第一篇：初中化學(xué)教學(xué)滲透三生教育
一、在化學(xué)與環(huán)境中滲透三生教育
汽車工業(yè)的發(fā)展方便了我們的生活，同時(shí)產(chǎn)生的尾氣也大大地污染了環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的兩面性。在這方面教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生知道產(chǎn)生這些有害物質(zhì)的根源是化石燃料的大量使用，化石燃料的大量使用還使空氣中二氧化碳含量增加，產(chǎn)生了溫室效應(yīng)使得全球氣溫上升，冰山融化，因此，教育學(xué)生不要隨便亂燒垃圾。化學(xué)工業(yè)的發(fā)展除了污染空氣，還會(huì)污染水源和土地，化學(xué)的發(fā)展雖然給環(huán)境造成一定的污染，但是我們化學(xué)有能力解決這方面的問題，激發(fā)學(xué)生思考，要解決上述污染問題，要從源頭上解決能源問題，即開發(fā)新能源，也可以用化學(xué)反應(yīng)將尾氣轉(zhuǎn)化為無害氣體再排出。水源的污染除了工業(yè)發(fā)展之外。還有農(nóng)業(yè)，生活廢水的排放和垃圾的隨便丟棄。都使水資源受到不同程度的污染，因此教育學(xué)生要保護(hù)水資源，具體做法是珍惜每一滴水，不要向水源中丟垃圾和倒廢水。生活中的廢水可以排到污水處理廠集中凈化處理后再排放。通過對(duì)環(huán)境方面的教學(xué)讓學(xué)生知道，化學(xué)并不可怕，它是很有魅力的，化學(xué)給環(huán)境惹得禍，化學(xué)自己能解決。也啟發(fā)學(xué)生遇到了問題要知道解決，學(xué)會(huì)生存。
二、在化學(xué)與生活中滲透三生教育
化學(xué)很神奇，能將生活中本身就存在的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)椴淮嬖诘奈镔|(zhì)，如，自然界本來沒有塑料，但是通過化學(xué)就合成了各種塑料，而且塑料制品的使用范圍很廣。不過塑料廢棄物會(huì)污染環(huán)境，也稱為白色污染，這種污染的危害性最大，因?yàn)樗芰喜灰赘癄€，有些有毒，交給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的辨別有毒塑料和無毒塑料的方法。告訴學(xué)生塑料制品的優(yōu)缺點(diǎn)，在生活中少使用塑料袋。化學(xué)還會(huì)使一些物質(zhì)美化，如，現(xiàn)在很多女學(xué)生都把頭發(fā)尖燙卷了，這樣他們覺得時(shí)尚美觀，有些學(xué)生的頭發(fā)為自然卷。他們又去把頭發(fā)拉直了，無論燙還是拉，美發(fā)師都用了化學(xué)產(chǎn)品。這些產(chǎn)品都有一定的致癌性，我們?cè)诮虒W(xué)中也會(huì)滲透這些知識(shí)，讓學(xué)生知道這樣追求時(shí)尚和美觀對(duì)健康的影響。現(xiàn)在的染色饅頭，豆瓣醬中的蘇丹紅等都是美化物質(zhì)的產(chǎn)品，各種化妝品，他們雖然讓物質(zhì)或者人變漂亮了，同時(shí)也使人向死亡多走了一小步。化學(xué)讓人對(duì)生活充滿誘惑，各類燒烤，油炸食品，煙熏食品，腌制食品讓人越吃越想吃。但是這些食品中含有很多不同類型的致癌物，經(jīng)常吃容易患食道癌，腸癌，胃癌等癌癥，各種糕點(diǎn)中含有膨化劑，小孩食多了會(huì)早熟。向?qū)W生滲透這些相關(guān)的知識(shí)，也就是養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，那些東西該用，那些不該用，那些應(yīng)該少用；那些食品該吃，那些不該吃，那些要少吃，從而提高生活質(zhì)量。
三、在化學(xué)與社會(huì)中滲透三生教育
1.化學(xué)還與社會(huì)相聯(lián)系，煤，石油，天然氣等自然資源是人類利用的重要能源，學(xué)生已經(jīng)知道了這類燃料對(duì)環(huán)境的影響，而且這類資源是不可再生資源，因此我們要合理開采自然資源，要保護(hù)好自然資源，另一方面要開發(fā)新能源。燃料的不完全燃燒還會(huì)浪費(fèi)能源，產(chǎn)生更多的有毒氣體，使環(huán)境遭到更大程度的污染，讓學(xué)生知道燃料完全燃燒的重要性。
2.讓學(xué)生了解一些藥物或者是保健品中含的鈣，鐵，鋅，硒等元素對(duì)人體健康的重要性，食物中各類維生素對(duì)人體健康的重要作用等。知道六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人類生命活動(dòng)的關(guān)系，做到合理膳食，改變過去偏食，挑食，沒有好菜不吃飯的壞習(xí)慣。
3.從房屋的裝修，向?qū)W生介紹甲醛，笨等有毒化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體的危害，從而引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在今后選擇裝飾材料中應(yīng)該注意的一些基本問題。
4.從物質(zhì)的酸性，堿性對(duì)人的生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響，人體是酸性就會(huì)多病，應(yīng)該多食堿性食物，如白菜，柿子，黃瓜，胡蘿卜，板栗，生菜等，少食甜食。不同的農(nóng)作物應(yīng)該在不同的土壤中生長(zhǎng)，柑橘要在酸性土壤中生長(zhǎng)，大豆要在堿性土壤中生長(zhǎng)，不同的土壤給農(nóng)作物施的肥料也不一樣。讓學(xué)生知道當(dāng)好一位農(nóng)民也不容易，一要有豐富的知識(shí)。因而有些農(nóng)民一年收入不夠吃，有些農(nóng)民很富裕。
四、總結(jié)
總的來說：通過化學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)中滲透三生教育，讓學(xué)生知道化學(xué)的科學(xué)性，危險(xiǎn)性，化學(xué)與社會(huì)，生活，環(huán)境之間的重要性，學(xué)會(huì)如何愛自己的生命，如何學(xué)會(huì)好好生活，高質(zhì)量的生活，在不同環(huán)境中如何生存，如何在今后的工作中不做危害人類的事，如何做好保護(hù)我們生存環(huán)境的一員。
作者：王成素 單位：貴州省習(xí)水縣東皇鎮(zhèn)中學(xué)
第二篇：綠色化學(xué)理念下的初中化學(xué)教學(xué)
一、通過化學(xué)教學(xué)加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)于生活中綠色化學(xué)的教育
在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中，我們要不斷的加強(qiáng)綠色化學(xué)理念的傳播，使綠色化學(xué)理念不斷地深入人心，影響到生活的方方面面。教師們應(yīng)該加強(qiáng)綠色化學(xué)教學(xué)比重，同時(shí)結(jié)合化學(xué)的純理論知識(shí)和日常的生產(chǎn)生活，使綠色化學(xué)對(duì)學(xué)生們的日常生活以及平時(shí)的行為產(chǎn)生積極有益的影響。通過綠色化學(xué)教育使學(xué)生們對(duì)于資源的回收再利用以及循環(huán)使用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；通過對(duì)廢棄物的回收可以有效的減少環(huán)境污染，實(shí)現(xiàn)節(jié)約資源、節(jié)約成本的目標(biāo)；對(duì)于一些沒有充分使用的廢棄物的回收可以最大程度的節(jié)約自然及社會(huì)資源，減少資源浪費(fèi)；對(duì)于一些廢棄物以及有害物質(zhì)的回收，可以減少對(duì)環(huán)境的破壞和對(duì)環(huán)境的污染程度。利用綠色化學(xué)技術(shù)和方法，可以實(shí)現(xiàn)資源的再生技術(shù)，這樣就可以在很大程度上節(jié)約資源和能源，變廢為寶的技術(shù)也就是綠色化學(xué)技術(shù)。同時(shí)教育學(xué)生們對(duì)于一些沒有辦法再生的資源以及沒有替代物又難以回收再利用的化學(xué)原料，要盡量減少對(duì)它們的使用。
二、利用中學(xué)教材對(duì)綠色化學(xué)的教育
