動(dòng)漫素描教學(xué)是一門專業(yè)針對(duì)性極強(qiáng)的造型訓(xùn)練基礎(chǔ)課程，其教學(xué)必須遵循美術(shù)教學(xué)的特殊規(guī)律。雖然隨著現(xiàn)代動(dòng)漫藝術(shù)的發(fā)展和各種動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作手段的出現(xiàn)，學(xué)界對(duì)于動(dòng)漫基礎(chǔ)課程的教學(xué)提出了許多不同的觀點(diǎn)和建議，但是在其訓(xùn)練目標(biāo)中仍以造型能力訓(xùn)練為主，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

在傳統(tǒng)藝術(shù)理論中，將技與藝直接聯(lián)系的《莊子•養(yǎng)生主》中的庖丁解牛之術(shù)之所以獲得稱贊，就是因其嫻熟、合于事物規(guī)律的技藝。但在技能的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生練習(xí)到一定時(shí)期有時(shí)會(huì)出現(xiàn)成績(jī)的提高暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為“高原期”，高原期現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有這樣幾點(diǎn)：一是感覺機(jī)能和中樞機(jī)能對(duì)動(dòng)作的控制和調(diào)節(jié)作用減弱；二是提高練習(xí)成績(jī)的新的活動(dòng)結(jié)構(gòu)和方法尚未形成；三是訓(xùn)練方法不當(dāng)，一時(shí)無(wú)法突破困難；四是心理上或生理上的疲勞；五是動(dòng)機(jī)強(qiáng)度減弱，興趣降低，甚至產(chǎn)生厭倦等消極情緒；六是意志品質(zhì)差，缺乏繼續(xù)提高的勇氣和信心；七是存在自滿情緒；八是可能正在進(jìn)行潛在學(xué)習(xí),其成績(jī)未顯現(xiàn)或缺乏高科技手段的輔助；等等，這些因素的改變都將有利于突破高原期現(xiàn)象。

在具體動(dòng)漫素描的教學(xué)中，情況往往是比較復(fù)雜的，而教師在幫助學(xué)生克服高原現(xiàn)象時(shí)要注意以下事宜：

一、動(dòng)作技能訓(xùn)練與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

知識(shí)不是技能，而要掌握技能則必須運(yùn)用一定的知識(shí)，知識(shí)愈豐富對(duì)克服學(xué)習(xí)的困難愈有幫助。學(xué)生只學(xué)習(xí)理論,不進(jìn)行操作,很難學(xué)會(huì)任何技能，因?yàn)橹R(shí)和技能分析器沒(méi)有建立聯(lián)系，所以其不能得到進(jìn)一步發(fā)展。理論可以加速技能的獲得,也可以免去或減少學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，因此學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)漫素描技能訓(xùn)練的同時(shí)，要加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在在動(dòng)漫素描教學(xué)中有一種現(xiàn)象，就是忽視理論的培養(yǎng)和提高，只重視技巧，這樣學(xué)生在高原期到來(lái)時(shí)便無(wú)法提高成績(jī)。

二、講解與示范

動(dòng)漫素描造型學(xué)習(xí)通常是從教師的講解開始，其講解多以邊講解、邊示范的方式展開，但有時(shí)教師也可借助文字、圖解、模型、掛圖等教學(xué)形式進(jìn)行補(bǔ)充。講解的目的是為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知效果，教師講解的內(nèi)容應(yīng)包括：教學(xué)目的，即告訴學(xué)習(xí)者要學(xué)習(xí)什么，通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練后專業(yè)技能應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，告訴學(xué)習(xí)者要學(xué)習(xí)的是什么樣的技能，是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的；學(xué)習(xí)程序與訓(xùn)練步驟，專業(yè)技能訓(xùn)練順序，練習(xí)時(shí)間與分配方式；等等。講解宜簡(jiǎn)單扼要，過(guò)多的講解將會(huì)減低學(xué)習(xí)者的興趣與動(dòng)機(jī)。因此，教師應(yīng)盡量避免過(guò)長(zhǎng)地講解，有些內(nèi)容應(yīng)該等訓(xùn)練進(jìn)行到適當(dāng)?shù)碾A段再進(jìn)行講解。也就是說(shuō)，教師先讓學(xué)生進(jìn)行造型實(shí)踐訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中穿插講解理論，同時(shí)糾正錯(cuò)誤，這樣學(xué)習(xí)者印象最深刻，也最容易接受。講解是講給學(xué)習(xí)者聽的，示范則是做給學(xué)習(xí)者看的。因此，示范是以動(dòng)作呈現(xiàn)的方式進(jìn)行演示的。示范有兩種，一種是由教師做示范，另一種是看教學(xué)示范錄像。無(wú)論是哪種示范，其技能訓(xùn)練的目標(biāo)都應(yīng)該明確，并應(yīng)把技能訓(xùn)練中的每一個(gè)重點(diǎn)都清楚地展示出來(lái)，使學(xué)習(xí)者能清楚地看到。

