理念也完全符合以人為本的新課標要求。郭教授指出：“教育的本質－－是（在教師幫助下的）兒童發展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師應是生命的牧者，而不是拉動學生的“纖夫”。教師的職責就是幫助，僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。教師在教學中要盡可能“不見自我”，把教學內容從一大堆知識點轉變為知識的“靈魂和線索”，給學生幾把鎖匙，使他們可以自動去開發知識之金庫和宇宙之寶藏。”就拿高三復習來說，“收入分配與社會公平”是社會關注的重大熱點，也是近幾年高考的重點，在復習這個知識的時候，我課前設計了以下幾個問題：

（1）什么是公平和收入分配的公平？當前分配現狀如何？

（2）黨和政府為什么要重視收入分配公平問題？

（3）解決收入分配公平問題，你有什么好的建議。這些題目可以自行完成，也可以自由結合成小組進行分工合作，可以網上查閱資料，也可以通過其他任何渠道學習，總之最后要講給全班同學聽，同時有責任講解同學提出的任何與之有關的問題。由于有課前的準備，課堂上同學們熱情高漲，暗暗較勁，誰都想在全班同學的面前有好的表現，我始終扮演著一個放牧者的角色，積極發揮導師的作用，不時地進行點撥總結，突出重點，突破難點。

二、重視學習興趣的培養，提高學生的主體意識

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”生本教育實施過程中，學生的積極性和主動性是非常重要的，只有讓學生成為學習的主體，才能夠使得學生們充分理解所學知識，提高自我能力以及各方面的素質。那么如何激發學生的積極性和主動性呢？關鍵在于興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”豐富多彩的教學方法和手段，可以激發學生的情感和興致，學生有新鮮感，就會產生無窮的動力，積極和認真地投入到學習中。因此教師必須積極探索并不斷采用符合學生實際的各種教學方法和手段，來實現教學目標。本人在課堂教學中，對課堂教學過程、教學結構、教學方式進行了積極的探索，做了較大的嘗試，并取得一定的成效。例如：在教學情境的創設、應用視頻音頻、設計小品表演、多媒體動畫的引入、技巧性學習等方面下功夫。例如我們在學習“社會主義核心價值體系”的基本內容時，“馬克思主義的指導是靈魂，中國特色社會主義共同理想是主題，民族精神和時代精神是精髓，榮辱觀是基礎”，死記硬背既乏味又行之無效，但又往往出現在選擇題的選項里。我運用明星效應來激發學生的學習興趣，引導學生聯系想象幾個人物的名字來記住它。很快學生們提出了很多相關的名字，最有代表性的就是：馬林，郭晶晶，朱?基。這方法的采用對充實課堂教學內容、活躍課堂教學氣氛、激發學生學習興趣發揮了較大的作用，使得學生學習的主體性大大增加。

三、給予學生足夠的思維空間，滿足學生的心理需求

生本教育的倫理觀是要求高度尊重學生。尊重學生，最主要的是以生為本，滿足學生真正的心理需求來激發他們學習的動機，這就要求我們做好以下幾個方面的工作：①在進行上課教學之前，老師們必須要充分了解學生們的學習狀況，在進行備課時要考慮到學生的實際情況，從而選擇適合學生們的教學方法。②在進行上課教學的時候，老師應當要有足夠的細心與耐心，仔細觀察學生的表情以及心理的變化，同時及時的和學生進行溝通，從而了解他們的學習情況，聽取學生們的意見諸如教學方法的改進以及教學速度的調整。③在課堂上可以適當的用諸如眼神、語言以及手勢等肢體語言對不同情況的學生進行鼓勵以及嘉獎，從而達到讓學生心情舒暢以放松、思維發散的目的。④注重學生的主動參與，給予學生足夠的思維。我們應讓每一位學生都有足夠的思維空間對知識進行觀察、發現、探索、實踐、評價與反思。遵循思維發展的規律，對提高課堂教學有效性有著重大意義。