通過學(xué)生們平時(shí)接觸到的教材，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)綠色化學(xué)理念的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)教材中的綠色化學(xué)思想的教育，這就要求教師們?cè)谄綍r(shí)的化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)過程中不斷地對(duì)學(xué)生們滲透綠色化學(xué)理念。比如教師們可以結(jié)合實(shí)際生活中出現(xiàn)的一些環(huán)境污染或者資源浪費(fèi)的情況，讓學(xué)生們利用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)結(jié)合綠色化學(xué)思想，找出解決問題的方法，讓學(xué)生們獨(dú)立的思考和解答，這樣就會(huì)使學(xué)生們對(duì)于綠色化學(xué)有了更加深刻的理解。對(duì)于一些嚴(yán)重影響我們生活質(zhì)量的環(huán)境問題，應(yīng)該讓學(xué)生們利用綠色化學(xué)理念形成自己個(gè)性化的理解，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生們了解到廢氣、廢水、廢渣對(duì)我們的生活以及身體健康的危害，讓他們了解對(duì)不可再生的、貴重的資源的回收再利用、垃圾的分類回收，可以減少對(duì)資源能源的浪費(fèi)以及對(duì)環(huán)境的污染。通過綠色化學(xué)理念的應(yīng)用，創(chuàng)新出不可再生資源的替代產(chǎn)品，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中資源的枯竭問題至關(guān)重要。用清潔能源代替汽油，對(duì)于洗衣粉中有害物質(zhì)的替代等等，可以從最根本的地方減少對(duì)資源及環(huán)境的危害。
三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)理念
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生們更好地理解深?yuàn)W難懂的化學(xué)理論，化學(xué)實(shí)驗(yàn)伴隨著化學(xué)教學(xué)的始終，因此要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中綠色化學(xué)思想的教育。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用到的實(shí)驗(yàn)藥品，應(yīng)該盡量少的使用，從而減少對(duì)化學(xué)藥品的浪費(fèi)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材和器具，應(yīng)該設(shè)計(jì)的更加微型化，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的節(jié)約和再利用。在減少化學(xué)試劑的基礎(chǔ)上也可以很正確的獲取化學(xué)知識(shí)。化學(xué)器材的小型化對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作以及安全方面都有著積極的作用，不僅節(jié)約了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成本還可以減少資源的浪費(fèi)和污染，這也是綠色化學(xué)的要求。最后對(duì)于實(shí)驗(yàn)的廢棄物要最大化的進(jìn)行分類回收再利用，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中都會(huì)存在廢氣、廢水、廢渣的排放問題，在這一過程中教師們要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于綠色化學(xué)理念的運(yùn)用。對(duì)于破損的實(shí)驗(yàn)器材以及浪費(fèi)掉了的實(shí)驗(yàn)試劑，盡可能的進(jìn)行無害化處理和回收再利用。這樣可以使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更好的把綠色化學(xué)理念用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去。這樣在與化學(xué)教學(xué)有著最為直接聯(lián)系的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中便加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生們的綠色化學(xué)教育。
四、總結(jié)
在中學(xué)化學(xué)教育中加強(qiáng)綠色化學(xué)教育，使綠色化學(xué)理念滲透到我們生活的方方面面，這樣有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境的保護(hù)以及對(duì)資源的節(jié)約，對(duì)于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展有著積極地作用。把綠色化學(xué)滲透到教材以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械木G色化學(xué)理念以及習(xí)慣，通過學(xué)生們喜聞樂見的方式，使綠色化學(xué)理念深入人心。
作者：謝曉芳 單位：安徽省淮北市濉溪縣馬莊初級(jí)中學(xué)
第三篇：初中化學(xué)教學(xué)策略
一、營(yíng)造樂學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力
1.將微笑帶給學(xué)生
在以往的教學(xué)中教師是教學(xué)的權(quán)威，占有絕對(duì)的地位，往往不茍言笑，整節(jié)課都板著臉，認(rèn)為這樣學(xué)生才能感受到教師的權(quán)威，才能體現(xiàn)教師的威嚴(yán)，學(xué)生才能乖乖地聽教師的話，將教師所講述的內(nèi)容全部記住。這樣的教學(xué)枯燥無味，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，并不利于學(xué)生興趣的激發(fā)與教學(xué)效果的提高。教學(xué)是一個(gè)知識(shí)互動(dòng)、情感溝通與心靈互動(dòng)的過程。如果毫無感情地進(jìn)行知識(shí)的傳授，只會(huì)加重學(xué)生的情感負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的枯燥與繁重，而不利于學(xué)生興趣的激發(fā)。我們要將微笑帶給學(xué)生，用微笑來拉近師生距離，讓教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用微笑來激起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)上來。
2.注入現(xiàn)代時(shí)尚元素
初中生所生活的世界是豐富多彩的，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放而多元的科技時(shí)代，我們的化學(xué)教學(xué)也不能只是局限于黑板、粉筆與教材，而是要將教學(xué)與生活、與社會(huì)結(jié)合起來，引入現(xiàn)代時(shí)尚元素，體現(xiàn)出教學(xué)的趣味性與時(shí)代性，這樣才能切合初中生的心理特點(diǎn)與需求，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力。例如，利用交互式電子白板來進(jìn)行教學(xué)，電子白板以圖文聲像來傳遞信息，具有強(qiáng)大的綜合分析功能、展現(xiàn)能力，將枯燥抽象的化學(xué)知識(shí)寓于各種形象直觀的感性材料中，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維。又如，建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，這樣我們就可以用實(shí)驗(yàn)來做各種實(shí)驗(yàn)，尤其是那些實(shí)驗(yàn)室所不能完成的、存在安全隱患的實(shí)驗(yàn)。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段更加富有吸引力，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生學(xué)有方法
授之以魚僅供一飯之需，授之以漁則終身受益無窮也。光有學(xué)習(xí)的激情，那只是向有效教學(xué)邁出了第一步，而要取得真正的有效教學(xué)，就要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題來激發(fā)學(xué)生好奇心，誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開積極探究，讓學(xué)生在探究過程中掌握學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生由被動(dòng)接收到主動(dòng)構(gòu)建，由會(huì)學(xué)到學(xué)會(huì)，這樣才能成為有效教學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)生活情境
化學(xué)學(xué)科與人類生產(chǎn)生活有著極為密切的關(guān)系，一切化學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)又服務(wù)于我們的生活。在教學(xué)中我們要加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，從教材中挖掘生活元素，從生活中收集化學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境。以學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象來呈現(xiàn)問題，更能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，這樣更能夠讓學(xué)生真正地理解與掌握知識(shí)；同時(shí)也可以讓學(xué)生用所學(xué)來解釋生活現(xiàn)象、解決生活問題，這樣更能讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的關(guān)系，這正是提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、提高學(xué)生運(yùn)用能力的重要契機(jī)。
2.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境
實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中占有至關(guān)重要的作用。實(shí)驗(yàn)既是人類研究化學(xué)學(xué)科的重要研究方法，同時(shí)也是我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要學(xué)習(xí)方法。我們要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要充分運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)來呈現(xiàn)問題，以此來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力參與到新知的探究中來。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極開展探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)來自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在探究中開發(fā)智力，挖掘潛能，使學(xué)生在用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、分析新問題、解決新問題。在實(shí)驗(yàn)中不斷提高實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，真正地掌握學(xué)習(xí)方法。
三、總結(jié)
總之，有效教學(xué)是廣大化學(xué)教師不斷追求的目標(biāo)。在具體的教學(xué)中我們要從全面著手，用先進(jìn)的思想來武裝我們的頭腦，營(yíng)造愉悅氛圍，構(gòu)建開放環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有方法，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
作者：張鐵墩 單位：河北省任丘市議論堡中學(xué)
第四篇：農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)
一、提高教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)興趣是關(guān)鍵
(一)提倡有效教學(xué)
課堂教學(xué)的有效性是指學(xué)生能從課堂教學(xué)活動(dòng)中收獲知識(shí)、收獲快樂、提高知識(shí)水平。無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)學(xué)生，都明白學(xué)習(xí)需要刻苦耕耘、不懈努力。部分優(yōu)秀的學(xué)生，能通過取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)得到家長(zhǎng)、老師的夸獎(jiǎng)，但對(duì)他們自身來說，未必能從學(xué)習(xí)中收獲快樂。而那些成績(jī)較差的學(xué)生，本身就對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，又沒有值得自豪的學(xué)習(xí)成績(jī)，根本談不上從學(xué)習(xí)中收獲快樂。學(xué)習(xí)興趣是提升化學(xué)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，所以，初中化學(xué)教師首先要解決的問題就是如何使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“萬事開頭難”，教師若能將第一節(jié)化學(xué)課上得新鮮有趣，必定能大大激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在給學(xué)生講緒言課時(shí)，筆者為激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，在課堂上演示了放飛氫氣球、“清水”變身“牛奶”、將乒乓球裝進(jìn)窄口瓶等“魔術(shù)”，讓學(xué)生親身體會(huì)化學(xué)的神奇魅力，引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)世界的好奇心與求知欲，為今后的化學(xué)教學(xué)做好鋪墊。
(三)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門自然科學(xué)，化學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。化學(xué)教學(xué)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力與分析能力。雖然進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要花費(fèi)不少精力和教學(xué)時(shí)間，但筆者認(rèn)為脫離了實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)是沒有靈魂的，脫離了實(shí)驗(yàn)，便無法從根本上提高化學(xué)課的教學(xué)效果。
(四)結(jié)合生活開展教學(xué)
化學(xué)源于生活。教師可以將化學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來，教育學(xué)生用化學(xué)思維來理解生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到化學(xué)是無處不在的，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，用化學(xué)知識(shí)來解答農(nóng)夫?yàn)楹卧谑[田里撒草木灰?食鹽里為何要加碘?水果為什么能解酒?水垢是如何形成的?這些問題與學(xué)生的日常生活緊密相連，解答這些問題能讓學(xué)生最直觀地學(xué)到化學(xué)知識(shí)，了解化學(xué)對(duì)生活的重要意義，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，提高教學(xué)效果
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:設(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)情景，有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，應(yīng)盡量追求真實(shí)性與啟發(fā)性。強(qiáng)烈的好奇心，是初中生的一大心理特征，使初中生極易被生活中的奇特現(xiàn)象吸引。化學(xué)教師可以針對(duì)初中生的這一心理特征，發(fā)揮創(chuàng)造思維，借助教材與其他教學(xué)資源，設(shè)計(jì)有利的學(xué)習(xí)情景，提高化學(xué)知識(shí)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
(一)巧設(shè)情景，引出新課題
導(dǎo)入新課題，是課堂教學(xué)的第一步，做好這一步，可以快速引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以，課堂的開場(chǎng)白尤為關(guān)鍵。筆者在實(shí)際教學(xué)中使用了多種導(dǎo)入方法，例如提出問題、設(shè)置懸念、開門見山等，換一種形式將枯燥的化學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的話題，引導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。
(二)制訂科學(xué)合理的課堂教學(xué)方案
俗語云:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分、靈活地運(yùn)用教科書，不該照本宣科。教師必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教科書的內(nèi)容進(jìn)行篩選、重組，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充擴(kuò)展，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案。只有讓教師主導(dǎo)教材、靈活運(yùn)用教材，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷提高課堂教學(xué)效率。
三、遵循規(guī)律，適度指導(dǎo)
(一)提倡合作學(xué)習(xí)
由于班級(jí)教學(xué)的局限性，教師很難兼顧不同層次的學(xué)生。同一個(gè)班級(jí)里，由于每個(gè)學(xué)生的具體情況不同，會(huì)出現(xiàn)成績(jī)差異較大的現(xiàn)象。根據(jù)這個(gè)情況，化學(xué)教師應(yīng)該實(shí)事求是、因材施教，采用分層教學(xué)法，使不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生相互督促、共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)班級(jí)成績(jī)的全面提高。
(二)活用多種記憶方法
針對(duì)初三化學(xué)知識(shí)點(diǎn)駁雜而農(nóng)村初中生大多未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這一問題，筆者認(rèn)為，化學(xué)教師應(yīng)該對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理歸納，設(shè)計(jì)多種記憶方法，幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。例如，口訣記憶法，將知識(shí)點(diǎn)編成口訣、短語，讀起來朗朗上口，記起來十分簡(jiǎn)易。此外，還有圖表記憶法、規(guī)律記憶法等。
四、結(jié)束語
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)水平雖然已有長(zhǎng)足進(jìn)步，但在農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)中，仍然存在基礎(chǔ)建設(shè)薄弱，教師教學(xué)思維陳舊、教學(xué)方式單調(diào)等問題。農(nóng)村初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)的作用，以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，靈活運(yùn)用教材，注重培養(yǎng)初中生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維。要想提高課堂教學(xué)的有效性，就必須革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，開創(chuàng)新的授課方法，只有緊跟時(shí)代、不斷創(chuàng)新，才能從根本上提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
作者：華雪明 單位：江蘇省蘇州昆山市周市中學(xué)
第五篇：初中化學(xué)教學(xué)模式改革
一、激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
化學(xué)作為一門重要的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而各種奇特的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)現(xiàn)象，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心。因此初中化學(xué)教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生的探索意識(shí)，使興趣變成推動(dòng)學(xué)生深入化學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ寣W(xué)生在生產(chǎn)、生活和大自然中感受化學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力。例如，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師做一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，兩棒相遇冒白煙、水中生火、兩種無色溶液混合變綠等，學(xué)生看到這種類似于魔術(shù)的實(shí)驗(yàn)，會(huì)迫切地想知道到底是怎么回事。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，然后自己動(dòng)手模擬實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)原理，在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，研究教師的實(shí)驗(yàn)過程，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，豐富化學(xué)知識(shí)，最終教師針對(duì)學(xué)生的疑惑，講解這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用的化學(xué)知識(shí)。通過這種模擬實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)自主探究，最后指導(dǎo)總結(jié)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更容易理解和記憶化學(xué)知識(shí)，最重要的是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
初中化學(xué)教學(xué)要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，在新課改要求中，探究法是一種被提倡的課堂教學(xué)方法。新課改背景下化學(xué)教材中有很多學(xué)生實(shí)踐、觀察的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。探究式的教學(xué)方法是一種充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性的教學(xué)方法，它將教和學(xué)的過程有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生積極地融入到探究學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。探究法強(qiáng)調(diào)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐過程中，突出實(shí)踐性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，另一方面，探究法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師作為輔助角色，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起輔助指導(dǎo)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
探究法教學(xué)首先是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)問題，制定教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，然后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后形成化學(xué)理論知識(shí)。探究法課堂教學(xué)使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都處于主體地位，通過學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)知，培養(yǎng)良好的化學(xué)素養(yǎng)。例如，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)探究合作小組，提出化學(xué)問題：實(shí)驗(yàn)室中有鹽酸、鐵片、硝酸鹽、氯化亞鐵、試管等實(shí)驗(yàn)用品，利用這些實(shí)驗(yàn)用品來驗(yàn)證鐵、銅、銀等金屬特性。小組成員可以通過查找化學(xué)資料，銅和硝酸銀溶液可以發(fā)生反應(yīng)，鹽酸和銅不能發(fā)生反應(yīng)，銅和氯化亞鐵也不能發(fā)生反應(yīng)等等，然后自己動(dòng)手開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證結(jié)論，教師在這個(gè)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，將大量的時(shí)間留給學(xué)生自己來研究這個(gè)問題。通過小組成員之間積極的交流，相互幫助，相互進(jìn)步，學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)成員之間并且在溝通合作的過程中不斷創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生的化學(xué)理解能力和分析能力，提高學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用實(shí)踐能力。
三、結(jié)束語
新課改標(biāo)準(zhǔn)下，初中化學(xué)課堂教學(xué)要不斷創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：李青偉 單位：廣東省信宜市興盛中學(xué)
第六篇：初中化學(xué)課堂有效教學(xué)
一、充分了解學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行有效地授課，解決學(xué)生疑惑
任何的教學(xué)改革都不能忽略教學(xué)中的“授課”環(huán)節(jié)，古人說教師的職責(zé)就是“傳道授業(yè)解惑”，所以授課環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)有效課堂必須先實(shí)現(xiàn)有效的講授．現(xiàn)代教學(xué)理念中倡導(dǎo)的系統(tǒng)點(diǎn)撥和總結(jié)概括，也表明教師授課精彩才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效．如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，這就要求教師“恰到好處，畫龍點(diǎn)睛”．明確哪些地方需要講解，哪些地方只是啟發(fā)，哪些地方要給學(xué)生自我思考的空間，講得貼合學(xué)生的特點(diǎn)，講得不深不淺，這就是“恰到好處”．“畫龍點(diǎn)睛”就是“錦上添花”的意思，在學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，教師系統(tǒng)講解與概括讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更輕松，起到補(bǔ)充作用．例如，在講“物質(zhì)元素的周期規(guī)律”時(shí)，對(duì)于“原子核外電子的分布”，要求學(xué)生明白:原子與原子核的大小比較，前者對(duì)于后者來說是巨大的;離原子核距離越近，電子數(shù)也就越少，反之則多．如何講解讓學(xué)生充分理解這段話的含義呢?采用比喻就可以實(shí)現(xiàn)有效講授．同學(xué)們?cè)谟啄陼r(shí)期，因?yàn)楸容^柔弱所以總會(huì)依偎在父母的身邊，因?yàn)楦改傅姆N種限制，所以自由活動(dòng)的空間是比較小的，相反，當(dāng)同學(xué)們羽翼漸豐，漸漸離開父母的限制，可以自由活動(dòng)的范圍也就越來越大．通過這樣淺顯的講解，同學(xué)們也會(huì)明白能量低的電子一般在比較近的區(qū)域內(nèi)活動(dòng)，那些能量高的電子一般可以在較遠(yuǎn)的區(qū)域內(nèi)活動(dòng)這一化學(xué)知識(shí)點(diǎn)．
二、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與教師演示實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合
化學(xué)學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，通過親自參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解更加真實(shí)、具體，在理解上也就更加容易．高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是實(shí)驗(yàn)探究、觀察實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．在化學(xué)教學(xué)中，把實(shí)驗(yàn)的權(quán)利放手給學(xué)生是不錯(cuò)的教學(xué)嘗試．其實(shí)，光有學(xué)生的參與是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的．例如，在講“碳酸鈉和碳酸氫鈉兩者的性質(zhì)”時(shí)，無論是實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，還是實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備都不太好操作，加上本次實(shí)驗(yàn)對(duì)碳酸鈉和碳酸氫鈉的量都不好把握，就給實(shí)驗(yàn)本身加大了難度．有位教師在授課時(shí)請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)操作，一個(gè)做碳酸鈉鹽酸溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)做碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法準(zhǔn)確把握固體的質(zhì)量和鹽酸濃度，實(shí)驗(yàn)效果不理想，導(dǎo)致整個(gè)課堂陷入冷場(chǎng)，教師無法正常講解，學(xué)生也陷入迷茫，這樣的實(shí)驗(yàn)非但沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反倒是給學(xué)生造成了不小的心理副作用，尤其是登臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)學(xué)生．所以說，如果讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)存在困難，就需要老師的演示實(shí)驗(yàn)．有效教學(xué)需要學(xué)生動(dòng)手參與與教師正確演示的有機(jī)結(jié)合．
三、總結(jié)
總之，化學(xué)教學(xué)有效模式并不是面子工程也不是空中樓閣，是真正為化學(xué)教學(xué)服務(wù)的，是為了提高教學(xué)效果而進(jìn)行的有效探索，立足點(diǎn)還應(yīng)該是當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的現(xiàn)有能力．在今后的化學(xué)教學(xué)中，有必要嘗試有效提問、有效講解與有效實(shí)驗(yàn)等有效教學(xué)模式步驟，同時(shí)針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題要多加思考，積極探索更多的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂真正的有效教學(xué)．
作者：袁志輝 單位：廣東龍川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)
第七篇：初中化學(xué)素質(zhì)教育
一、重視課外活動(dòng)
人們常言：“興趣是最好的教師。”課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)同樣是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，它不但能加深學(xué)生的知識(shí)水平，拓寬其知識(shí)領(lǐng)域，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合本校實(shí)際，積極開展了豐富多彩的化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在內(nèi)容上主要以趣味性活動(dòng)和實(shí)踐性活動(dòng)為主，在形式上以班級(jí)活動(dòng)和小組活動(dòng)為主。如“會(huì)游泳的雞蛋”，其原理：雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，它跟鹽酸作用時(shí)放出二氧化碳?xì)怏w。當(dāng)二氧化碳?xì)怏w在雞蛋周圍積聚較多時(shí)，蛋就浮上來了。實(shí)驗(yàn)時(shí)我在250毫升的燒杯中倒入150毫升的蒸餾水，再放入一只生雞蛋，讓其沉在燒杯底部，然后向燒杯中加入50毫升濃鹽酸，蛋殼里的碳酸鈣跟鹽酸發(fā)生激烈的反應(yīng)，雞蛋周圍產(chǎn)生大量氣泡，雞蛋上浮。當(dāng)雞蛋周圍氣泡減少時(shí)，雞蛋下沉，不久又重復(fù)上升。如此重復(fù)多次，直到雞蛋殼里的碳酸鈣基本反應(yīng)完，雞蛋才安靜地沉下來。諸如此類的小實(shí)驗(yàn)還有“會(huì)跳舞的木炭”“快速制冰”“魔棒點(diǎn)燈”“雞蛋傳密信”等。這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
在多年的教學(xué)中，我總結(jié)了以下兩點(diǎn)：第一是閱讀，第二練習(xí)。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”可見，閱讀是相當(dāng)重要的，那么讀什么書，怎樣讀就是關(guān)鍵。其實(shí)對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中生而言，課本就是最好的閱讀材料，因?yàn)檎n本是教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生獲取知識(shí)的源泉，只有讀懂課本，才能將課本知識(shí)轉(zhuǎn)為自己的知識(shí)。關(guān)于練習(xí)，我認(rèn)為可以從兩方面去做：一是選擇適合學(xué)生自身的練習(xí)。這就要求教師要優(yōu)選練習(xí)題，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平和能力選擇有典型性和針對(duì)性或知識(shí)覆蓋面廣的習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)對(duì)學(xué)過的知識(shí)溫故而知新，但題量不宜過大，不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，否則會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。二是選擇典型的例題進(jìn)行講解。通過對(duì)這些例題的講解，不僅要教給學(xué)生解題技巧，還要讓他們學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，使所學(xué)知識(shí)在學(xué)生的頭腦中清晰化、條理化、系統(tǒng)化，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
三、總結(jié)
總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，面向全體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)的能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能在化學(xué)教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育。
作者：蒲新梅 單位：甘肅省隴西縣鞏昌中學(xué)
第八篇：初中化學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)
教師在教學(xué)過程中，要充分利用這些資源來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如讓學(xué)生在課前上網(wǎng)查找相關(guān)知識(shí)的圖片和信息，然后教師在教學(xué)中將選取好的圖片和信息，通過投影給學(xué)生欣賞和交流，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中筆者還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和IP衛(wèi)星教學(xué)資源，把一些實(shí)驗(yàn)操作和講座的影片、Flash影片、測(cè)試題、化學(xué)課外知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲等放在網(wǎng)絡(luò)教室的教師機(jī)上，共享給學(xué)生，讓學(xué)生空余時(shí)在計(jì)算機(jī)上自主選擇自己需要的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過現(xiàn)代化教學(xué)方式得到動(dòng)眼、動(dòng)手和動(dòng)腦能力的提高，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
二、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，用自己的頭腦思考問題，學(xué)生才勇于探索，敢于創(chuàng)新。比如我給每屆學(xué)生上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)我都會(huì)表演“魔棒點(diǎn)燈”、“巧變紅墨水”等魔術(shù)，初中生普遍對(duì)新鮮事物充滿好奇，教師要充分利用學(xué)生這一心理，在課堂教學(xué)的實(shí)際操作中，注意把握好課堂信息，捕捉好課堂教學(xué)最佳時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)各種激情引趣的場(chǎng)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的思維活躍起來，學(xué)生就能主動(dòng)積極地參與探索問題，發(fā)現(xiàn)問題，索取新知，使其創(chuàng)新能力得到良好的培養(yǎng)。
三、擺脫教材限制，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常竽懜倪M(jìn)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法
