1幼兒一日活動中滲透養成教育的調查

幼兒在日常生活、學習中接觸到的人和事也會對幼兒產生嚴重影響，隨著幼兒不斷成長，其接觸社會的機會越來越多，社會正面影響、負面影響都對幼兒習慣行為的養成起到不同作用。從社會角度來說，由于現代化建設對人才的渴求，更希望從幼兒園開始對幼兒進行規范教育，以期為培養更多實用型人才奠定良好基礎。

2幼兒一日活動中養成教育的滲透策略

2.1營造氛圍

著名學者陳鶴琴先生曾提出，能夠帶給幼兒刺激的，更多的是他們所處的環境，通過為幼兒提供一個自由、輕松的學習氛圍，他們能夠更快更好地掌握教師所授予的知識。由此可見，為幼兒學習營造良好的氛圍是滲透養成教育的重要途徑。在日常教學活動中，教師可以在幼兒經常接觸的地方張貼一些《弟子規》、《三字經》等內容，通過傳統的優秀文化對學生產生熏陶作用；在樓梯墻上可以粘貼靠右走的提示；在用水的地方可以粘貼關于節約水資源的內容和插圖，在廁所里可以粘貼隨手沖廁所、垃圾扔進垃圾桶等文明標語，通過日常見微知著的教育方式來讓幼兒認識到文明的重要性，從而促使其充分認識到日常行為中什么該做，什么不該做，對其起到潛移默化的作用，逐步地形成幼兒對良好行為習慣的認知，并將這種行為理念滲透到自身的日常行為當中，不斷提升自身的綜合素質。

2.2規范行為習慣

俗話說：“習慣成自然”，只有將一種行為轉變成一種習慣，才能夠在日常生活中時時表現出來，并充分體現出自身的行為素質、文明禮儀。對于幼兒一日活動中養成教育的滲透，教師應當注重規范幼兒的行為習慣，將壞習慣變成好習慣，從而提升幼兒的綜合素質。幼兒在一日活動中，不僅會受到教師行為習慣的影響，同時還會受到家長及社會因素的影響，由此也有了沾染壞習氣的可能。對此，教師應當在每日的教育活動中，細微觀察幼兒的行為變化，如一些幼兒在吃飯的時候總是吃不完，剩下就倒掉了，而且這個幼兒的行為是持續性的，于是教師針對幼兒的情況向其詢問，這才知道是因為幼兒每次剩飯的時候，其家長都說剩下就算了，倒掉吧。于是幼兒就形成了這樣的行為意識，一旦不想吃飯了，就直接剩下。教師針對幼兒的這個不良習慣，每天都會向幼兒灌輸節約資源的理念，并教育幼兒背誦憫農的詩詞，讓幼兒體會農民的辛苦，對于剩飯的幼兒，教師可以對其加以勸導，并鼓勵幼兒之間的吃飯比拼，減少剩飯次數。通過對幼兒的行為習慣進行規范教育，從而提升養成教育質量，實現幼兒一日活動的快樂進行。

2.3設計養成教育的課外活動

幼兒們對于教材知識的學習始終是有限的，而教師通過教材向幼兒滲透養成教育也是有限的，因此，教師應當在幼兒的一日活動中設計科學、合理的課外活動，在確保符合幼兒發展特點的基礎上，促使幼兒不斷掌握相應的文明禮儀，成為禮貌的好孩子。如在學習了教材知識后，教師可以在剩余的時間組織學生進行課外活動，對于課外活動的設計，教師應當充分考慮幼兒的想法，可以組織幼兒就自己想學習的內容進行討論，并形成實際可行的活動方案，從而在滿足幼兒學習需求的基礎上，強化課外活動的開展效果。小朋友都是愛熱鬧的，過節的感覺最好，教師可以根據幼兒的這個特點，組織學生開展感恩節、童話故事節、消防日、重陽節等，并根據每個節日的情況設計相應的活動場景，鼓勵學生根據活動主題規劃自己的事情，或者尊老愛幼，或者講解通話故事，或者感謝爸爸媽媽等，從而促使幼兒從親身的實踐過程中感受養成教育的魅力，并不斷提升自身的綜合素質。

3結束語

通過在幼兒的一日活動中滲透養成教育理念，不僅能夠培養幼兒的良好行為習慣，還能夠提升幼兒課堂教學質量，推動幼兒教育事業的快速發展。因此，在未來的發展過程中，幼兒教師應當加強養成教育研究，以更好地滿足幼兒成長需求。

作者：趙淑香 單位：吉林省永吉縣實驗小學附屬幼兒園