四、引導學生質疑問難，培養學生創新精神和實踐能力

傳統上，學校教育對學生知識重視有余，而對獨立的、有批判性的思考卻明顯不足。這是當前教育存在的不容忽視的弊端。在日新月異、科技發展飛速的信息化時代，引導學生質疑問難，培養學生創新精神和實踐能力顯得尤其重要。生本教育理念中，學生潛能無限，人人可以創新。其實，學生的創新精神和實踐能力，并不是說一定在學習活動過程中有驚人的發現、偉大的發明，而是讓他們在學習過程中不拘泥書本，不迷信老師，不死記硬背，敢于標新立異，大膽思維質疑，有所發現，有所發展地掌握所學知識，從而達到解決實際問題的能力。古語云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進步。”問題是思維的起點。提出一個問題往往比解決一個問題更重要。教師在教育教學中要善于發現敢于質疑、發問，思維敏捷、好奇心強的學生，保護他們的好奇心和求知欲。根據學生好奇好問好動的年齡特征和教材本身特點，引導學生獨立思考，自己動手，互相討論主動質疑問難，讓學生自己去發現規律，歸納總結、解決問題，讓學生成為知識的主動探索者，生活問題的解決者。

作者：黃蘭香 單位：中山市華僑中學

第三篇

1.教學方法上的創新，提高學生的學習興趣

（1）發揮學生自身的主體地位、激發學生自主學習的積極性。為提高課堂效率，學生自身要在課堂之前進行相應的預習，發揮學生主觀能動性，對相關的課本知識預習達到一個認識、掌握的初步階段。

（2）對于政治教學中的知識點較多，通過經常溫習教學方法鞏固自身潛能的發揮。在高中文科教學中，通常有很多知識點都是相互聯系又相互區別的，所以容易出現記憶上的失誤，導致不能準確把握住知識的要點造成在考核過程中失分。針對這種情況，充分在課前預習、課堂學習，充分發揮學生主體作用，實現課后溫習、加強理解以便能更好的去把握住知識點。與此同時，還要將相關的知識點與實踐的觀點相聯系，如通過每天的新聞聯播、焦點訪談、經濟半小時等形式去更好的接觸社會中與政治有關的話題，去更深入、準確地把握住知識的內在本質。

（3）針對每個學生都有著自身的價值觀念，針對不同的價值觀分成小組進行探究、交流。在課余時間中，可通過自由組織創建一個“政治活躍小組”，在小組活動中我們可以通過相關的辯論、演說、交流經驗等方式更好地發揮自身的主觀能動性，把每個人的經驗進行交流、分析、匯總，以便能更好的完成教學任務、強化知識的深入學習，培養學生自身的興趣、主動學習的能力。

（4）高中思想政治中通過相關的案例分析方法去提高學習政治的興趣。由于高中思想政治是文科中一個重要的科目，相關經濟學原理、哲學原理、政治常識都是由成百上千的知識點組成的，而且每個知識點都是有著內在的聯系。只是通過簡單的學習和了解是不能根本上把握住知識點之間的內在關聯，對于相關的考試試題也不能全面的分析、解答。因此可以在教學過程中，通過引入相關的典型事例庖丁解牛的進行解答，針對不同的社會背景、社會事例要從不同的角度進行探索，爭取在考核的過程中全面、從經濟學、哲學、政治常識上進行全方位的解答，把握住事例中所出現的知識點。不管是在未來的考核過程中，還是在未來的為人處世過程中培養正確分析問題、合理解決問題的能力，樹立科學的價值觀念。

2.轉變觀念，樹立“以人為本”的教學觀

要求以科學發展觀為指導，以學生為教學的主體，一切從促進學生的全面發展出發。為此我們就必須轉變傳統的教學觀念，從思想上認識到學生既不是用來裝知識的“容器”，更不是可任意塑造的“泥娃娃”，學生是所有教學活動的主體，只有他們的積極參與，才能產生良好的教育教學效果。政治教師要扮演好自己在教學中的角色，通過各種行之有效的教學方法與手段，利用教師的主導、組織教學的作用，激活學生的內在動力，調動學生的積極性和主觀能動性，挖掘學生的自身潛力，學生才會自覺、主動地參與政治學科的教學活動，進而提高高中思想政治教學的質量與水平。良好的心情與積極的情感對學生的學習、發展都有著相當積極的作用。這必須建立在師生關系融洽、和諧，學習氣氛濃厚的基礎上，因此教師要尊重學生的個性，平等地對待每一個學生，這樣教師才能走進學生的內心，成為學生的好朋友，消除學生的恐懼感，當學生遇到困難時才會主動地找老師幫忙；也只有這樣才能促使學生對政治學科產生濃厚的學習興趣，有效地點燃學生學習政治的激情，學生才會互相合作、鼓勵，讓全體學生都積極參與政治教學，并促使學生積極質疑，大膽創新。