新課改要求把課堂還給學(xué)生，教師要成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，所以作為教師，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生敢于打破教材的局限，在自制教具的過程中得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。我在十多年的化學(xué)教學(xué)中，有時(shí)會(huì)故意在做實(shí)驗(yàn)時(shí)暴露課本實(shí)驗(yàn)的不足，以此情境引導(dǎo)學(xué)生去思考實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法。如在“空氣組成成分探究”實(shí)驗(yàn)中，故意塞不緊橡皮塞而導(dǎo)致紅磷燃燒時(shí)塞子被氣流沖出來，從而學(xué)生想出了用一根導(dǎo)管系上氣球達(dá)到緩沖避免橡皮塞被沖出的問題，更重要的是，學(xué)生在這樣的情境中學(xué)會(huì)思考問題，敢于打破教材的局限，不迷信教材，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
四、走出課堂，感受生活化學(xué)樂趣，提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)
知識(shí)來源于生活，也必將服務(wù)于生活，化學(xué)知識(shí)也一樣來源于生活，最終回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)得的知識(shí)應(yīng)用于生活，并從中達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是教學(xué)的一種拓展，亦是我們每個(gè)教師的責(zé)任。能在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并拓展知識(shí)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到了知識(shí)的魅力，更能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。比如在完成蠟燭熄滅后白煙能點(diǎn)燃的學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，不少學(xué)生提出了問題：在家中生火煮飯時(shí)發(fā)現(xiàn)所燒的柴中間有空洞時(shí)會(huì)有白煙從空洞中冒出，用火點(diǎn)時(shí)也看到白煙能燃燒。大家當(dāng)即展開討論：這白煙的成分是什么？為什么能燃燒？燃燒后的生成物又是什么？為了解決這些生活中學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出的問題，我成立了課外活動(dòng)小組，引導(dǎo)學(xué)生自行探究，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去解決這一問題。給了學(xué)生的自主權(quán)，學(xué)生的想象力和注意力得到了提高，既體現(xiàn)了生活化學(xué)的理念，又使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提升，一舉多得。
五、總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，其方法多種多樣，在教學(xué)中，只要我們勇于探索，勤于思考，就會(huì)找出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳切入點(diǎn)。
作者：楊勝榮 單位：貴州平塘縣擺茹中學(xué)
第九篇：初中化學(xué)教學(xué)新思考
一、關(guān)于備課
運(yùn)用學(xué)具與多媒體，結(jié)合教材內(nèi)容、課型和教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生提前準(zhǔn)備好上課必須的學(xué)習(xí)用品作出規(guī)定。媒體的使用要恰當(dāng)準(zhǔn)確，知識(shí)傳授詳盡得當(dāng)。教學(xué)板書的設(shè)計(jì)：對(duì)關(guān)鍵性信息內(nèi)容進(jìn)行提煉，在黑板或展示板（屏）上的形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)鞏固和反饋。教案的編寫。結(jié)合教材的要求、學(xué)生的智能水平，把教學(xué)程序及方法步驟等形成文字，適當(dāng)修改、調(diào)整。一般化學(xué)教案規(guī)范格式包括：序號(hào)，授課日期、節(jié)次。①課題：每節(jié)課的標(biāo)題。教學(xué)目標(biāo)：包括知識(shí)、技能、情感三維目標(biāo)。③重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)時(shí)要點(diǎn)和關(guān)鍵所在，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。④教學(xué)過程：教學(xué)程序的安排。問題的提出、理解、形成、應(yīng)用、拓展過程有條不紊，有一定的層次，側(cè)重練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)反饋。⑤布置作業(yè)：精選習(xí)題，難度適當(dāng)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。⑥板書設(shè)計(jì)：對(duì)關(guān)鍵性信息提煉。⑦教學(xué)后記：及時(shí)總結(jié)、分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出對(duì)策措施。
二、關(guān)于上課
1、課前的準(zhǔn)備。教案必須熟悉，教學(xué)思路必須清晰，教材、演示實(shí)驗(yàn)器材等準(zhǔn)備齊全，進(jìn)入課準(zhǔn)時(shí)堂，不空課節(jié)、不壓課節(jié)。
2、全身心進(jìn)入課堂進(jìn)行教學(xué)，普通話必須過關(guān)，用普通話講授，教態(tài)要大方、自然、親切，語言清晰、生動(dòng)、準(zhǔn)確富有吸引力；板書工整、規(guī)范、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；合理使用媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段。
3、必須面向全體學(xué)生。教學(xué)時(shí)必須兼顧上等、中等、次等學(xué)生。運(yùn)用合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的難題，增強(qiáng)必勝的信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)必須遵循化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和規(guī)律，正確引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力，注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀等的培養(yǎng)。
5、組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)。提問有價(jià)值的問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
6、教學(xué)時(shí)間分配合理。留給學(xué)生獨(dú)立思考和練習(xí)時(shí)間。組織好課堂練習(xí)，組織好反饋，練習(xí)要有梯度、層次，照顧大多數(shù)學(xué)生，對(duì)學(xué)困生采取有效的措施。
三、關(guān)于作業(yè)與批改
1、作業(yè)布置。要求：①精選教科書、練習(xí)冊(cè)習(xí)題；②作業(yè)難度、數(shù)量適度，對(duì)不同層次的學(xué)生留有有不同的作業(yè)。每周至少批改一到兩次作業(yè)。
2、作業(yè)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是促進(jìn)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步有效措①對(duì)不同學(xué)生水平，因材施教。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，不歧視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，不同學(xué)生不同輔導(dǎo)；②輔導(dǎo)包括課前、課中和課后輔導(dǎo)。教育學(xué)生必須按時(shí)完成作業(yè)、獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣；③必須耐心輔導(dǎo)學(xué)生，表揚(yáng)為主為主，樹立堅(jiān)定的信心。
