作者：吳春 單位：廣東女子職業技術學院

20世紀初，婦女運動風起云涌，女性主義思潮迅猛發展，實踐和理論兩股力量促成了女性學逐漸走向學科建設之路。20世紀70年代，女性學在美國興起，隨即在西方蓬勃發展。80年代中后期，女性學傳播到中國。1984年，女性學課程第一次登上了中國高校的講臺。20多年來，女性學課程在高校迅速發展為一門新興的學科。截止2002年，我國已有40多所高校成立了婦女及社會性別研究機構，20多所高校開出了面向大學生和研究生的女性學課程60多門。女性學課程已成為推動兩性發展，傳播男女平等觀念，提高大學生性別意識，實現人才培養目標的重要途徑。值得注意的是，目前開設女性學課程的學校大體有兩類:一類是綜合性大學，如北京大學、中山大學等。這類高校開設的女性學課程基本上屬于既有的學科中的女性學分支，面向的是有關科系的本科生和研究生。另外一類是女子學院，根據辦學特色而開設女性學課程。而開設該課程的普通高職院校并不多見，這與我國職業教育長期以來的性別教育意識不強、師資結構不完善和課時量緊張等眾多因素有關。高職院校開設女性學課程對實現國家人才培養目標具有重要的意義。本文以廣東女子職業技術學院為例，通過問卷調查，對該課程在高職院校設置的定位進行嘗試性的探討，同時，分析我國高職院校開設女性學課程對實現高職女大學生培養目標的重要作用。

一、高職院校開設女性學課程的必要性

(一)高職院校開設女性學課程是提高學生綜合素質的重要手段高職院校的人才培養是國家教育事業的重要組成部分，高職院校畢業生的素質直接影響到我國人口素質。截止2004年底，高職院校在校生達到595，65萬人，約占同年全國各類高等教育在校人數的30%。[1]另外，在2005年10月，國務院頒發的《國務院關于大力發展職業教育的決定》(國發【2005]35號文)中還明確指出:“到2010年，高等職業教育招生規模占高等教育招生規模的一半以上。“十一五”期間為社會輸送1100多萬名高等職業院校畢業生。’，周文件還強調了大力發展職業教育是落實科教興國戰略和人才強國戰略的重大舉措。由此可見，高職院校畢業生的素質直接影響到我國勞動人口素質，必須大力發展高職教育，提高高職院校學生的素質。要提高高職院校學生的素質，就必須從高職教育的培養目標和職場對高職人才知識結構的需求出發，以“精理論、多實踐、重能力、求創新”為指導思想，以加強學生動手能力培養和創新能力的培養為主線。就目前來說，人們在對學生動手能力和創新能力的認識上還存在著一些誤區，如認為計算機等理科比較適合男生，而女生則比較適合文秘、師范等專業;男生的實踐能力、動手能力要強于女生等。這些觀念上的誤區直接影響著男女學生在專業和就業領域上的選擇，同時制約著高職培養目標的實現。要提高學生的素質，在教育的過程中，首先就要讓學生樹立正確的性別意識，沖出傳統觀念的誤區。

(二)高職院校開設女性學課程是樹立高職學生性別意識，實現高職教育人才培養目標的重要途徑國務院制定的《中國婦女發展綱要(2001一2010)》明確提出，要在高校開設女性學課程，以實現女性事業發展的重要目標，“國家的人才發展戰略要體現男女平等的原則，將婦女教育的主要目標納人國家的教育發展規劃”，“在課程、教育和教學方法改革中，把社會性別意識納人教師培訓課程，在高等教育相關專業中，開設婦女學、馬克思主義婦女觀、社會性別與發展等課程，增強教育者和受教育者的社會性別意識”。團性別教育應該是一種普及性的教育，它不只是特色學院或較高學歷的部分學生才接受的教育，應是貫穿子每個人一生的教育活動，部分人樹立正確的性別意識并不是性別教育的最終目標。自1995年第四次世界婦女大會以后，國內外各大會議上都一再強調將性別意識納人決策主流。所謂“性別意識”就如同人權意識、環境意識一樣，是一種現代意識，是指自覺地從性別的角度，去觀察和認識社會政治、經濟、文化和環境，并對其進行性別分析和性別規劃，以實現社會性別公平。閱性別教育越來越受到社會各界的重視，而學校是性別角色社會化的重要陣地，在高職院校開設女性學課程是提高該層次受教育者性別意識的重要途徑。

(三)男女兩性都是性別教育的對象社會的協調發展，需要兩性共同建構，而教育是解決性別不平等問題，促進兩性健康全面發展的重要途徑。性別教育不單只是面向女生，更應該把男性納人受教育的對象中。近年來，上海、廣州、重慶等部分本科高校嘗試性地開設了女性學的公共選修課，課程受到了學生的熱烈追捧，頻頻出現爆棚現象，上課人數中，男生人數占了將近一半。這個現象顯示，男性對性別教育的需要同樣緊迫。目前，性別教育的缺失還是許多學校遇到的共同難題，高職院校亦面臨同樣的難題，因此，只是在以性別教育為特色的高職院校中開設女性學課程是不夠的，還需要普及女性學課程在普通高職院校中的開設。女性學課程不僅能幫助女性發現自身的優勢，平等參與社會競爭，而且也能讓男性真正學會尊重女性。有學者提出，在當前的社會文化中，男性的社會性別意識更加重要，實現男女平等是全社會的事情，只有男性的性別意識增強了，男女平等才有可能真正實現。綜上所述，從社會發展的需要，國家人才培養的戰略目標來看，在高職院校開設女性學課程是提高國民性別意識的必然趨勢。

二、廣東女子職業技術學院女性學課程的定位

廣東女子職業技術學院作為一所以“女性特色”為辦學宗旨的職業技術學院，同時具有女子學院和高職院校的特點。自學院成立以來，就開設了包括《女性心理學》、《女大學生成才學》、《女性修養》等特色課程。2005年，正式將《女性學導論》設為全院的必修課程。該課程系統完善了以往所開相關課程的內容，從女性主義教育學理論出發，改變傳統式的教學方法，運用參與討論、案例分析、多媒體影像等手段教學，調動學生學習的積極性。為了實現對高職大學生培養的目標，使教學目標與學生的需求達成一致，筆者在不同系部就學生對該課程的教學期望進行了抽樣調查。發放調查問卷共210份，回收210份，有效問卷196份，問卷有效率達93%。通過調查結果顯示:有92‘1%的學生對“女性學”及相關課程的開設表示極大的歡迎，有著濃厚的興趣;有94%的學生希望通過課程的學習樹立起正確的價值觀，提高正確的性別意識;有96%的學生希望，教學過程能輕松和諧，并從中獲得與女性自身發展密切相關的實用性知識，如女性就業、女性潛能開發、兩性差異等方面的內容;也有80.5%的學生希望能從該課程中了解中國婦女發展的歷史和各歷史階段的杰出女性。制定女性學課程教學目的，應該注意以下兩個方面: