一、正確引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)欣賞

在音樂(lè)教學(xué)中，定要以學(xué)生為主體進(jìn)行審美教育，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)欣賞的活動(dòng)中，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成主動(dòng)參與的良好的習(xí)慣，才能夠使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提高。“參與”就是使學(xué)生真正成為音樂(lè)審美活動(dòng)的主體，教師則是音樂(lè)審美活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量運(yùn)用多種方法，確保學(xué)生能夠全身心的投入到音樂(lè)欣賞活動(dòng)中。換言之，就是要求學(xué)生在欣賞活動(dòng)中能夠充分發(fā)揮音樂(lè)的審美功能，從而能夠更好的完成銀香感知、情感體驗(yàn)、理解認(rèn)識(shí)等一系列的心理活動(dòng)。這種方法不僅能夠改革“灌輸式”的教學(xué)方法，還能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，有助于學(xué)生的正義發(fā)展，還有助于教學(xué)信息的及時(shí)反饋，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性品質(zhì)。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣

興趣是學(xué)生探索新事物的源動(dòng)力，因此在小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，我們要運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。例如，在欣賞二胡獨(dú)奏《二泉映月》的教學(xué)中，筆者就首先將二胡拿上來(lái)，讓學(xué)生真正的接觸二胡，親身體會(huì)二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。再次，我們運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件，將《二泉映月》的畫(huà)面展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能真正的理解內(nèi)在含義。音樂(lè)與畫(huà)面的有機(jī)結(jié)合，能夠沖擊學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，在學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，從而加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的理解。最后，教師可以給予學(xué)生展示自己對(duì)于樂(lè)曲理解的機(jī)會(huì)，使每位學(xué)生都參與其中，使音樂(lè)欣賞活動(dòng)達(dá)到一個(gè)高潮。

三、營(yíng)造“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境模式

在音樂(lè)教學(xué)中，我們要運(yùn)用各種教學(xué)工具，為學(xué)生營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多動(dòng)手，從而使學(xué)生的思維得到開(kāi)拓，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性的操作能力，使學(xué)生能夠形成創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。例如，在欣賞各種不同類(lèi)型的音樂(lè)作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到發(fā)展。如：看圖式標(biāo)題的音樂(lè)欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》、《野蜂飛舞》等；對(duì)情節(jié)較強(qiáng)的音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》；對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品，如：欣賞完：《賽馬》、《森吉德瑪》等曲子后，由于有鮮明的對(duì)比段，課按不同樂(lè)器的音色特點(diǎn)，為不同情緒的樂(lè)段創(chuàng)造性伴奏譜。又如：欣賞完《快樂(lè)的羅嗦》、《采茶撲蝶》等具有鮮明節(jié)奏特點(diǎn)的曲子時(shí)，可運(yùn)用身體語(yǔ)言，感受音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)等等。

四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)，展現(xiàn)音樂(lè)

音樂(lè)和美術(shù)同樣都是藝術(shù)類(lèi)科目，但是卻有著本質(zhì)的不同，因?yàn)槿藗冊(cè)谛蕾p藝術(shù)作品時(shí)往往能夠從音樂(lè)作品中聽(tīng)到“弦外之音”，從美術(shù)作品中看到“畫(huà)外之景”，甚至有的能夠產(chǎn)生跨門(mén)類(lèi)的跳躍聯(lián)想，從畫(huà)中“聽(tīng)到”音樂(lè)，從曲中“看到”畫(huà)面。因此，作為當(dāng)代的小學(xué)音樂(lè)教師，我們可以將音樂(lè)欣賞和美術(shù)欣賞的課堂活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，在學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，不斷加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的理解和感悟。

五、總結(jié)

綜上所述，音樂(lè)欣賞課不僅需要教師擁有豐富的知識(shí)涵養(yǎng)，還需要掌握一定的教學(xué)方式和教學(xué)策略，才能夠發(fā)揮欣賞課的作用。在音樂(lè)欣賞課上，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生參與到欣賞活動(dòng)中，且為學(xué)生營(yíng)造和諧民主的欣賞氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言，張揚(yáng)學(xué)生自身的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提高，成為音樂(lè)欣賞課的的主人，還能夠能夠?yàn)榭菰锓ξ兜囊魳?lè)課堂注入新的生命力，使其充滿(mǎn)色彩和樂(lè)趣，讓學(xué)生從心里愛(ài)上音樂(lè)欣賞課。

作者：李翠俠 單位：河北省唐上市樂(lè)亭縣古河鄉(xiāng)閣樓坨小學(xué)