3、作業(yè)批改。作業(yè)批改是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)的重要途徑。①作業(yè)全批全改；②分層次對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改；③平時(shí)作業(yè)成績(jī)要積累在一起；④批改必須嚴(yán)格，正面鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立良好的評(píng)價(jià)作業(yè)態(tài)度。
4、作業(yè)講評(píng)。①講評(píng)及時(shí)不拖拉，不占用大量時(shí)間；②對(duì)作業(yè)中有獨(dú)到的見解、典型錯(cuò)誤，做好摘錄，作為講評(píng)時(shí)用；③講評(píng)形式可以多種多樣，較差的、能力較弱的，可以面批輔導(dǎo)、學(xué)生互批等。對(duì)于普遍存在的共性問題，可以開展討論、研討進(jìn)行分析和糾正；④對(duì)優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學(xué)實(shí)踐成果的展評(píng)。
作者：王輝單位：吉林省梨樹縣蔡家鎮(zhèn)中學(xué)
第十篇：魯教版初中化學(xué)教學(xué)
一、初中化學(xué)教學(xué)存在的問題
隨著新課改的實(shí)施，初中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)行也是可圈可點(diǎn)，然而在教學(xué)過程中仍存在一些問題，阻礙初中化學(xué)教學(xué)的更快發(fā)展。
其一，仍有一些教師未充分認(rèn)識(shí)了解新的教學(xué)理念，不能將之轉(zhuǎn)化為具體而又有效的教學(xué)行為。部分教師思想略為陳舊，過分執(zhí)著于自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新教材新要求有自我偏見，仍然按照以前舊的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不能跟隨時(shí)代腳步。比如某些教師在大體瀏覽過新教材以后認(rèn)為新教材思維太過跳躍，不符合自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)模式，還沒有深入了解新教材的思想，沒有考慮到時(shí)代的變化，學(xué)生思維方式的變化，并未根據(jù)教材內(nèi)容的調(diào)整進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)策略的調(diào)整。
其二，教學(xué)太過理論化，未能與實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)過程中過于注重概念、元素性質(zhì)及方程式的傳授，缺少相應(yīng)的案例分析。為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，在學(xué)習(xí)過程中忽略案例分析，不能聯(lián)系實(shí)際，這樣表面上看起來會(huì)節(jié)約教學(xué)時(shí)間，但同時(shí)由于教學(xué)太過理論化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣與激情。雖然節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。
其三，忽略在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我反思與自我總結(jié)，缺乏創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。造成這一現(xiàn)象的原因是兩方面的：一方面，教師一味地進(jìn)行傳授、進(jìn)行知識(shí)灌輸，另一方面，學(xué)生只知道接受知識(shí)、服從教師安排。無論是教師還是學(xué)生，這兩方面都使得他們忽略在探索豐富的化學(xué)世界時(shí)停下來思考，進(jìn)行自我省察與總結(jié)。然而一味地學(xué)習(xí)不知反思，就會(huì)造成“死學(xué)學(xué)死”的情況，進(jìn)而導(dǎo)致缺乏創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
二、魯教版初中化學(xué)的教學(xué)意見
結(jié)合魯教初中化學(xué)教材版本的特點(diǎn)以及初中化學(xué)教學(xué)存在的問題，針對(duì)如何更好更積極地應(yīng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的要求，具體提出以下四點(diǎn)建議。
首先，抓好課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，與生活實(shí)際相結(jié)合。教師要充分抓好課堂教學(xué)，根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際相結(jié)合，積極聯(lián)想生活中的化學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)氧氣可以助燃時(shí)可以舉在山洞中行走，隨著不斷深入洞穴內(nèi)部氧氣稀少火把漸漸熄滅的例子；在學(xué)習(xí)碳酸鈣沉淀時(shí)可以舉燒水會(huì)有水堿的例子等等等等。教師通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，營(yíng)造和諧的化學(xué)課堂氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
其次，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)施和一些化學(xué)模型，吸引學(xué)生興趣、提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)過程中多利用多媒體等教學(xué)設(shè)施，在進(jìn)行第一單元物質(zhì)的奧秘相關(guān)內(nèi)容時(shí)可以從實(shí)驗(yàn)室借來球棍模型在學(xué)生面前展示，讓物質(zhì)結(jié)構(gòu)在學(xué)生的腦海中更形象化；還要多安排一些簡(jiǎn)單安全的實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。再次，注重學(xué)科間相互滲透，進(jìn)行多角度思維。學(xué)習(xí)過程中注意與初中物理、生物等學(xué)科相結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘時(shí)可以聯(lián)系到已經(jīng)講過的物理知識(shí)：物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；在學(xué)習(xí)二氧化碳可與水反應(yīng)生產(chǎn)酸也可與水反應(yīng)通過植物的光合作用生成葡萄糖和氧氣這一塊時(shí)，可以與生物學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，考慮到反應(yīng)條件不同結(jié)果也不同。
最后，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)格外注意教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)方法而不是一味地只知傳授課本內(nèi)容，要時(shí)時(shí)牢記“教本教材”向“學(xué)本教材”的轉(zhuǎn)變，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。然而課后作業(yè)的布置也不容忽視，可以多多利用課后習(xí)題，適當(dāng)降低作業(yè)難度和作業(yè)量，滿足學(xué)生求知欲的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心。
三、總結(jié)
在新的時(shí)代背景及時(shí)代要求下，我們更應(yīng)該遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，適應(yīng)魯教版初中化學(xué)一系列變化，傾注更多的人文關(guān)懷，與實(shí)際生活相結(jié)合，努力為祖國(guó)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)化學(xué)人才。
作者：張桂芝 單位：山東淄博市張店區(qū)第七中學(xué)