一、小學生日記教學要有明確的教學目標

在小學生語文教育中開展日記教學，則是將小學生特有的形象思維充分利用起來，引導小學生務實寫作。在小學語文教材中也編入有日記，比如《雷鋒日記二則》就可以作為日記寫作的范文。本課的重點內容雖然是培養學生良好的道德品質，而作為日記的寫作手法，可以用來作為日記寫作的標準案例，學習日記的格式和寫作的方法。日記，雖然是每一天所發生的事情的真實記錄，但主要是對于所發生事物的提煉。在每一天的所見所聞中，選擇自己印象最深刻的事物記錄下來，將自己的主觀思維滲透于其中，形成了一種創作。語文教學通過小學生日記，可以了解小學生的思想情感、關注的社會焦點以及興趣愛好，并以此為基點，運用合理的方式引導小學生將思維理解力上升到明辨是非的能力。讓小學生針對于各種現象可以按照自己的理解力進行判斷，從而塑造健康的人格。語文教學的日記教學目的，則是讓小學生的道德層次得以提升。

二、小學生日記教學的作用

（一）小學生日記教學可以引導小學生觀察生活

日記寫作是小學生作文寫作的起步階段。強化日記寫作，不僅可以引導小學生認真觀察周圍的事物，而且可以提高學生寫作的興趣，同時培養學生持之以恒的精神。將每一天的典型事物記錄下來是一件很有趣的事情，這是語文教學激發學生積極寫日記的一種方式。然而進入到具體操作階段，就要采用恰當的引導方式，讓小學生覺得寫日記不僅僅是記錄，并快樂著。隨著小學生思想的深入，對于事物有了更為深刻的感悟，就會將更多的情感融入到日記當中，形成了思想。如這一篇日記。一個星期天的早晨，我起得特別早。看到廚房有一些青菜沒有洗呢，就心想，這一會媽媽一定去早市了，我莫不如就把青菜洗干凈了。我把菜放到洗菜盆中，就學著媽媽平小學生日記教學中培養學生人格素養的途徑探析徐桂珍（江蘇省蘇州市相城區珍珠湖小學，江蘇蘇州215134）摘要：按照新的課程標準，小學教育的目的是采用合適的教學方式，培養學生良好的道德修養，引導學生提升審美層次，以逐步健全人格。小學語文教學承擔著小學生人格培養的責任，而日記教學作為小學語文教學中的重點環節，對于提高學生的人格素養，促進學生的健康成長具有重要的作用。本論文試圖從小學生日記教學中探索培養小學生人格素養的途徑。關鍵詞：小學生；日記教學；人格素養中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1671-6035（2014）04-0240-02時洗菜的樣子，接一些水，仔細地洗起來。突然，發現有一只青蟲在菜葉上趴著，沒有要離開的樣子，而似乎很享受在水中的樂趣當日記寫作成為一種習慣的時候，小學生就會更為注意觀察身邊的各種事物，并從中體會到樂趣，而所記錄下來的則不僅僅是事情本身，而更多的是心境的表露。通過記錄生活而將真情吐露出來，甚至于對于人生的感悟溢于言表，小學生的思想就從中一點一滴地滲透出來。作為一名語文教學，對于小學生的日記寫作要格外關注，并在尊重小學生思維習慣和寫作習慣的基礎上，引導小學生按照正確的寫作方式記錄生活。因此，語文教學的作用是對于小學生日記寫作的訓練，并以此作為日記教學目標。日記寫作的過程，也是學生將自己融入生活的過程，同時也是學生對于課外知識的全面掌握和深入理解的過程。語文教師在日記教學中，則要為學生創造更多的條件參與到社會實踐當中，讓學生走出自己狹小的生活空間，走入自然和社會當中，尋找生活的真諦。

