第一篇：高職學生思想政治教育困境及對策

一、高職院校大學生思想教育面臨的問題

大多數學生的思想與行動不一致，往往思想上先進、行動上滯后。高職院校學生的總體特點是：思想道德水平不低，但具體的行為表現往往不如人意。由于學生生源差異，學生接受教育的程度各不相同。就生源結構而言，一般的高職院校生源較為多元化，不但包括普通招生、特別招生以及專升本招生，還包括往屆生、應屆高中生、技校生和中專生。此外，高職院校在校生由于入校之前接受的教育存在差異，導致文化參差不齊、知識結構形態各異，這給思想政治教育造成了很大的障礙。高職院校的學生分成兩類情況：多數學生在正確的教育引導下，有著較高的思想道德素質；少數學生則不能很好地遵守道德規范和紀律，屢屢出現明知故犯的行為。當今社會競爭極為殘酷，許多大學生對財富有著強烈的渴望，特別是那些從小生活比較拮據、生活條件不優越的大學生，對財富和成功的渴望往往超過一般學生。他們期望在學業上成功，期望未來在社會上獲得良好的發展，但在這樣強烈的期待背后，往往隱藏著巨大的心理壓力。

二、高職院校走出大學生思想政治教育困境的對策

改進高職院校大學生思想政治教育工作迫在眉睫，必須從優化外部環境、強化內部管理、提升教職工素質、強化學生實踐活動能力等方面入手，將學生心理健康教育作為工作重點，使思想政治教育工作與高職院校的發展相適應。

1.要優化日常管理制度，改革思想政治教育的內部機制

機制規范人們的行為和言語，人類所有活動都不能超出機制限定的范圍。改進高職院校思想政治教育工作，不僅要依靠思想教育和實踐養成，還要靠制度的制約。要將思想政治教育課程上升到學校黨委書記、校長直接負責的“一把手工程”，由學校黨委和行政領導對思想政治教育課程進行監督，主持課程研究和改革。教育管理部門要大力抓好思想政治教育課程，把它作為主要的宣傳渠道，實行嚴格的獎懲機制，將價值導向體現在日常管理中，讓社會主義核心價值體系成為衡量大學生日常行為的尺度。

2.要堅持以人為本的教育理念

以人為本的教育理念，其目的在于尊重并喚醒人的本性。教育應將以人為本作為核心思想，充分理解每個學生的個性和差異，正確分析學生需求，合理地引導學生。要改變傳統的以理論灌輸為主的教育模式，將理論知識與學生的切身利益相結合，充分調動學生的積極性，激發其主動性，使其成為思想道德教育的主導者。在多元的文化背景下，為學生創設符合他們特點的教學情境，以自由廣闊為特點，讓學生盡情張揚個性，使得學生的所有觀念通過這種開放式的教學形式得到進一步升華。只有通過這種自用且新穎的課堂活動，學生的探索意識和創新意識才能被最大程度地激發出來，真正成為富有創造力的高素質人才。

3.應貫徹現代教學理念，充分利用現代化的教學設施，認真落實思想政治教學工作，提高思想政治教育的教學效果

思想政治教學需要運用涉及不同層面的教育理念，教師要對學生進行正確引導，從而提高教學效果。運用現代化的教學設備，可以豐富我國思想政治教育的教學方式，提高學生的學習興趣，提升學生的思想道德修養。

4.從教師素質提升入手，打造新型思想政治理論課程

對大學生進行思想政治教育，首先要做的就是理論說服。學校要在課程建設、資金支持、師資培養等方面對思想政治教育課程給予傾斜，培養一批熱愛工作、認真負責、對馬克思主義理解深刻的優秀教師。要嚴格進行教師入門考核，篩選優秀的思想政治教育教師，制定并實施教師任職資格錄用制度。同時，高校要堅持以人為本的原則，關心教師成長，提高待遇，解決教師的后顧之憂，使他們更好地投入教學工作中。要積極建設多層次、有重點、多形式、多渠道的思想政治理論教師培訓體制與機構，實施短期培訓、脫產學習、社會實踐、學位攻讀以及出國學習等多種措施，以此提高教師的綜合素質，改善教師的知識結構，使其更好地從事科研工作。要讓高職院校思想政治教育工作實現預期效果，必須讓思想政治教育貼近大學生的實際狀態，與大學生的日常生活相結合，讓大學生變被動為主動，在實踐和生活中形成自己的見解與認識。思想教育工作不但能夠拓寬大學生的理論知識面，幫助大學生提升思想境界，還能讓大學生從自身、社會、理論、實踐、感性、理性等不同方面重新認識社會、認識自己。實踐是最好的老師，思想政治教育教學以實踐為中心，可以提高學生的實踐能力，讓學生在實踐中發現自己的不足，將掌握的理論知識應用于實踐，提高思想政治教育修養。如果教學只存在于理論層面，嚴重脫離實踐教學，也就難以提升學生的思想道德修養。

5.以和諧校園文化為起點，改善思想政治教育的外在環境

由于高職院校生源多元化，高校學生的思想道德素質水平也參差不齊，學生受教育的程度各不相同，為此，學校應該有計劃地開展以“感恩、愛心、奉獻”為主題的系列教育實踐活動。在教育實踐中，要積極堅持以學生為主體，教師進行輔助引導，由學生自主選題、自己主持，切實從實踐中得到思想上的升華。積極開展暑期實踐活動、獻愛心活動、志愿者活動，不僅能夠豐富大學生的實踐生活，也能豐富其情感認知，使學生的情感得到升華，情操得到陶冶。在校園文化建設中，要堅定師生是校園活動的主體這一認知，激發學校師生的主動性與積極性，促使師生將以人為本作為建設校園文化的核心。學校要給予成長中的大學生足夠的關心，幫助他們解決人生旅途中遇到的困難，在他們感到迷茫時給予正確的指引，規范他們的行為，培養他們遵紀守法的意識。對于行為失當的大學生，不能包庇縱容，而要貫徹“教育為主、懲罰為輔”的原則，讓他們在接受教育、吸取教訓的同時，自覺成長起來，增強責任感，樹立對自己、對社會負責的良好意識。進行和諧校園文化的熏陶，使每個高職院校的大學生都能自覺遵守規章制度，從而保證校園在一個井然有序、人人自律的良好環境下運行，使校園文化在大學生思想政治教育中發揮積極作用。

6.將心理健康教育作為重點，使學生擁有健康的心態

心理健康教育是高職院校思想政治教育改革的重中之重。開展良好的心理健康教育，可以使思想政治教育達到事半功倍的效果。建立并完善學生服務機制，堅持“服務學生、尊重學生、關心學生”的原則，為學生提供良好的心理健康服務，幫助學生養成健康的心態。同時，要維護大學生的合理權益，在校園里建設學生維權機制，關注食品安全衛生，豐富學生的課余文化生活，提高學生在校期間的生活質量，保護學生的切身利益?？梢栽谛瘸闪⑿睦斫】底稍儥C構以及組織，建設校內心理咨詢網站，展開心理健康活動，輔助進行心理健康教育。要積極深入學生群體，體察學生的心理健康狀況，對在校學生進行心理健康普查，幫助引導那些心理有障礙的學生解決心理問題，使學生重拾自信，樹立人生信念，擺脫心理困境。心理健康教育的目標是：保證學生擁有陽光健康的心態，使其以正確的角度來認識社會、體驗人生。

7.注重職業素養教育滲透，增強學生的就業發展能力

高職院校旨在培養我國社會主義現代化建設所需的一線生產、管理和市場應用人才，既要對學生進行專業技能教育，豐富他們的專業知識，提升他們的專業技能，又要培養他們的職業素養，增強他們的就業能力和持續發展能力，培養他們的職業道德和愛崗敬業精神，使他們能夠勝任未來的工作，滿足就業和終身發展的需要。傳統的思想政治教育不能很好地激發學生的學習興趣，很難調動學生的積極性。進行職業素養教育的滲透，能夠很好地把思想政治教學與學生的未來就業發展聯系起來，更好地服務學生的發展需要，充分發揮思想政治教育的德育功能。要圍繞學生的專業特點和未來崗位性質，尋找思想政治教育與學生職業發展的結合點，增強學生的職業認同感，強化他們的崗位意識和敬業精神，增強他們的競爭意識和創新思維。同時，要堅持職業素養教育滲透與學生的實習指導相結合，使學生在鍛煉技能的同時，提高組織紀律觀念和集體主義意識，強化應用各種困難的勇氣和能力，并樹立創新發展的意識，從而形成良好的職業觀、價值觀和人生觀。