3.實施分組教學，促進合作學習

新課程改革倡導合作探究的學習方式，這有利于提高學生自主學習能力。在政治教學過程中，我們可以以小組為單位，或是將學生分成若干個小組，讓學生對政治學科中的疑難點進行分析、交流看法，使學生的思想得到迅速整合，形成小組的鮮明觀點。通過討論不但有利于啟發學生思維、增強學生的合作意識、培養合作精神，而且有利于學生牢固掌握政治知識和科學的學習方法，養成探究學習習慣，提高自主學習能力。學生的素質、學習水平等總是會存在著一些差異的，但是我們必須認識到每個學生都有他的愛好、特長，他們都具有發展的潛能。因此，我們對待學生應一視同仁，根據學生的學習能力和水平開展分層次教學。在實施的過程中，根據教學與學生的實際，精心設計活動內容，為學生創造體驗成功的機會，使學生學習信心倍增，并以愉悅的心情融入具體的教學活動之中，讓每個學生的內在潛力都能得到充分的發揮，進而有效地提高全體學生的學習能力和政治素養，使每個學生都能得到全面發展。

4.豐富教學內容，創新教學模式

高中思想政治課教學為了更好地適應新課程改革的要求，教師要時時學習，不斷拓寬自己的知識面，在以教材為主的前提下，根據實際引入相關的知識，豐富教材內容，提高教材的趣味性，喚起學生的注意力和主動性。比如我們可以通過報紙、廣播、電視等媒體，收集與教材相關的材料，在講課時加以應用，使教學內容具有較強的新鮮感，增強說服力，還可以促使學生從中學會理論與實踐的結合，提升“教”與“學”和諧的水平和層次。同時也要求教師在具體的教學過程中不斷總結經驗，并積極探索，創新教學方式方法，提高自己的教學水平。我們亦可以開展專題性研究課程，讓學生在政治學科中選擇確定研究專題，在研究的過程中促進學生的主動參與，協調與合作，激發學生的潛能，并從中注意引導學生關注社會、關心國家和人類的前途，培養他們的高度責任感。這不僅可以提高學生對問題的分析能力和收集、處理信息及獲取新知識的能力，也可以培養學生的創新精神，適應時代的發展。

5.結論

教育教學的改革是時發表展的要求。高中政治教學只有轉變觀念，積極探索，不斷創新教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生積極、主動地參與教學，才能夠提高學生的政治素質，實現其教學目標，滿足素質教育的要求。

作者：劉蕾蕾 單位：安徽渦陽第一中學

第四篇

一、當前高中政治教學存在的問題及其原因

1、教學方法和教學的理念相對落后。很多的老師還是采用傳統的教學手段，喜歡根據自己的思想來進行教學開展，而且很容易就滿足于目前的教學現狀，用自己的教學方式固步自封，不去主動的更新教學理念和教學的手段。即使是在熱烈的課堂討論階段，不管學生擁有怎樣的思路，最后老師仍然是用自己的“標準答案”來統一起來。所以，在這種情況下，學生就喪失了自己思考的空間，也沒有能夠圍繞自身的精力，或者是關心的社會問題和現象開展討論，這對于學生個人能力的培養和全面的發展沒有積極的作用。

2、政治教育的價值沒有得到社會的重視。政治教育，其社會性和理論性都是比較強的，但是它也是一門很抽象的科學。目前，很多學生在政治學習過程中都是死記硬背的方式來應付考試的，這不能說單純是學生自己的問題，而應該是整個社會、學校以及老師的問題。這種政治學習的方法可以說完全的違背了新時期關于學生德育的相關要求，也阻礙了學校政治教學質量的提高，更是對于學生的發展是不利的。很多人覺得高考調整了政治課的地位，所以他們只需要將這門課程應付過去就可以。不得不說，這是目光短淺的看法，并且對于學生日后長遠的發展是不利的。

3、理論和現實的距離，導致政治教學難度大。當今是社會的轉型時期，所以在思想領域存在的困惑也就相對的較多。在當前的社會情形和狀態下，社會的制度還不夠完善，社會的各個領域存在著很大的不規范，自由主義、個人主義以及懷疑主義都不斷的沖擊著社會和人們。高中政治課程中老師傳達給學生的知識理論很多都是思想化的，而且這些知識與他們接觸到的真實的社會狀態還是存在著一定的距離。而這時這種距離的存在，使得學生在不斷的困擾當中也逐漸的形成了對政治教學的懷疑和不重視，但是又因為目前的政治教育還很難解決這些問題，所以這就使得高中政治教學效果的提高變得尤為困難。

二、高中政治教學創新實踐探討

1、創新高中政治教學的模式。首先，針對目前教學模式方面的問題，我們應該在傳統的講授教學法的基礎上，恰當的使用討論教學法、體諒教學法以及情感教學法等多種的教學方法，要注意發揮學生的主體作用。充分的利用現代化的教學技術和教學手段，利用多媒體開展政治教學，這被實踐所證明是一種有效提高教學水平和教學效果的途徑。通過使用多媒體進行教學的輔助，能夠創設出情景，從而激發學習興趣，也有利于教學內容的豐富和學生理解的加深、培養學生分析問題和解決問題的綜合能力，提高他們自我教育的能力。其次，要加強教學的實踐性和研究性。社會實踐是學生接觸社會的真實體現，也是理論聯系實際的有效手段，是政治教學的大氛圍。參加社會的實踐活動，不僅能夠激發學生的社會責任感，還可以鞏固學生在課本上所學的知識，提高學生的整體社會認知水平，同時也有助于學生培養樹立良好的理論聯系實際的學習風氣。

2、加強對于政治教育的重視。在今天這種應試教育的大風氣下，政治科目地位應該是需要被重新的擺正和確立的。假如考試異化是當代教育的目的以及考試的主要任務的話，政治教育便會成為教育發展的阻礙。但是，為了學生之間競爭的公平性，考試又是必要的，它能夠直接的用以評估學生對于知識的掌握程度，同時也有助于為老師提供直接和有效的參考依據和數據。所以，我們需要加強對于政治教育的重視，不僅要對于目前出現的問題通過科學的研究和探討尋找到良好的解決辦法，并且也要對政治教育未來的發展方向做出科學合理的規劃和預測。同時，也需要學生能夠端正其學習的態度，通過社會各界的不斷的努力，老師要更加重視對于學生實踐能力、創新精神以及社會責任感的培養，那么對于政治教學的問題便會迎刃而解了。

3、整合課程教學的有效資源。課程資源是實現課程教學的有效媒介，也是課程有效實施的前提和重要的條件，沒有良好的課程資源的支持，教學很難達到目的。創造性的對課程資源進行使用是教學之本。新課標中明確的指出，老師應該能夠創造性的使用和理解教材，教材是一種資料和材料，是幫助學生進行有效學習的工具，所以在教學的過程中能夠起到對于學生促進發展的作用。在日常的教學活動中，學生、教材以及老師這三者的關系，學生是無可非議的教學中心，所以一切的教學活動的安排和組織以及開展都需要圍繞著學生來進行。這就要求老師應該具備新型的教材觀，應該從“教教科書”逐漸的走向“用教科書教學”，其教材的使用也應該是圍繞學生的發展進行的，要積極的開展其他的課程資源。

4、理論聯系實際，專注有效教學的落腳點和著力點。政治學科其特點之一就是實踐性比較強、時代感比較強，所以理論聯系實際應該作為政治教學的基本的方法，也是學生能夠更好的掌握知識的前提，是政治教學有效性的落腳點。現在的高中生，他們的視野比較開闊，對于國內外的相關熱點問題和時事有著很大的興趣。在思維方面，他們進入了抽象思維，遇到事情都會探尋個究竟，在其學習到理論之后就會使之與社會現象對照，甚至有時候會向權威發起挑戰，質疑書本里面的知識點或者是老師。所以，老師可以根據這一特點，采取比如“時政掃描”等形式的教育，對于目前社會上的一些特點問題進行討論。這樣不僅能夠激發學生學習的興趣，也能夠拓寬他們理論聯系實際的思維，同時還會養成了關心國內外大事的好習慣。并且，老師還可以用富有顯示生活意義的案例來進行問題的呈現和探討，讓學生有所思、有所知、有所悟，通過引導學生去研究，可以很好的達到優化學習過程、提高教學效果的目的。

