一、引導學生正確的角色定位及轉(zhuǎn)換

自我成長由“純粹”學習向“綜合”學習轉(zhuǎn)變雖然?？粕旧斫虒W任務(wù)重，但是作為一名大學生，應(yīng)該擺脫高中階段的“純粹”學習模式，向高校的“綜合”培養(yǎng)人才模式轉(zhuǎn)變。一名合格的大學生，不應(yīng)僅僅是學生的榜樣，也并不是資格證的堆積體，應(yīng)該是一名能適應(yīng)社會的復合型人才。

二、樹立學生大學生地位和專業(yè)自信心

作為本科院校的專科生，大多數(shù)有心理包袱，認為自己是高校的“異類”或者“低人一等”的想法，作為高校教師應(yīng)幫助學生樹立學生作為一名大學生的自信心和榮譽感：

1、鼓勵學生通過自身的努力，完成自學考試，同樣能以本科生的身份畢業(yè)。不僅僅增強學生的自信也為學生大學生活指引一個目標；

2、必須讓學生認識到，?？平逃歉咝?

教育不可或缺的一部分，專科生同樣是高校重要的一份子；

3、通過優(yōu)秀專科生的典型性教育，使學生從“典型”的身上，發(fā)現(xiàn)自己的未來，從而提升學生自信心。

三、學生高校歸屬感教育

1、通過班會教育及活動的開展，增強班級凝聚力。“團結(jié)就是力量”，在此集體“力量”中的學生會無形中提升自身的個人及集體榮譽感，增強學生歸屬感，使學生在思想和心理上將自己融入到大學和數(shù)學教育的專業(yè)中來。

2、院系老師的深切關(guān)懷。作為高校教師，特別是輔導員，應(yīng)客觀上認識到?？粕?ldquo;身份”所帶來的自卑感，他們更需要老師在學習和生活上的關(guān)心。那么我們高校的輔導員必須是這個工作先鋒和主要力量，通過深入宿舍等形式了解學生情況，讓學生從心理上接受高校這個大家庭。

四、藍圖的規(guī)劃，提升學生對未來的憧憬

1、圍繞學生關(guān)心的專業(yè)問題開展專業(yè)教育。專業(yè)教育并非泛泛介紹學校的機構(gòu)、專業(yè)設(shè)置、辦學宗旨等，更應(yīng)該圍繞學生關(guān)心的問題開展，主要就專業(yè)學什么，就業(yè)前景，專業(yè)優(yōu)勢以及如何學好專業(yè)等，提升學生對專業(yè)的信心。

2、優(yōu)秀學生代表的典型性宣傳。用事實說話，利用實例做一場針對數(shù)學教育?？粕穆殬I(yè)生涯規(guī)劃，通過職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，了解學生未來就業(yè)意向，引導學生學習和就業(yè)初步分流。

五、大學生價值觀教育

面對大學生存在多元價值觀的現(xiàn)實,大學生價值觀教育必須突出導向性。高?，F(xiàn)今大學生價值觀因為社會價值觀以及獎助學等原因，呈現(xiàn)價值觀金錢花現(xiàn)象，故作為高校輔導員，必須做好在獎助學金評定過程中的學生感恩教育；其次，學生收社會腐敗以及高校學生團體的發(fā)展影響，部分學生在學生工作中出現(xiàn)功利化和“徇私”現(xiàn)象，故作為學生工作從事者，必須加強學生，特別是學生干部的思想管理。對于專科生，穩(wěn)定學生入學思想相較于本科生而言顯得尤為重要，解決學生在思想方面的各種工作，使學生了解專業(yè)，從而熱愛專業(yè)；其次針對當代社會大學生的特點，必須做好學生只有做好學生入學教育工作中價值觀教育，形成導向性的價值觀；只有做好入學教育的起點工作，才能確保高校人才培養(yǎng)工作有計劃的進行。

作者：劉佳 單位：內(nèi)江師范學院數(shù)學與信息科學學院