一、教學方式和方法

要想改變以上現(xiàn)狀，貫徹實施卓越計劃，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和意識，就必須結合實際生產，重新構建課程體系和教學內容，大力推行基于問題的探究式學習、基于案例的互動式學習和基于項目的參與式學習等多種研究性學習方法。

（一）優(yōu)化課程設置，調整教學內容

遼寧科技大學立足于建設成為教學研究型大學，主要以培養(yǎng)從事工程技術開發(fā)和應用的設計工程師和生產工程師為主要目標。研究表明，類似本校定位的機械類畢業(yè)生中能獲得工程設計與工程研發(fā)類崗位的約30%，在工程應用型或工程技能型崗位上就業(yè)的約52%，自主創(chuàng)業(yè)只有2.8%。調查結果充分表明了和本校類似的機械類本科畢業(yè)生就業(yè)去向，具有明顯的工程應用型特征。有52%的學生就業(yè)崗位主要是工程研究與設計型，完全不同于擴招前的精英教育時代，具有大眾化教育時代的特征。這種狀況要求教師的授課內容更貼近工程實際和生產實際，具有更強的實用性。所以，任課教師對課程的教學內容作了進一步調整，把授課重點放在講解煉鐵和煉鋼典型機械設備的結構特點上，除了培養(yǎng)學生需要掌握的典型設備總體參數(shù)分析與計算，具備初步設計能力外，重點解決學生設備事故故障分析和設備結構分析能力，減少理論性較強課程內容，增加課程的實用性。

（二）改革教學方法，增設實踐環(huán)節(jié)

冶金機械工程技術人才技術應用能力培養(yǎng)主要表現(xiàn)為學生應具備解決企業(yè)生產一線技術問題能力、現(xiàn)代高技術設備操作能力及工程實踐能力。目前，多數(shù)學校采用的方法是先讓學生學習理論，再進行實踐，往往導致理論和實踐的脫節(jié)。人的認知過程一般要經過從實踐到理論，再到實踐，循環(huán)往復、不斷上升，只有通過加強工程實踐教學，鞏固和強化理論教學內容，才能更好的解決理論和實踐脫節(jié)問題。為了加強理論和實踐教學的結合，重新設計了授課形式和方法：在講授理論課程過程中，增設實踐環(huán)節(jié)，讓學生深入工程環(huán)境，與講授的具體冶金設備面對面。在實施過程中，從煉鐵機械及煉鋼機械（包括工藝和設備）授課計劃中各拿出部分學時，把課堂放到了某企業(yè)生產現(xiàn)場，由外聘企業(yè)教師面對高爐和轉爐等具體設備進行現(xiàn)場教學。

（三）改革授課方式、方法，增設案例教學

依據(jù)卓越計劃要求，專業(yè)課的教學實施形式要根據(jù)當前和今后工程教育背景更新教育理念和教學手段，靈活采用新形式組織教學。例如，將工程實踐中的實際案例引入課堂教學。增加教學中工程內容和工程案例，將其貫穿應用于教學始終。強化案例教學作用，實施“教師引導與學生主導、精選案例與精講案例、總結與評析”3個方面結合。通過對典型過程應用案例分析，使學生解決實際工程問題的思路更清晰。同時，教學單位加強與企業(yè)合作，不但“走出去”，而且“請進來”，讓具有豐富實踐經驗的技術專家參與課程教學內容的優(yōu)化與課程教學組織實施。冶煉機械設計理論的講授過程中，與鞍山鋼鐵公司有關專家一起精心設計了“高爐無料鐘爐頂?shù)脑O計”和“某廠300噸轉爐傾動機構的設計”兩個案例，由企業(yè)外聘教師授課，講授當今最先進的設計理念。

二、實踐教學環(huán)節(jié)

實驗、實踐教學是學生掌握正確實驗方法和鞏固專業(yè)理論知識的主要途徑。按照“教、學、練”一體化模式，在課程內容的安排上，探索和開發(fā)一批與現(xiàn)代冶金設備運作機制相匹配，與現(xiàn)代冶金生產崗位能力結構相適應，貼近實際的綜合性實驗內容。在教學中做到精講多練，讓學生多實踐，增強教學效果。

（一）開發(fā)實驗實訓項目和設備

為達到更好的教學效果，同冶金生產的實際情況接軌，鼓勵開發(fā)實驗實訓過程項目和多種自制單體設備訓練，加強教學研結合，增加綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗的學時。在遼寧省重點實驗室“冶金裝備及過程控制實驗室”平臺上，鼓勵專業(yè)課教師設計配套自制設備和機構，編制虛擬實訓軟件系統(tǒng)，營建具有冶金行業(yè)特色和工程背景的綜合教學環(huán)境。基于以上理念，學院自制了高爐無料鐘爐頂裝料裝置、轉爐傾動機構等實驗操作系統(tǒng)平臺，學生可以自己動手完成各種關鍵力能參數(shù)測定。

（二）結合生產實際編寫教材

在專業(yè)課教學過程中，學生需要更加科學、系統(tǒng)的理論指導。學院組織多名有實踐經驗的教師，根據(jù)課程實際需要編寫配套實訓教材。教材主要注重對學生動手能力的培養(yǎng)，緊扣企業(yè)發(fā)展需要，突出知識的應用性和針對性，重點加強工程實踐和設計能力培養(yǎng)，注意與專業(yè)基礎課、專業(yè)課的教學配套。自編教材根據(jù)鋼鐵冶金特點，采取遵循循序漸進原則，把基礎實踐技能和綜合實踐技能結合起來。

（三）使用現(xiàn)代化輔助教學工具

合理利用音頻、視頻、Flash等現(xiàn)代化多媒體工具制作計算機輔助教學軟件和多媒體教學課件，對提高學生對工程實踐的認知很有必要。在冶煉機械設計理論課程中，將課程內容以多媒體教學的形式展現(xiàn)出來，既可以節(jié)省大量板書時間，還可以利用flash、3Dmax等軟件將晦澀難懂的理論知識進行演示，可以提高學生的學習積極性，有助于學生對知識的理解和接受。（本文來自于《中國冶金教育》雜志。《中國冶金教育》雜志簡介詳見）

三、結語

卓越計劃的推進和卓越工程師的培養(yǎng)是一項長期工程。針對冶煉機械設計理論課程的教學，按照“追求卓越”的精神進行創(chuàng)新性教學改革：減少理論性較強課程內容，增加課程實用性；增設實踐環(huán)節(jié)，把課堂放到了工廠；活用企業(yè)設計實例，增設案例教學；通過自制設備，模擬真實的工程背景；利用多媒體輔助教學，制作專業(yè)課課件和自編教材。實踐證明，在實際教學過程中取得了一定的實效，提高了學生創(chuàng)造性思維能力。

作者：劉健 王宇 馬學東 廖桂兵 單位：遼寧科技大學機械工程與自動化學院