作者：曹正先 單位：陜西省漢陰縣漢陰中學

第五篇

一、循序漸進穩步提高

以寫日記為例，剛開始寫時字數等不做過多的要求，只要寫就行，有話則長，無話則短，要求學生一定要寫真話，寫真情實感，貴在養成好的習慣。經過一到兩月的自學訓練后，絕大多數的學生不斷行動起來了，而且還有一定知識技能習慣的基礎，這時可以適時逐步提高速度，而且還要加上一定的附加條件：如寫日記就不能只限于“動筆就行”，寫一事一定要有中心，字數控制在300字以上等。并認真給學生算一筆賬：若按每天寫300字，一年下來也是十幾萬字著作。讓學生明白這里面包涵著貴在持之以恒的哲理。在加速過程中，應引導學生立足于自我竟爭，在自己努力的基礎上自我提高，用今天的自我和昨天的自我作比較，看看自己有什么進步，這樣既能防止差生的自卑，又能防止優生的驕傲，此時限是培養學生良好的學習習慣的關鍵階段，教師的主導作用的“導”一定要“導”得適時和適度，使教師的“導”能真正成為學生良好的學習習慣培養過程中的引導作用。

二、制定計劃加強落實

自學能力的培養，其目的是教會學生會學，學生的思想認識問題解決了，制定科學的可行性的計劃能使學生在學習過程中方向明確，不走彎路，在組織學生制定學習計劃時，應力求內容具體、任務明確、措施實用。計劃中既應有學期訓練的總量，又應有每周甚至每天的訓練內容，每天課內課外怎樣安排也應有明確的目標。盡量讓學生感到自己是學習的主人，能更有利地促進計劃的實施。另外，還應組織學生相互監督，相互督促，逐步消除不良習慣，擴大良好習慣的地盤，如評選自學習慣最好的同學，評選自學能力最強的同學等形式，幫助控制自學能力、自學習慣較差的同學，開展一幫一、結對子、成立幫帶小組等活動，互幫互學，共同進步。當然，不論是引導自控，還是互相幫助，教師都不能忽視自己的引導作用，在教師正確的引導的基礎上，調動學生的主觀能動性和自學的積極性，能培養學生的學習興趣，養成良好的自學習慣，開發學生的創造性思維，也能使教學成績獲得大面積的豐收。著名的教育家魏書生先生三年中外出開會341天，最多的一年有130多天外出，在這些時間里均由班干部管理班級組織學生學習，而在期末考試中學生的及格率、升入省屬重點高中的學生數在全縣均列第一位，這些成績的取得關鍵還在于周密的計劃和科學的自學方法。

三、掌握方法形成習慣

自學是一項有目的的認知過程，有基本的學習方法，在學習一堂新課前，讓學生先進行課前預習，通過預習了解哪些知識通過自學自己就能解決，哪些問題自學后還是不能掌握，然后帶著問題去聽教師有序的“導”或“點拔”，概括起來學習過程可以分為幾個基本環節：課前預習———專心上課———課后復習———獨立作業———反饋校正———階段小結。這六個環節只有“專心上課”是在教師的引導下學習，其余全要自己完成。按這個基本規律學習，符合學生認識過程的客觀規律，國外教育家通過實驗證明：學習知識是呈螺旋式發展的，是由實踐到認識，再實踐再認識的循環往復的飛躍過程。按基本環節學習正是遵循了這一螺旋上升的認知規律，由淺入深、循序漸進，使知識在實踐和認識飛躍的過程中逐步掌握。一個優秀的教師，在講完一堂課或一單元后，總是用精煉的語言進行歸納———小結。如果把每一個知識點比作一粒珠子，做小結可看成是串珠子的一根線，若單用雙手去捧這些珠子，一是捧的數量有限，二是容易丟，而用小結這根線把這些珠子串起來，提起來是一根，放下是一圈，知識不雜不亂，一目了然，更不容易丟失，為此在培養學生自學過程中，要教會學生善于總結，發現知識間的聯系，這樣既能體現學生學習中的主體作用，又使得知識的掌握更加牢固。蘇聯教育家蘇霍林基說過：“學生學習最大的障礙就是把學到的知識儲存在大腦中而不能周轉，在獲取新知識的過程中，形成一個包袱。”學生通過自學小結能理解并掌握各知識點之間的聯系，把握知識脈絡體系，不斷獲取新知識，俗話說：“授人以魚，中飽一餐，授人以漁，終生受益。”優秀的教師不僅教會學生知識，而且還要教會學生如何學習。一個人終久不能成為會走路的圖書館，要適應知識更新變換頻率就必須學會自我學習。

四、小結

良好的習慣是逐步形成的，自學習慣的養成也非一朝一夕的事情，而且貴在堅持。所以，教師在此過程中應多引導、多監督學生的執行情況，使學生循序漸進，逐步提高直至良好的學習習慣的養成。

作者：胡倩 單位：河北省永年縣第一中學