一、與時俱進改變教學方法是有效教學的前提

歌唱教學是小學音樂教學大綱規定的一項重要內容，也是寓德育于音樂教學之中的一種最直接的表現形式，具體方式如下。

(1)抓住學生學習新歌的新鮮感，激發孩子們學習的積極性。用生動形象的語言、故事、音樂游戲、范唱、切實可行的課件以及音響效果等導入形式，創設學習新歌的情境，使學生產生情感上的共鳴，從而更有效地激發學生學習的興趣。

(2)發聲訓練力求形象化、趣味化，盡可能與歌曲結合起來。在教學中筆者經常采用給發聲曲填上合適的詞或將發聲訓練與學習歌曲結合起來，通過實踐收到了意想不到的教學效果。例如發聲曲1234?5—?555?555?5432?1—??教師配上趣味化的詞，如“小雞怎么?叫—?嘰嘰嘰?嘰嘰嘰?嘰嘰嘰嘰?嘰—??”，還可不斷變換動物的名稱和叫聲，再加上模仿動作，來激發學生興趣，啟發學生自己進行創作。如:根據一個同學設計的旋律線“××××︱×—︳一個接一個唱出5653︳2—︳，2353︳2—︳，3516︳5—︳，5635︳3—︳，3565︳1—︳……”最后唱得是否符合旋律的要求，也可以請大家談談所唱旋律是表現什么畫面和意境，他們情趣盎然。每一位孩子心中都有自己想贊美的事物，他們在音樂活動中會用美好的聲音、豐富的表情以及優美的動作恰當地表現音樂，這樣能有效地提高孩子們的想象力和創造力，讓世界變得更美妙和諧。

(3)有效整合讓音樂課堂更精彩。在平時課堂教學中，可以有效地將音樂與體育、美術等學科相結合，采用多元化教學。比如在學習《中國功夫》時，可以結合體育課學習的武術動作，讓學生一邊練武，一邊欣賞歌曲，體會中華武術精神。又比如在學習《唱臉譜》時，可以讓孩子多動動筆，畫一畫歷史人物的臉譜、為自己設計一個臉譜等，這樣不僅可以調動學生的積極性，又可以在動手實踐中，體會我國京劇藝術的博大精深。

二、培養學生創造性思維是構建有效課堂的關鍵

奧爾夫說過:“讓孩子自己去實踐、自己去創造音樂，是最重要的。”孩子聽懂了某首樂曲，并不等于此次欣賞教學就可以“畫句號”了，“創造”是欣賞教學的高級階段，只能欣賞美，而不能創造美，那么這樣欣賞肯定是膚淺的。俗話說:“歌聲乃人之情也。”不難想象，一個毫無感情的人是無法發出悅耳之聲的，人的心理狀態會直接作用在發聲器官上。音樂教師在課堂教學應時時注意引導學生，給他們創設思維空間，讓他們真正體會作品的意境，這既促進了學生的全面和諧發展，也培養了學生對音樂的感受、理解和表現能力;既豐富了學生的音樂想象力，也鍛煉了學生的創造力，實現了學生的多元化發展。例如:學生欣賞《獅王進行曲》幾遍后，教師就必須讓孩子動起來，讓他們自由地做一些符合音樂性質、能表現音樂形象的動作。當孩子們聽到獅子王出來的音樂，就大搖大擺地學獅王走路;當聽到獅子王吼叫的音樂，同學們就學獅吼的動作和聲音;當聽到動物們出來的音樂，同學們就會設計獅子王與小動物們共同狂歡的情境。通過以上富有創造性的表演，不但培養了孩子們的合作能力，也讓每個學生很快地融入各個角色。可見，讓學生不僅僅單純地聆聽、感受音樂，而且參與到音樂的表現，才會把自己對作品的體會生動地演繹出來，用藝術的魅力來感染自己。

三、結語

總之，音樂是深具魅力、充滿啟發的。有效性是課堂教學的永恒追求，有效教學是課改的要求。小學音樂課堂只有做到注重以人為本，注重激發和培養學生學習音樂的興趣，以學生的學習、活動為中心進行音樂教學;教師只有不斷給自己充電，提高個人素養，真正領會《音樂課程標準》的要求，從而在教學實踐中不斷有效反思，用“和諧”的鑰匙，為學生開啟有效音樂課堂之門。

作者：殷冬梅 單位：江蘇省常熟市星城小學