一、解決校園文化建設問題的對策
1.確立價值目標。如廣西機電工程學校的辦學遠景：努力創建規模較大、質量較高、效益較好、特色鮮明、持續發展的全國重點和示范性職業學校，適時申報創建為高等職業學院；指導思想：以服務為宗旨；以就業（升學）為導向；以學生為中心；以德育為首位；以技能為本位；以質量為核心，以實訓為手段；以改革為動力；以特色為重點；工作方針：適擴規模、外樹形象、內強素質、重抓質量、鑄造品牌、創建特色、提高效益、構建和諧、確保安全、保持穩定；培養目標：培養適應中國特色社會主義現代化建設需要的、符合中國特色社會主義事業接班人和建設者要求的、德才兼備的技能型人才或勞動者；校訓（校風）：厚德、重技、勤奮、和諧、創新；師德要求（教風）：敬業、愛生、博學、嚴謹、團結、育人；學風要求：志遠、尊師、樂學、誠信、健體、實干；學校辦學定位：（1）專業定位：以機械、電子類專業為主體，以汽車、信息類專業為兩翼，不斷向商務類專業拓展；（2）層次定位：堅持中職學歷教育，向下延伸開展實用技術培訓，向上聯合或獨立舉辦高等學歷教育；（3）服務區域定位：立足全廣西，服務華西南，走向全國和東南亞；（4）服務行業定位：立足服務機電行業，積極服務工業與信息行業，拓展服務商務行業。開展校園文化、班級文化、科組文化建設，培育“厚德、博學”的人文精神。目前，全校師生嚴謹治學，積極向善，奮斗目標深入人心，學校發展振奮人心。
2.營造育人氛圍。我校不斷加大投資力度，改善學校辦學條件，新增各類教學生活設施近一萬平方米。如今，學校整體面貌煥然一新。教學樓、實訓樓、文體綜合樓廊張掛了名人畫像、名人名言、人文警示語等，其他張貼物中以學生的書畫作品為主體，使之更具鼓勵和示范作用。教室內懸掛國旗、校訓、《中職生守則》、《中職生日常行為規范》，每班有學習園地；按各年級學生的認知水平，每班確立一個主題，布置各具特色的課室文化。
3.建設制度文化。制度文化的建設是為了保障學校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度強化，后用文化內化。為此，學校修訂補充完成了100多條近13萬字的《專業規矩成人成才》（廣西機電工程學校新生入學教育讀本）。還制定了近15萬字的《加強學習提高認識轉變觀念增強能力》（廣西機電工程學校教職工校本培訓學習材料）（2010年秋季學期），制度體現了“全”、“細”、“嚴”三個特點，具體來說就是涉及學校管理的各個方面；紀律嚴明，賞罰分明。學校主要抓過程管理、抓內化自律，從而形成了自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化。4.倡導優良教風。學校倡導教師上課做到“三個帶進”：把微笑帶進教室，把愛心帶進課堂，把趣味帶進教學；強調教法中的“三個注重”：注重學生的學法指導，注重發散性思維的訓練，注重知識的擴展延伸；教學過程體現“三個為主”：啟發式為主，討論式為主，學生的探究性學習為主；教學的流程管理中，強調六個精心：精心備課，精心上課，精心設計練習，精心批改作業，精心輔導學困生，精心組織考試。一直以來，學校開展教師文明用語活動，師生之間建立起一種平等、友好、和諧、合作的關系，有利于學生心智健全，受到了廣大學生和家長的歡迎。
5.豐富文化生活。把升旗儀式、校會、晨會、班會、專題教育作為校園文化生活的常規活動；把各種活動作為校園文化生活的有效載體；把家長會、家長學校、社區實踐活動作為校園文化生活的有效延伸；把科技節、藝術節、體育節等作為校園文化活動的組成部分。在開展各類活動時，我們力求做到班班行動，人人參與。一系列校園文化活動的開展，豐富了學生的課余生活，陶冶了學生的情操，發展了學生的個性特長，增強了同學間的合作與團隊精神，提高了學生的綜合能力，體現了活動中鍛煉人、活動中塑造人的教育目標。
6.提升文化品位。為了進一步提高工作的針對性、實效性、科學性，我們根據新時期校園文化建設的特點，結合學生實際，進行有關校園文化建設的課題研究。學校要求每位教職工每學期至少撰寫一篇工作總結性論文，對優秀論文給予獎勵并集結編印，組織專題研究和學習。全體教師加深了對開展校園文化建設的意義、作用的認識和理解，探索出新的校園文化建設方法、途徑，提升了學校校園文化建設的品位。
7.凝聚文化底蘊。一是加強班主任隊伍建設。堅持班主任工作例會制度；不斷完善班主任工作量化考核制度；實行管理質量和工作數量相結合考核制度；積極開展班主任聯誼、工作經驗交流活動。通過樹典型、以老帶新等形式，促進班主任班級管理能力和水平的提高，提高班主任隊伍的凝聚力和戰斗力，注重班主任培訓工作。二是加強學生干部隊伍建設。加強學生干部的培訓工作。每學期定期舉辦“學生干部培訓班”、“業余團校”、“業余黨校”、“學生干部素質拓展活動”，開展“推薦優秀團員作為入黨積極分子”活動、各社團社會實踐活動等，提高學生干部參與學校管理的能力。不斷完善和加強學生會、校團委的機構和隊伍建設，努力提高學生自我管理的能力和團結協作能力，充分發揮學生自我管理的優勢，使學生干部真正成為學生管理的橋梁。三是創建德育導師隊伍。德育導師是學生樹立人生理想的指導者，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生多方面發展的輔導員。我校從校領導、中層干部和各班授課骨干教師中，為每一個班級配備德育導師，協助班主任做好學生思想工作，德育導師注重對學生進行因材施教、思想引導、心理疏導、生活輔導、學法指導。
二、職業學校校園文化與企業文化對接
職業教育必須以就業為導向，中職教育其實就是就業預備教育，學校教育目標定位就是培養服務生產一線的初中級技能人才。校園文化建設也應該順應職業教育的發展方向，體現職業教育特色，著力培養學生良好的職業道德素質和職業能力。中職教育不僅要教會學生必要的專業操作技能，還要培養學生適應社會、企業，并在社會、企業中生存、發展的能力，逐漸縮小校園文化與企業文化的距離，使職業學校的學生從入學起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業文化。讓他們今后能順利地從學生角色轉變為企業員工的角色，從而達到零距離就業的需要，即“下得去，用得上，留得著”，但從實際看來，不少中職學生還不習慣于這種要求，在“2+1”培養方式的第三年在企業實習期間，面對全新的與校園文化氛圍差異很大的企業文化氛圍，由于心理準備不足，不適應一線的工作崗位———下不去，所學得知識與工作實踐脫節———用不上，不適應企業管理的方式方法———留不住。學生角色不能立即轉變為企業員工的角色，導致畢業與就業的磨合期變長。企業選擇員工除了應具備必要的專業技能和的心理健康素質外，更看重學生是否具有愛崗敬業、恪盡職守的職業意識和顧全大局、團結協作的合作精神。良好的職業素養將大大促進就業進程與成效。這種職業素養只靠知識和技能的學習是無法形成的，而是要通過一定的職業的文化氛圍來陶冶學生，讓學生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規范自己的思想和行為，并接受這種職業素養要求。否則，就會出現就業難的現象。總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，要相信，優化的校園文化必然會結出人才成熟之果。
作者：莫夢喜 勞泰偉 單位：廣西機電工程學校