（二）小學生日記教學可以促進小學生人文素養的提高

日記寫作，首先是小學生自由自在地寫作，一方面可以讓小學生可以自由發揮，另一方面也是促進學生寫日記的一種方式。當日記教學在課堂上展開的時候，就意味著日記成為了師生交流的橋梁。日記是學生自己的思維空間，但是日記教學則是要將學生的思維空間打開，將其作為重要的載體，以培養小學生的道德素質。與其他的作文寫作相比，日記中所呈現的是個人的生活情境、是個人情感和體會，同時也是學生觀察事物、積累素材，將自己的思想上升到更高層面的過程。語文教師則要懂得因勢利導，從學生的日記中找到學生的思想，具有針對性地引導。在課堂習作上，教師可以讓學生閱讀自己的日記，針對于同樣的選材，讓其他的小學生以類似的生活題材寫作，并展開討論，學生則會無拘無束地放開寫作，并在潛移默化中掌握了日記的寫作技能，同時提高了語文作文寫作能力。學生要把日記寫好，就要深入仔細地觀察周圍的事物，將真情實感記錄下來。小學生還會充分地發揮想象力，將日記寫作帶入到自己的自由空間當中，使得描寫的對象更為生動有趣。以具體的實例作為素材，以日記的形式表達自己的情感，寫日記的過程，同時也是作文創作的過程，也是培養學生寫作習慣的過程。當寫作成為學生的一種生活習慣的時候，寫作的內容就會進一步升華，理想、信念以及對于生活的感悟就會通過真實的生活記錄中流露出來。日記的內容是學生心靈的窗口。語文教師通過這第一手材料，可以掌握學生的學習情況和生活情況、理想和信念以及思想動態，教師對于日記的內容深入領會，并給予學生以人文關懷，從而拉近了師生之間的距離。日記是用文字記錄下來的學生的真實生活寫照，也反映了學生的思維定勢。學生在寫日記的過程，會將自己所學習的知識充分而靈活地運用起來，并按照自己的思維模式不斷地深化，從而綜合成為屬于自己的知識。日記寫作，是對于學生語言能力的培養，邏輯思維能力的培養，以提高學生的語文綜合素質。

三、在小學生日記教學中培養學生人格素養

（一）小學生日記教學可以幫助學生端正人生態度

小學教基礎教育師對于學生的日記要求不必拘泥于寫作規則，鼓勵他們自由發揮，使學生可以在日記寫作中暢所欲言。一些學生因生活條件優越，加之課堂教學枯燥，導致學生對于寫日記產生反感的情緒，甚至于把語文當學習的負擔。此時，教師就要針對于學生的日記內容，向德育教育延伸，或者在日記的評語欄中寫一些勵志名言，讓學生逐漸地認識到自己的錯誤。比如：“畢竟父母所創造的優越條件是他們努力的結果，為什么我們不會像父母一樣努力創造自己的生活呢？”“科技的發展在推動著社會不斷發展，使得世界發生著日新月異的變化，如果不積累知識，不讓自己進步，將來就會被社會淘汰。”“中國經歷了百年屈辱歷史，主要的原因就是因為中國落后，要實現中國偉大的復興夢，就要從我們現在做起，努力地學習文化知識。”評語的語句不多，卻能夠引導小學生樹立正確的人生觀和價值觀，并這樣的思想引導下，端正學習態度。

（二）小學生日記教學可以提升學生的審美品位

小學生每天都朝氣蓬勃，對于時尚具有高度的敏感性，特別是現在的一些電視劇或者娛樂節目，錯誤地引導了小學生，使小學生傾向于效仿低級趣味，甚至于給同學起綽號，說臟話。此時，教師可以針對目前電視熱播的內容讓學生日記，從而了解學生對于電視內容的理解。針對于不利于學生道德修養培養的內容，教學要在批語欄中以正面的表達方式指出：“具有較高的思維敏感度，但是劇情的表象下總是會有深刻的含義，如果能夠將電視劇的內容用自己的思想表達出來會更好一些，繼續努力。”對于內容觀點正確而深入的學生日記，可以作為范文朗讀，以對學生的思維觀點起到引導性的作用。在日記教學中，運用十分鐘的課堂時間進行名篇欣賞。教師可以選擇一些精彩片段在課堂上閱讀，讓學生品味語言的特點，并將自己的理解運用到日記寫作當中，不但可以使得日記的內容增添文學色彩，而且還提升了學生的審美情趣，對于學生抵制不良文化影響具有重要的作用。當然了，小學生的思想總是受到環境影響而不斷變化的。為了使得健康思想能夠在小學生的思想意識中形成認知，就需要開展各種日記教學活動，比如展開命題作文，以人格教學作為思想主題，開展征文比賽，讓小學生結合自己生活中的真實事情寫作，不但可以培養學生形成健康的人格，而且還會提高學生的思想道德水平。

四、結論

綜上所述，寫日記的過程，就是學生享受生活樂趣的過程。日記具有隱私性，也是小學生的收藏品。在語文課堂教學中展開日記教學，可以引導小學生從不同的角度觀察生活，并滲入健康的思想，以培養小學生的審美情趣，提高學生的人格素養。

作者：徐桂珍 單位：江蘇省蘇州市相城區珍珠湖小學