一、計算機講授過程中當發現的問題

大專院校作為培養專業人才的場所，不僅要掌握計算機基本知識，更要熟練的掌握計算機應用技能。一是學生在學習計算機專業之前對計算機知識以及操作了解能力不一。教師如果在教學過程中不能夠分層次教學，則會導致學生中的馬太效應。即原本計算機背景扎實的同學學習起來更加努力，而沒有計算機背景知識的同學學習起來更加吃力，從而放棄學習。二是計算機專業的發展方向很廣泛，應該因材施教。大多數情況下，教師在教學過程中都是“等量齊觀”。對于各個部分知識的講解都是盡心盡力，卻不能抓住最符合時代潮流的計算機知識的講解或者是最實用的計算機技能的培養。

二、對于現實問題的解決方案

1.實行與時俱進的網絡教學

解決現實教材脫離實際的問題，就要保證與時俱進的網絡教學首先，教學內容的制定不僅要完成學生基本計算機素養的培養，更要注重教學內容的實用性，讓學生能夠消化吸收所講的內容，學以致用，達到最好的教學效果。其次，教師要想盡辦法為學生提供先進的、豐富多彩的學習活動。現代多媒體網絡的應用讓學習不止步于書本之上。通過圖片、視頻、網絡多層次的視覺效果，將更加多樣性、更加充實、更加貼近生活的計算機技術展現在學生面前，有助于加深學生對知識的印象。這對于提高學生的學習興趣，對計算機知識更加深入的探索研究有至關重要的作用。

2.多角度提高學生動手能力

提高學生的動手能力，就需要多方面、多層次的來提高。在起始教學的時候，應該以培養學生興趣、啟發學生靈感為主要目的。通過挖掘學生的潛能，讓學生自主自覺地找到自己愿意為之努力的發展方向。這樣對學生的個性化技能的培養具有良好的作用。接下來的培養中，要注重學生的實際操作能力，幫助學生克服學習中的困難，循序漸進地讓學生掌握計算機設計思路，確保學生掌握基礎知識，最終達到理論知識與實踐知識相互融合。相互貫通。例如，在網頁設計教學中，老師應該精心設計教學步驟，合理分配教學內容。先有步驟地向學生模擬各個部分的操作內容，然后讓學生實際操作，若學生有問題立即提出，立即解決，不堆積問題，減少學習負重。這樣能夠很好的調動學生學習的積極性，提升教學效果，還能很好的培養學生的自我動手能力和發現問題、解決問題的能力。還有一點需要注意的是，教師在布置作業時，應該摒棄已經不合時宜的作業要求，而應該發掘具有很強的實用性、探索性的實訓操作，讓學生體會學習和挑戰的快樂。在學生成績評定時，逐漸取消卷面考試定成績的考核制度，應該轉為理論知識和實踐能力同時測評的考核制度。例如，每隔一段時間進行上機操作考試來檢驗平時學生的學習水平，有助于教師了解教學效果、盡早的找到教學過程中的失誤。總成績的測定包含卷面考試、平時上機操作成績和最終項目設計成績這三方面成績的綜合評定。

3.與社會需求結合培養人才

學生學習的最終目的就是學有所成，回報社會。而現在大專學生學習的內容和技能與社會的要求脫軌，很大一部分就是學校與企業之間的銜接做的并不好。所以，這要求學校要能與企業結合培養人才。即根據社會的需求，分析需求崗位，分類分塊的有意識有目的的培養學生技能。現在的計算機崗位主要分為兩大類，一類是技術性的崗位，集中在網頁設計、網站開發與維護等方面；一類是營銷類的崗位，集中在網絡營銷、電子商務等方面。對于不同崗位的崗位需求，教學內容應該劃分不同的知識板塊和技能版塊，讓學生根據自己的興趣愛好來選擇學習，幫助學生更好的融入社會。此外，很多企業注重一些含金量高的學歷技能證書，因為在學校學習的過程中，教師應當適當鼓勵學生考取一些技能證書，增開一些相關課程，為將來更好地走入社會做準備。

三、結束語

大專計算機教學實踐的探索之路仍在繼續，要想學生能夠融洽的步入社會，造福人民，作為教師，身上的責任還很重大。在不斷的教學過程中，發現問題，解決問題，更好地為學生服務，是每一個教師應盡的義務。

作者：彭毅 單位：貴州省六盤水職業技術學院