一、學(xué)——課前預(yù)習(xí)，主動(dòng)出擊

鑒于學(xué)生的年齡以及各方面的不成熟，教師應(yīng)當(dāng)列出預(yù)習(xí)的內(nèi)容和框架，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法。例如，在講《AtaFarm》一課之前，我讓學(xué)生看了課文，然后讓學(xué)生找找自己不會(huì)的單詞和句型，然后我列出了sheep,lamb,goat,horse,cow,hen六個(gè)單詞和Howmany……doyouhave?/Whatarethey?/Theyare……/Howmany……四個(gè)句型，把這些要求布置下去之后，由學(xué)生自行補(bǔ)充陌生的詞匯和句型，并于課后完成基礎(chǔ)查閱。學(xué)生在授課之前有了準(zhǔn)備，就能變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)出擊，將教師所講大框了然于胸。

二、教——精講新知，新舊結(jié)合

經(jīng)過之前面的預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠大致把握新知識傳授課上的重點(diǎn)，對于難點(diǎn)也能夠做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。對于學(xué)生來說，可以有側(cè)重地聽課，提高效率。對于教師來講，學(xué)生的準(zhǔn)備工作為教師省去了大量的時(shí)間和精力，教師可以專心講解新知識，尤其是新知識中的難、重點(diǎn)。對于知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師不僅要精講細(xì)講，講到學(xué)生完全理解為止，還要注意將新舊知識聯(lián)系起來，在學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上添磚加瓦，加深對新知的理解，鞏固對舊知的記憶，甚至產(chǎn)生知識創(chuàng)新。例如在上述例子的新知傳授課上，有的學(xué)生就是無法理解Howmany……doyouhave?這個(gè)句型的用法和確切含義，于是我從陳述句開始，然后是簡單疑問句，如例句Doyouhaveasheep?讓學(xué)生掌握疑問句的語序，再延伸到簡單一些的特殊疑問句，如Whatarethey?（這是本節(jié)課的句型），接著更近一步，運(yùn)用到Howmany……?從很靠近而又相對簡單的句型，最后回到初始的那個(gè)句型，這個(gè)過程，就是將新知舊識結(jié)合在一起的典型例子。（本文來自于《現(xiàn)代閱讀·教育版》雜志。《現(xiàn)代閱讀·教育版》雜志簡介詳見）

三、議——系統(tǒng)概括，積極討論

對于難點(diǎn)，教師不僅要“教”，更要懂得“導(dǎo)”，即引導(dǎo)學(xué)生“議”，學(xué)會(huì)通過討論自己去尋找答案，得出結(jié)論。只有真正經(jīng)過自己的思考理解消化了的知識才屬于自己，否則，也只是浮光掠影。教師在“導(dǎo)”的過程中，要做好兩點(diǎn)，一是發(fā)揮好學(xué)生的自主精神，讓學(xué)生通過小組討論和班級討論的方式自行解決，另一個(gè)是要讓學(xué)生對知識形成系統(tǒng)，只有將知識系統(tǒng)化，知識才能散而不亂。仍以上述例子為例，教師可以在黑板上寫出若干完整的例句，甚至故意寫幾個(gè)錯(cuò)誤的句子：Howmanypensdoyouhave?(正確)Howmanybooksdoyouhave?(正確)Howmanywaterdoyouhave?(錯(cuò)誤)……讓學(xué)生們先在小組內(nèi)討論，討論結(jié)果出來之后派代表上黑板寫出答案，綜合各個(gè)小組的答案，全班進(jìn)行議論評改，在得出一致意見之后，教師再對學(xué)生的不足和有爭議的地方進(jìn)行解釋和糾正。通過正確和錯(cuò)誤兩個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己總結(jié)，仍然是以小組為單位，按照一定的系統(tǒng)模式將總結(jié)結(jié)論寫出來，這個(gè)過程教師不要公布標(biāo)準(zhǔn)答案或參考答案，每個(gè)小組和個(gè)人理解問題的方式都不一樣，只要學(xué)生們的總結(jié)全面、正確就可以了，否則容易限制學(xué)生的思維。

四、練——學(xué)以致用，勤于練習(xí)

學(xué)習(xí)，顧名思義就是“學(xué)”和“習(xí)”的綜合，“學(xué)”是指知識的積累過程，“習(xí)”則指的是知識的運(yùn)用練習(xí)，是“練”的過程。及時(shí)練習(xí)，可以對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測，不僅能查漏補(bǔ)缺，還能鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對于學(xué)生的全面發(fā)展來說，更重要的意義在于教會(huì)學(xué)生將知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，實(shí)現(xiàn)知識的真正價(jià)值。做練習(xí)也有技巧，在時(shí)間和數(shù)量上都有講究。從時(shí)間方面來說，一方面要注重及時(shí)練習(xí)，另一方面也要在回顧知識的時(shí)候做些練習(xí)；從題量來說，更應(yīng)該反對求量不求質(zhì)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。要達(dá)到一定的熟練程度，一定的數(shù)量是必須的，但過多的量卻是不必要的，學(xué)生可以拿出更多的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)或娛樂，以提高學(xué)習(xí)效率。要學(xué)會(huì)合理分配做題時(shí)間，已經(jīng)掌握得很透徹的知識可以少做或者不做題，不熟悉、沒掌握的知識要多做；熟練的題型可以適當(dāng)少做，不熟練的題型要多做，直到熟練為止，如聽力，做錯(cuò)了的題要多加注意，分析錯(cuò)誤原因，然后加以練習(xí)。

作者：曹平 單位：常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)平岡校區(qū)