一、重視教學(xué)評(píng)價(jià)，這是提高課堂效率的動(dòng)力

很多教師都沒有充分利用課堂評(píng)價(jià)，積極的課堂評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一種成就感和自豪感，當(dāng)然學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)更加積極，更有興趣，促進(jìn)課堂效率的提高。課堂評(píng)價(jià)要伴隨著教學(xué)過(guò)程展開，以強(qiáng)化、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正。例如：在學(xué)習(xí)《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候，我讓學(xué)生去總結(jié)一下它的背景、目的、學(xué)習(xí)對(duì)象、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、時(shí)間、主張、代表人物和主要內(nèi)容是什么？學(xué)生就像是在講故事一樣，把整個(gè)事件的過(guò)程講訴的非常完整，無(wú)可挑剔。我就及時(shí)地在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，并且鼓勵(lì)大家都向他學(xué)習(xí)。但是有個(gè)學(xué)生卻沒有很好的表現(xiàn)，我也讓學(xué)生課下再仔細(xì)思考，繼續(xù)努力，以在今后取得更好的成績(jī)。最后在一個(gè)星期、一個(gè)月、一學(xué)期還有有一個(gè)階段性的總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生始終保持一個(gè)積極的狀態(tài)，這樣的評(píng)價(jià)也讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更有動(dòng)力了。

二、指導(dǎo)學(xué)生積累教學(xué)資源，這是提高課堂效率的基礎(chǔ)

初中歷史講授的知識(shí)還是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較淺的，為了讓學(xué)生了解更多的有關(guān)歷史事件的知識(shí)，在課堂上更好地理解教師所講授的內(nèi)容，提高課堂效率，教師可以幫助學(xué)生或是鼓勵(lì)學(xué)生自己去收集、查找有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資料。例如在學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，我就提前鼓勵(lì)學(xué)生去收集了一些相關(guān)的資料，當(dāng)我講到歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、中國(guó)為什么會(huì)敗給日本人、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后對(duì)中國(guó)、日本、世界的影響各有哪些時(shí)，學(xué)生因?yàn)閷?duì)這些相關(guān)的資料都已經(jīng)看過(guò)了，所以他們理解起來(lái)也容易的多了，上課也就起到了事半功倍的效果。學(xué)生積累了教學(xué)資源，課堂上學(xué)起來(lái)就會(huì)感到很容易，而且這些資料對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是今后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的源泉。

三、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，這是提高課堂效率的保障

在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主要任務(wù)不是接受和記住現(xiàn)成的歷史知識(shí)，而是參與知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；教師的主要任務(wù)也不是向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識(shí)，而是為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造條件和提供幫助。換句話說(shuō)，就是教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠自主探究。通過(guò)學(xué)生自己的探究他們往往記得更牢而且不易忘記。例如在學(xué)習(xí)《紅軍長(zhǎng)征》的時(shí)候，我就讓學(xué)生去探索一下紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)，學(xué)生們都知道是兩萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征，可是具體的經(jīng)過(guò)路線卻不是很清楚，學(xué)生們聽到問題后馬上開始了小組合作學(xué)習(xí)。在小組長(zhǎng)的安排下學(xué)生們精確地找到了瑞金出發(fā)→挺進(jìn)湘西→沖破四道封鎖線→改向貴州→渡過(guò)烏江→奪取遵義→四渡赤水（打亂敵人追剿計(jì)劃）→巧渡金沙江（跳出敵人包圍圈）→強(qiáng)渡大渡河→飛奪瀘定橋→翻雪山→過(guò)草地→到達(dá)陜北吳起鎮(zhèn)→甘肅會(huì)寧（會(huì)師）的完整路線。學(xué)生的主動(dòng)探究讓學(xué)生更好地掌握了所學(xué)的內(nèi)容而且在小組合作學(xué)習(xí)中還鍛煉了學(xué)生的合作能力和交際能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、靈活變化教學(xué)方式，這是提高課堂效率的根本

為了提高課堂效率，教師可以不斷地變化教學(xué)方式，使自己的課堂不是一味的教師講和學(xué)生聽。從課堂導(dǎo)入到情景設(shè)置再到課堂小結(jié)，教師都可以采用多種不同的形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生以小組的形式多參與到課堂中進(jìn)行小組討論，例如讓學(xué)生去討論重慶談判的背景和目的；也可以讓學(xué)生獨(dú)自思考,看看中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的偉大歷史意義；或是看視頻、圖片讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，例如讓學(xué)生觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的景象讓學(xué)生深思，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，珍惜和平，勿忘國(guó)恥，發(fā)奮圖強(qiáng)，警惕日本軍國(guó)主義復(fù)活；或是把歷史事件以故事的形式講給學(xué)生，像盧溝橋事變和臺(tái)兒莊戰(zhàn)役等，讓學(xué)生興趣倍增。不斷變化的形式也會(huì)讓學(xué)生感到課堂是輕松、和諧的，而不是枯燥、令人乏味的，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然就提高了，學(xué)習(xí)效率也就隨之提高了。總是，提高課堂效率的方法有很多，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索和總結(jié)，找出一些適合自己學(xué)生需要的、可行性的方法，同時(shí)擁有自己的特色，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠樂學(xué)、會(huì)學(xué)，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

作者：陳有芳 單位：浙江省義烏市江東中學(xué)