三、有效的訓(xùn)練

有目的地多次進(jìn)行動(dòng)漫素描的技能訓(xùn)練并不是同一動(dòng)作的機(jī)械重復(fù)，而是以改善動(dòng)作方式為目的的重復(fù)。例如，在走路和奔跑的動(dòng)作素描造型訓(xùn)練中，教師往往會(huì)要求學(xué)生對(duì)一些基本的素描要素如線條的轉(zhuǎn)折變化和流暢度進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，使其建立一種條件反射。學(xué)生在訓(xùn)練的初期一般進(jìn)步較快而后期進(jìn)步逐漸緩慢，究其原因，首先是學(xué)生最初受新鮮感和好奇心等強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，因而學(xué)習(xí)興趣濃厚、思想集中、情緒穩(wěn)定，從而使練習(xí)成績(jī)迅速提高，之后，隨著訓(xùn)練過(guò)程的發(fā)展、訓(xùn)練難度的增加，學(xué)生對(duì)所學(xué)技能的新鮮感下降，熱情逐漸消失，因而練習(xí)成績(jī)的提高變慢了。其次，由于訓(xùn)練初期要掌握的技能較簡(jiǎn)單，學(xué)生成績(jī)提高也就較快，而在訓(xùn)練的后期，主要是建立復(fù)雜的協(xié)調(diào)動(dòng)作造型，所以學(xué)生成績(jī)提高得比較緩慢。造型訓(xùn)練到一定時(shí)期，還會(huì)出現(xiàn)訓(xùn)練成績(jī)的起伏現(xiàn)象，這種現(xiàn)象一是由客觀環(huán)境變化引起，如訓(xùn)練條件和訓(xùn)練方法的改變；二是由于學(xué)習(xí)者的主觀狀態(tài)的變化引起，例如，訓(xùn)練者的信心不足，對(duì)動(dòng)漫素描運(yùn)動(dòng)規(guī)律的把握能力不嫻熟，引起訓(xùn)練成績(jī)的降低，又如，愁悶心境、某種不愉快情緒的糾纏或健康不佳等，都會(huì)引起學(xué)生自覺控制能力的減弱或注意力的松弛而造成其成績(jī)下降。有時(shí)學(xué)習(xí)者企圖使自己的訓(xùn)練成績(jī)快速提高而對(duì)自己提出了更高的要求，這也會(huì)導(dǎo)致成績(jī)的波動(dòng)，甚至還會(huì)出現(xiàn)顯著的退步，但這種退步是暫時(shí)的，待學(xué)習(xí)者進(jìn)一步掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律表現(xiàn)的技能時(shí)，成績(jī)就會(huì)再度提高。

考察了動(dòng)漫素描教學(xué)中有關(guān)造型訓(xùn)練的一些基本特征之后，我們就有了針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的高原現(xiàn)象的解決辦法。

首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義早已為人們所認(rèn)識(shí)，愛因斯坦的“興趣是最好的老師”就是一句至理名言。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生其情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)作方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。學(xué)校教育只是人生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。因此，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)生，使之成為學(xué)生的一種自覺意識(shí)，讓學(xué)生每天都帶著濃郁的興趣走進(jìn)動(dòng)漫素描課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉說(shuō)體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做其心靈的美好追求。興趣的發(fā)展分為三階段：有趣、樂(lè)趣、志趣。有趣是第一階段，教師在進(jìn)行動(dòng)漫素描的教學(xué)時(shí)，首先要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫藝術(shù)的興趣，而將技術(shù)教學(xué)放在第二位。樂(lè)趣是第二階段，在學(xué)生建立了對(duì)動(dòng)畫藝術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣之后，教師將動(dòng)漫素描技法學(xué)習(xí)引入教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的不同問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，此時(shí)教師要遵循藝術(shù)教學(xué)的特殊規(guī)律，在分析技法時(shí)注重理論的講解，使學(xué)生知其然，更知其所以然。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有進(jìn)步，教師要多加鼓勵(lì)，在語(yǔ)言上要注意輔導(dǎo)的方式和方法，使之形成良性循環(huán)，然后抓住時(shí)機(jī)使學(xué)生的興趣向第三階段發(fā)展。志趣是興趣的高級(jí)階段，是在樂(lè)趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它與遠(yuǎn)大的理想和崇高的奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。其特點(diǎn)是有社會(huì)性、自覺性、方向性和更強(qiáng)的堅(jiān)定性，甚至終身不變。志趣的形成對(duì)一個(gè)人日后的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生不可忽視的影響。培養(yǎng)興趣對(duì)改善學(xué)生的意志品質(zhì)有極強(qiáng)的作用。