三、總結

高職教育的辦學規模不斷擴大，辦學質量不斷提高，與此同時，大學生的思想政治教育工作狀況卻不容樂觀，面臨主體與客體兩方面的困境。因此，應該從優化外部環境、提高教師綜合素質、強化校內管理入手，將學生心理健康教育作為重點，開展豐富多彩的校內校外實踐活動，使高職院校擺脫思想政治教育的困境，從而推動高職院校的進一步發展。只有這樣，才能培養具有高尚品質和良好道德修養的優秀人才，使得高職院校的大學生能夠跟上時發表展的步伐，從而為祖國的現代化和中華民族的偉大復興貢獻力量。

作者：王隼 單位：周口職業技術學院

第二篇：高職思想政治教育現狀及對策

1新形勢影響下的高職學生思想現狀

手機媒體在最近幾年獲得了飛速發展，一躍成為人們的首選媒體方式，當前已經發展到社會生活的各個領域。手機媒體具有很多優點，如時效性強、互動性高、私密性好、滲透性強等，迅速被廣大人群所接受，并對人們的生活方式、思維特點、價值觀念產生了重大影響。當前信息技術獲得了飛速發展，廣大的大學生群體也普遍應用手機媒體，并對大學生的思想產生了重要影響。手機媒體雖然具有很多優點，如可以增進人際關系、增強家長與學校的聯系、獲得知識信息等，但也存在很多負面影響，特別是對于自控能力較弱的大學生來講，更具有重大影響。很多學生在上課時、在重大集會時都會不自覺地使用手機，使學生的責任感受到限制，影響了學生的集體觀念。還有一些學生利用手機來逃課，為考試作弊提供便利條件，對當前廣泛倡導的誠信教育產生了極大的消極影響，給學生的思想政治教育增加了難度。

2新形勢下高職學生思想政治教育策略

2.1思想政治課的作用

在高職學生的思想政治教育中，“兩課”教學具有重要作用。作為思想政治課教師，教師的專業素養、文化水平、行為方式都會對學生產生重要影響。在思想政治教育當中，教師要及時轉變教學觀念，協調教學與學習的關系。努力提高自身修養，加強自身學習，以求掌握更多的知識和技能，爭取使自己具備多元化知識結構。

2.2思想政治教育工作者的作用

全球化時代和網絡時代的步伐已經臨近，不同的思想和觀點對高職院校的思想政治工作提出了更高的要求。學生獲取知識和信息的方式更加多樣，使學生的思維受到多方面影響，個性化更加增強，所以，要求思想政治教育工作人員，尤其是輔導員，面對當前的教育形勢，要增強責任意識，在對學生進行思想政治教育時要有決心、有恒心。在新的歷史時期，不但要用優良的傳統方法，而且要注重工作方式的不斷創新，主動研究和利用新型思想政治工作辦法。

2.3校園文化建設的作用

在思想政治工作中，要重視發揮校園文化的作用，這將對大學生的健康成長具有重要影響。大學中存在的物質環境、精神環境和文化環境、行為環境，都會對大學生的思想和行為產生重要影響，在大學生形成價值觀和人生觀的過程中，校園中的主流文化具有重要作用。

2.4網絡信息平臺的作用

在大學生的思想政治工作中，網絡信息平臺具有重要作用，可以為大學生提供健康的網絡內容，要大力應用校園中的BBS、QQ群、博客等平臺，及時掌握學生的思想發展狀況，積極與學生開展交流，有針對性地進行指導和幫助。

2.5優秀校園活動的作用

在大學生的思想政治教育中，校園活動也發揮了重要影響，在設計校園活動時要具有明確的目標，利用校園活動，把一些學生不易理解的政治觀點、政治價值觀滲透到各種文化娛樂活動當中，如公益性活動、社團活動、精神文明建設活動等。鼓勵大量的大學生積極參與到活動中來，弘揚正確思想觀點，使實踐教學收到良好的效果。

3結語

總之，在新的歷史發展時期，大學生的思想政治教育工作是一項長期任務，應該得到各個高等院校的廣泛關注。在實際操作中，要準確掌握學生的思想狀況，依據學校的實際情況，吸收先進學校的工作經驗，不斷開拓新思路，運用新方法，努力做好高職院校學生的思想政治教育工作，保障大學生的健康成長。

作者：葛玉婷 張浩 單位：南京工程高等職業學校

第三篇：高職思想政治教育多維互動模式

1高職院校學生思想政治教育教學模式的理論基礎

1.1社會學和教育社會學中的互動理論

多維互動教育的思想來源于社會學中的互動理論。其中最有影響的代表者是米德(Mead，J.H)，他關于互動的基本思想是人類之間的交往是通過有意義的交往互動實現的?；铀枷虢逃邆冋J為互動主義的教育本質是通過人際互動形成有意義學習的社會過程，此過程中必須包括對自我的理解與認知。

1.2系統教育方法論

系統方法論指出任何系統都是由多種要素有機組成的一個整體，系統的整體作用是“整體的功能大于各個部分作用的總和”。比如教學系統整體是由教師、學生、教材三個子系統組成。用系統的方法論去整合這三個子系統之間的相互作用和聯系，再進一步優化空間、時間、過程、內容和評價等個體因素間的有機聯系，從而實現教學系統高效最佳的整體功能。

1.3建構主義的學習理論

建構主義的理念強調每個學習者個體應基于自己的獨特經驗去構建自己的知識群體，而不是單純被動地等待知識的傳播。建構主義的教學觀念認為學習是學習者通過自己已經具備的經驗為基礎，經過與外界社會的聯系從而建立出新的想法或理念，其最有意義的目的在于最大限度地促進學習者與學習環境之間的相互作用進而主動建構新的知識群，教師在這一教育過程中擔任著促進者和組織者的角色。

1.4集體動力的理論

集體動力理論指出在合作性的交往團體中具有不同的思維方法、認知方式、知識結構的團隊成員經過相互補充、相互啟發進而產生新的知識和思想。把集體動力理論應用在思政教育的課堂中，這就有利于師生和學生之間形成廣泛的相互作用和影響，進而激發學生的求知欲望和學習熱情，將學生傳統的被動學習行為轉化為自主學習、主動探究的積極行為。

2高職院校學生思想政治教育實施多維互動模式的構建

第一，在思想政治教育的課堂教學中，教師可以通過學生分專題研討、案例分析、主題演講、角色扮演、主題報告等互動式教學方法，注重引導學生參與到課堂的教學中來，在課堂中形成有效的活動局面，這樣可以將原來枯燥單一的講授轉變為多維個體之間的互動。因此，我們要繼續加大師生間的互動空間，豐富師生互動的路徑，拓寬師生互動的內容，進一步提升思政教育的成果。

第二，思想政治教育課外教育及第二課堂教育方面，應該進一步擴大與學生的溝通交流，組織學生進行社會調查實踐。有效利用先進的通訊網絡技術，引導學生通過手機短信、QQ、論壇、貼吧等網絡工具進行問題回答和討論，并組織指導學生參加各種人文社科方面的比賽活動，如江蘇省每屆的人文知識競賽，形成跨越空間的師生、生生互動及人機互動。

第三，注重專業課程和思想政治教育的有效結合。在專業課中我們可以潛移默化地穿插思政教育的理念，潤物于無聲之中。而在思想政治教育的同時，針對不同專業的學生，我們需要調整教學。

第四，建立思想政治教育多維評價體系。要實現多維互動的開放模式教育，首先應該建立一個多元評價的體系，即通過多種標準綜合評價學生的學習情況。不僅要對學生書本純理論知識的掌握情況、技能的掌握的熟練度進行評價，更要對學生的自主學習能力、情感交流體驗和協作精神等方面進行多方面的綜合性測評。另外，我們的評價主體也應該多元化，應該將教師個人評價，自我測評、小組測評有機地結合起來，從而體現評價的動態性、全面性、多元性。這種評價體系的建立有助于多維互動教育模式的構建和完善。

3總結

在高職院校思想政治課中運用多維互動教育模式，不僅可以為學生創造更為寬廣的思維發展空間，還能為學生自主發展提供豐富的土壤資源，從而提升學生的學習熱情。

作者：糜莉 余樂 單位：江蘇農牧科技職業學院

第四篇：高職思想政治教育的改革與創新

1通過行為管理養成高職學生良好的文明習慣

行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。良好的行為習慣的養成對目前社會文化氣氛、輿論、道德規范以及大學生的道德行為有著重要的影響。在當今時代言論自由的背景下，知行不一，非主流文化影響潮流化，為高校德育管理增加了挑戰與難度?；谖幕说牡赖滦袨轲B成教育的思考，堅持德育為先，與時俱進，創新管理方法，提高管理隊伍專業化水平，避免“齊步走、一刀切”的方式。經常組織學生參加社會實踐活動，是對高職學生進行行為養成的重要途徑，讓學生在實踐中感受自我價值的魅力，有助于他們養成良好的文明習慣。

2通過政策導向激勵大學生樹立積極健康的人生態度

該通過怎樣的政策導向來激勵大學生樹立怎樣的積極健康的人生態度？樹立積極健康的人生態度，對于每一個大學生都非常的重要。通過對黨的十七屆六中全會以及上海市九屆市委十六次全會精神等的學習，結合我院思政工作活動的開展情況，我們組成員一致認為，當代大學生要樹立積極健康的人生態度，必須通過政策導向來進行激勵。什么是政策導向？政策導向就是指政策所偏向的方向。在十七屆三中全會關于積極促進社會主義文化大發展大繁榮的意見中明確提出了當前和今后文化改革發展的指導思想和重要方針及目標任務和政策，這就是一個風向標，一個清晰的政策導向，即要全面促進文化大發展。而占有重要地位的大學生，也該以此為激勵，樹立一種充滿正能量的，洋溢著青春活力的，具有昂揚向上精神的，對世界觀、人生觀和價值觀能夠正確認識和對待的，真誠友善的，對社會負責、具有責任感的態度，這就是一種積極健康的人生態度。有這樣人生態度的大學生，才是一個道德素養合格的大學生。

3通過學院文化建設形成獨具特色的育人環境

在大學校園里，校園文化建設是一項非常有必要且有意義的校園基礎建設。校園文化又分為精神文化和物質文化。精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提，即物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化屬于校園文化的硬件，可以看得見摸得著。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，全部都反映了某種教育價值觀。在不同的學院里，根據學院的主要教學內容的不同，其文化建設自然也有所不同。而完善的學院文化建設會為師生提供豐富的教育活動地點，使師生們在求知、求學中受到潛移默化的啟迪和教育。并且完善的設施、合理的布局、各具特色的場所，將有助于陶冶人的校園文化情操，能夠激發校園人的開拓進取精神，并可以有效約束一些不良風氣和行為，促進學生的身心健康發展。

4我院文化育人工作的現狀

在了解我院文化育人工作現狀時，我們設計了《我院文化建設調查問卷》，共200名在校生參與了此次問卷調查，其中男生85人，女生115人，問卷全部有效。通過對調查問卷進行分析，我們得出初步結論，學生對現階段學院組織的各類文化活動參與熱情較高，對活動效果表示認可。而在日常生活和課堂中，輔導員、班主任或心理老師、政治老師等都投入到班級學生教育中，對幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀起到了較好的效果。然而，也有一小部分90后大學生出現兩極化態勢，即一部分人在步入大學后出現消極懈怠情緒，而另一部分則過分注重自我，張揚個性，忽略了一些人文素養的培育。要改變這些，需要從提高思想政治素質的角度來加強文化素質教育。在問卷調查中，學生們還表示高校的文化氛圍對自身發展影響很大，并且表示對一些為了開展而開展的文化活動的深惡痛絕，十分期待學院創建具有真正文化氣質的學習環境和具有創新風格的育人模式。

5總結

高職文化的培育，始終要沿著社會主義辦學方向，以社會主義價值觀為核心，從思想教育、行為管理、政策導向、文化建設，四位一體的文化育人研究方向出發，構建大學生思想政治教育工作的新模式，為文化大發展大繁榮作出貢獻。我們會繼續總結和提煉文化育人的研究成果，寫一份有數據支持、有案例分析的適合我院特點的文化育人思政教育改革與創新的研究報告，切實做到針對具體問題，重點落到實處。

作者：劉博 單位：上海行健職業學院

第五篇：高職思想政治教育中的學生綜合導師制

1用科學的理論武裝學生頭腦

學生綜合導師在參與學生思想政治教育過程中，落實育人為本、德育為先，用社會主義價值觀堅持教育引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教育引導學生明確學習目的，樹立遠大理想，學好專業理論和實踐技能，自覺成長為鐵人式高素質的技能型人才。學生綜合導師組織開展主題班會學習討論企業用人標準，通過研討辯論等形式使學生真正認識到現代企業對人才培養的需要，從而督促學生在日常學習生活中養成良好的職業習慣，自覺成為鐵人精神的傳人，班級學生學習氛圍濃厚。

2強化對學生職業素質的培養

新生入學后，學生綜合導師深入班級作好專業介紹，幫助學生在認識了解專業基礎上做好個人職業生涯規劃。尤其是隨著專業課學習的深入，學生會逐漸提出很多具體的問題，學生綜合導師應因勢利導，利用學生業余時間或課堂間隙時間深入學生班級，進行集體或分散式的解疑釋惑。在學生綜合導師幫助下學生們明確自己所學專業的未來發展趨勢、就業前景，了解所學每門課程在專業中的地位與作用。針對學生之間的差異，進行個別指導，幫助學生們制定切實可行的職業生涯規劃，掌握就業應聘技巧，提高學生的就業競爭力。為學生系統進行了專業教育和個人職業生涯規劃設計，學生反響良好。

在我系開展的以“展化工風采、秀專業魅力、創優秀團隊”為主旨的特色班級創建活動中，學生綜合導師結合專業特點指導學生設計小實驗制作洗滌劑，撰寫活動策劃書并親自參加學生的活動。學生綜合導師由于長期從事專業教學，與企業接觸密切，熟知企業需要什么樣的人、企業員工應具備什么素質，因此在日常思想政治教育和專業教學中，能夠有意識地按照企業要求教育引導學生，培養學生的職業素質。在學生頂崗實習前，來自化工企業的學生綜合導師結合自己對企業了解，針對學生到企業后可能遇到的困難和挫折，對學生進行專題輔導，提醒學生要放下架子，向工人師傅學習，學以致用，要有吃苦練就本領的心理準備，以及去企業應注意的其他事項。

3與輔導員一道形成學生思想政治教育工作的合力

學生綜合導師中有的是從事過學生教育管理的老教師，他們的敬業精神和工作態度，對我們這些年輕的輔導員無疑起到了表率作用，促進了年輕輔導員盡快成長成熟。在深入班級管理中，學生綜合導師與輔導員一起抓好學生干部隊伍建設，抓好學風建設，抓綜合素質提高，這樣形成教育的合力，使系里的班風建設有很大改觀，學風建設效果明顯。

4學生綜合導師成為學生的貼心人、指路人

學生綜合導師憑借年齡、學識和閱歷，在學生遇到各種心理問題時，能夠及時給予正確的引導和疏導，成為學生的貼心人。如在我系出現一名抑郁癥學生后，學生綜合導師能利用自己授課間隙和業余時間，經常把這名學生找到辦公室進行心理疏導，熱心幫助她熱愛生活、重視學習，主動參加學生活動。在學生綜合導師的幫助下，這名女同學逐步樂觀起來，找到了可心的工作。學生綜合導師經常與學生入黨積極分子進行談心，針對學生存在的問題給予幫助，指導入黨積極分子學習黨的基本知識和基本理論，使我系入黨積極分子培養工作扎實有效，發揮了先鋒模范作用。

5學生綜合導師制的思考

學生綜合導師制在我系實踐幾年來，我們仍感到還有不完善的地方。今后我們會不斷積累經驗，豐富工作內容，改進工作方式，探索形成高職特色的學生綜合導師制育人管理模式。從而進一步調動黨員教師、骨干教師在高職學生思想政治教育中發揮先鋒模范和帶頭作用。堅持立德樹人，真正實現全員全過程全方位育人，實現教書與育人的有機結合。通過黨員帶動作用，進一步發動全系教師都來做好高職學生的思想政治教育工作，在全員全過程全方位育人中形成有效機制、創新有效載體，使人才培養工作再上新臺階。繼續堅持抓黨建促進系風、教風和學風建設。今后我們會不斷轉變工作作風、創新工作思路，以優良的黨風帶領和提高系風、教風和學風建設水平，為培養具有“責任心、真功夫、好習慣”的鐵人式技術技能型人才，提高學院辦學育人水平和科學發展作出更大貢獻。

作者：侯振鞠 單位：大慶職業學院化學工程系

第六篇：圍繞四化推進高職思想政治教育工作

一、以心理疏導工作為著力點，在思想政治教育人性化上想辦法

當代大學生面臨著巨大的社會競爭壓力和就業壓力，據有關調查，目前在校大學生在心理上面臨著很大或較大壓力的占50.3%，感覺壓力一般的占40%，感覺壓力不大或者沒有壓力的僅占9.7%。在社會轉型期，大學生思想政治教育著重解決的應該是精神家園問題，而思想政治教育本身又是一項觸動人心靈的工作，思想政治教育要教育人、引導人，更要關心人和幫助人。對大學生進行思想政治教育要轉變教學理念和創新教學方法，通過談心、溝通和交流，幫助大學生解疑釋惑，消除迷惘。長期以來，高校思想政治教育較多地向大學生單向傳授正面的意識形態，對學生的要求只強調思想政治素質和道德素質，往往會把人的心理問題與品德問題混為一談，把大學生在成長過程中的個性需求理解為是對個人利益的追求甚至是個人主義思想。而思想政治教育中的心理疏導跳出了過去只把思想政治教育局限在解決思想覺悟方面的問題，更加貼近學生的生活，從學生面臨的實際問題和生活狀態出發，重視學生的全面發展和心理因素，幫助他們在紛繁復雜的社會生活中培養和保持完善的人格，讓大學生學會把正確的思想和道德轉化為自身的素質和修養，善待他人、熱愛社會、超越自我、積極進取、個人與社會和諧發展。實施人文關懷與心理疏導式思想政治工作的有效途徑則應注意從以下方面去體現：一是要重視對大學生的心理健康教育。

高校要著力豐富大學生的文化生活，注意滿足他們的精神文化需求，充分發揮文學藝術陶冶情操、愉悅身心的獨特作用，用健康豐富的文化生活有效地調節大學生的情感和心理，消除憂郁感、失落感等不良情緒；二是要關注大學生多方面的感受和需求。大學生的感受和需求是多層次、多方面的，包括滿足感、自豪感、成就感、安全感、被尊重感等多個方面。要最大限度地消除引發大學生心理失衡、失調的外部誘因，使之在心理健康的基礎上成才；三是要完善對大學生人文關懷和心理疏導的機制。高校應加強對大學生的心理監測、評估和預警工作，加強學校的“兩課”教育工作，對“兩課”教育明確提出實施對大學生予以人文關懷和心理疏導方法的使用。

要通過培訓與典型引路、傳播經驗的作法引導承擔這方面工作的教師學會使用人文關懷與心理疏導的方法?？傊?，應加大對大學生心理衛生的投入，健全心理咨詢工作，把人文關懷與心理疏導貫穿、滲透并真正體現于大學生思想政治工作中。

二、以現代網絡陣地為依托，在思想政治教育科學化上做文章

當前大學生思想政治教育工作面臨著許多新情況、新問題和新挑戰，大學生思想政治教育亟需進一步加強和改進。網絡對青年學生的影響非常深刻，如今大部分學生不太看報紙和電視，獲得信息主要途徑就是網絡，而網絡信息魚龍混雜，真偽相間，青年學生對此缺乏辨別力，對一些社交網站的虛假信息深信不疑，這是當今大學生思想政治教育面臨的新課題。當前首先要重視網絡陣地建設，建立紅色網站，占領網絡思想政治教育工作陣地。

要建立健全學校、院系主頁和社團主頁、思政主頁等，建立網上黨校、團校，豐富這些思想政治工作載體的內容，增強思想政治工作的說服力和影響力，學生可以隨時隨地吸納知識，以達到春風化雨、潤物無聲的教育效果。要善于利用網絡平臺，開展以疏導為主的思想政治教育工作。可以設立思政工作公開QQ號碼、Email等，和學生進行網上的交流和談心，讓學生消除現實交流的顧慮和膽怯，能夠更加真實地反映學生的內心想法。同時，要加強對這些網絡平臺的監控，防止不健康信息的滲透。要加強網絡思想政治工作隊伍的建設。教師要善于對網絡文化進行分析、判斷和引導，尤其對學生的網絡心理要有較深的研究。

除了堅持正確的政治方向外，還要有較高的網絡技術水平。能夠運用現代科技手段迅速獲取信息、篩選收集有關思想政治工作方面的信息資源，并對其進行開發、優化和整合。學校定期選派輔導員班主任進行學習培訓，提高他們的計算機技術、網絡IP技術、網頁制作技術、學生管理平臺開發技術等，使他們能夠輕松自如地在網絡上開展思想政治教育工作，對于網絡這片思想政治教育環境擁有主動權。

作者：夏莉莉 單位：淮安市互聯網信息辦

第七篇：高職思想政治教育現狀

一、高職院校蒙古族學生的特點和現狀分析

在學習方面，從他們所完成的“我的大學規劃”和“職業生涯規劃”中可以清晰地感受到，大部分蒙古族學生對能夠進入大學校園學習是非常高興和激動的，對自己也是充滿信心的，對自己的未來設想也是比較美好的。所以，剛開始他們在學習方面普遍比較努力，但終因基礎較弱，許多同學學習的過程中在進度上、內容深度上、課程設置上都遇到了不同程度的困難。因為蒙古族學生在小學、初高中階段都是以蒙語來學習和接受教育的，漢語基礎非常差，更不用說外語了，而目前高校的所有教學活動都是通過漢語來進行的，包括我們民族地區的高校也都取消了蒙語授課。蒙古族學生對于課堂提問、相關教學任務的完成很困難。有的同學甚至很難使用漢語來表達自己的想法。學習中遇到的這些困難自己無法排遣，又不和同學們進行交流溝通，心理上的陰影越積越大，再者表現出的就是自卑和封閉。這也是今年來蒙古族學生退學和轉學人數增加的一個原因。

二、加強高職院校蒙古族學生

思想政治教育工作的對策高職院校不抓緊學生的思想政治教育，就不可能實現我們《行動計劃》中的人才培養目標;而蒙古族學生的思想素質抓不好，直接關系到高職院校乃至民族地區的發展穩定。所以，研究和探索高職院校中蒙古族學生的思想政治教育工作的新方法、新途徑是做好這項工作的前提和基礎。

1．營造和諧穩定的氛圍。蒙古族學生都有著較強的自尊心，民族意識也很強。所以筆者認為，對于黨的民族政策的宣傳和教育工作應該常態化。因為按照教育部的要求，高職院校是不開設《民族理論與民族政策》課程的，學生對于黨的民族政策不了解或很少了解。在這種情況下，蒙古族學生更容易受到外在因素的誘導和蠱惑，無法辨別事情的真偽，從而造成嚴重地沖突和動亂;漢族學生則更容易在不經意間觸碰到蒙古族學生敏感界限，而引起沖突;相關老師如果不了解民族政策和民族心理，就不能因人而異和設身處地的處理蒙古族學生之間、蒙古族學生與漢族學生之間的一系列問題。所以，我院會定期邀請黨校或其他大學的老師來做“民族理論與民族政策”的相關講座。使廣大較之員工和學生在工作、學習和生活中都有意識地注意民族平等和團結，特別是在日常生活中尊重蒙古族同學的民族情感和他們的生活飲食習慣。

2．發揮思政教師隊伍中蒙古族教師的積極作用。對于我們這種地處傳統民族地區的高職院校來說，專業課教師隊伍中可以沒有蒙古族老師，但思政隊伍中必須要有蒙古族老師，比如我院思政教研室的蒙古族老師比例占35%，這些老師在課堂可以和蒙古族同學用蒙語問答和交流、可以和他們一起為漢族同學唱蒙語歌，讓他們感受到自己沒有游離于集體之外。我們經常會看到，蒙古族同學在生活和學習上遇了困難，在課余時間來找這些蒙古族老師談心，更重要的是他們之間可以用本民族語言交流，感受到的是一種親切感和認同感。因為，蒙古族思政教師可以把思想政治教育理論和蒙語很好地結合起來發揮出巨大的作用，這個結合，在蒙古族學生的思想政治教育問題上，是其他漢族思政教師和蒙古族專業課教師所無法比擬的。

3．班主任工作方面。班主任應該有意識地采取適當的方法去促進蒙漢學生之間的溝通和交流，讓他們能夠互相了解。在班委人選方面要做到蒙漢同學名額一致;在宿舍安排上要盡量將蒙漢學生搭配在同一宿舍;在班級任務分配方面要有意識地讓蒙古族學生與漢族學生合作，這樣既提高了蒙古族學生的漢語水平，又增進了蒙漢學生之間的感情。因為，在班級中蒙古族學生畢竟占少數，由于學習上的吃力，他們總感覺自己處于邊緣地帶，有一種自卑感。如果班主任在方法上不注意調節和關注的話，他們很容易同這個班集體想脫節。

4．在課程處理方面。針對蒙古族學生基礎差、底子薄這一特點，任課教師要采取一些教改措施，盡量要在內容和方法上對他們有所側重，不能讓他們有“跟不上”的感覺。這一點，我院的英語教研室和數學教研室專門進行了課程改革，即分級教學。通過入學摸底，根據成績把學生分成幾個等級，而從最終結果來看，大部分蒙古族學生被分到了英語的C班和數學的B班，這兩個班講授的是該課程中比較簡單的，他們所能接受的內容。老師既完成了任務，同學們也沒有落差感。課程的特殊處理，對老師和學生在教與學方面都是一個很好的鼓勵。從幾屆學生的試驗結果來看，這一改革的效果是明顯的。

三、總結

高職院校蒙古族學生的思想政治教育工作不僅僅是學工部、團委、班主任、“兩課”教師的責任，是每一名教職員工的責任，只要大家能夠認真對待和重視這個特殊的群體，能時刻關注他們的思想動態，能夠在遇到相關問題上多為學生考慮，肯想辦法，當然不僅僅是上述所提到的這些。那么，蒙古族學生一定會成為我院甚至所有高職院校中的一個可愛的群體，蒙古族學生的思想政治教育工作也將會越做越好。

作者：馬寧 王小娟 單位：鄂爾多斯職業學院