1網(wǎng)絡(luò)自主意識培養(yǎng)的途徑

1.1網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計

導(dǎo)學(xué)設(shè)計是提高自主學(xué)習(xí)的最有效途徑.因此，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之前必須明確自學(xué)什么、怎樣去學(xué).對此，教師可以在網(wǎng)絡(luò)課堂之前明確自主學(xué)習(xí)的目標和重點，用設(shè)計問題的方式來引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí).通過課前網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)目標的設(shè)計，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有的放矢，合理地分配時間，還能充分地考慮到自身情況，從而做出相應(yīng)地調(diào)整.比如在學(xué)習(xí)Unit1“Lovewithoutlimitation”一單元時，可以從聽說讀寫四個方面來設(shè)計教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)：先通讀文章，基本了解文章大意，劃出難以理解的語法.再掌握課后的詞匯，掌握“trackdown”、“pickon”、“reckonwith”等詞組的具體用法.然后根據(jù)對文章的理解，談?wù)勛约簩?ldquo;Lovewithoutlimitation”的理解，最后完成一篇小短文.

1.2指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

雖然大多數(shù)學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但真正能應(yīng)用于自主學(xué)習(xí)的微乎其微.甚至很多學(xué)生不知道從哪里得到有效學(xué)習(xí)資料，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率低下.針對這一情況，學(xué)校可以開展相關(guān)資料檢索途徑的講座，普及如何高效使用網(wǎng)絡(luò)資源的知識.教師也可以提供相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以供學(xué)生課外閱讀，比如美國日報的官方網(wǎng)站，學(xué)生可以每天登陸到該網(wǎng)站進行課外閱讀，這樣不僅能夠幫助學(xué)生及時了解美國在經(jīng)濟、政治、文化、娛樂各領(lǐng)域的動態(tài)，還能幫助他們積累詞匯，擴充詞匯量.另外，交互平臺的出現(xiàn)也為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)提供了更加便利的途徑.教師在結(jié)束一單元之后，可以要求學(xué)生利用貼吧、BBS、微博等溝通交互平臺來分享自己的學(xué)習(xí)體驗，在這過程中學(xué)生可以就老師在課堂上沒有講清楚的知識點進行集中反饋，也可就老師的教學(xué)提出自己的意見，從而達到師生互動的目的.

1.3增加形成性評價，支持學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控與反思

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題就在于缺乏合理、有效的監(jiān)督機制，無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程進行具體監(jiān)控，從而使學(xué)生的自主意識逐漸淡薄.形成性評價與傳統(tǒng)的終結(jié)性評價不同，它側(cè)重考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的階段性成績以及在自主學(xué)習(xí)過程中所反映出的情感和態(tài)度.老師可以制定相應(yīng)的考察表格，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)對自己在某階段的自學(xué)情況做總結(jié)，其中包括網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)存在的問題和對自己階段學(xué)習(xí)的評價.總之，考察的內(nèi)容要側(cè)重于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)的積極性和有效方法的挖掘等.除了自我評價之外，還應(yīng)將學(xué)生之間的互相評價和教師評價納入到形成性評價體系中去，以全面地反映學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)情況.只有對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程進行動態(tài)跟蹤才能夠有效地保障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，避免由于自覺性不夠而導(dǎo)致的獨立學(xué)習(xí)效率不高的問題.

2充分挖掘網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂英語有很大的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)上不僅有豐富的英語資源，而且在知識呈現(xiàn)方式上具有動態(tài)特點，迎合了學(xué)生的心理需求.因此，要充分挖掘英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)在教學(xué)上的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從根本上提高自學(xué)的效率.

2.1英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的個性化

與傳統(tǒng)的課堂教育所不同的是，學(xué)生可以根據(jù)自身的優(yōu)劣勢，自主地對英語學(xué)習(xí)做出調(diào)整，包括英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法等等.這種個性化的教育模式適應(yīng)于不同層次、不同發(fā)展階段學(xué)生的需求，學(xué)習(xí)的針對性更強.因此，老師要鼓勵學(xué)生在充分了解自身學(xué)習(xí)特點（比如自身薄弱項、易于接受的學(xué)習(xí)方法等）制定自主學(xué)習(xí)的目標，選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑.比如有的學(xué)生在英語的“聽說”上存在問題，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往不能提供較有效的方法解決，而以網(wǎng)絡(luò)為載體的自主學(xué)習(xí)，卻能夠為學(xué)生提供多樣化的選擇.網(wǎng)絡(luò)上有專門為提高“聽說”能力而設(shè)計的軟件，學(xué)生可以有針對性地選擇自己的薄弱項進行練習(xí).也有的學(xué)生對任課教師的教育方法不適應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)講課視頻可供學(xué)生選擇觀看.總之，網(wǎng)絡(luò)資源的多元化給學(xué)生提供了更多的選擇，也使得“因材施教”成為可能.

2.2英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的互動性

網(wǎng)絡(luò)交互平臺的出現(xiàn)，不僅為學(xué)生提供了更加便利的溝通媒介，拓寬了交流的渠道，而且使遠距離溝通成為可能，時間和空間限制也大大削弱.在以文本為主的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維處于自我封閉、對己交流狀態(tài)，易受到主體認知的限制.但網(wǎng)絡(luò)的交互性功能使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)逐漸走向“開放”，在對外交流的過程中，固定的思維模式被打破，思想的多樣化，更有利于提高自身的信息收集能力和分析能力.因此，在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要重視“輸出”和“輸入”的雙向性，輸入即要求學(xué)生能夠汲取網(wǎng)絡(luò)資源的精髓，獲取自己所需的知識；輸出則側(cè)重于對知識的運用，以溝通為主要形式，教師要鼓勵學(xué)生敢于表達自己的觀點.比如有項針對大學(xué)英語四六級所推出的專題，在翻譯題型中，網(wǎng)頁中給定了一定的題目，學(xué)生在頁面中的交流區(qū)中，既可以檢測一下自己是否掌握了其中的詞匯和語法，又可以就某些要點與其他的學(xué)生進行溝通，看看哪種英語表達更合理.學(xué)生在交流的過程中不僅可以發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)中存在的問題，反思學(xué)習(xí)的有效性，而且還可以拓展思路，激發(fā)靈感.

2.3趣味性

網(wǎng)絡(luò)以語言、圖片、聲音及影像為表現(xiàn)形式向?qū)W生傳輸網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供大量鮮活的語言輸入，從而擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段單一、教學(xué)形式呆板的束縛，以鮮明的趣味性使學(xué)生自發(fā)、深入的學(xué)習(xí)成為可能.因此，在英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要擅長利用網(wǎng)絡(luò)強大的功能，實現(xiàn)寓教于樂，避免由于審美疲勞而導(dǎo)致的興趣不高、注意力不集中等現(xiàn)象.比如，“新東方”在主頁上經(jīng)常推出一些免費英語教學(xué)視頻，相對傳統(tǒng)課堂教學(xué)，這些資源在教學(xué)上的優(yōu)勢更加明顯，授課形式更易被學(xué)生接受，視頻教學(xué)可以隨時返回觀看，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的提高.另外，英美電影、音樂等將英語學(xué)習(xí)與娛樂完美地結(jié)合起來，學(xué)生在觀賞影片和欣賞音樂的過程中，充分地感受英語的語用特點和西方國家的思維方式和文化習(xí)俗，從而提高自身的英語的交際能力.當然，趣味性的學(xué)習(xí)只能作為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的一種輔助形式，學(xué)生可以通過這種方式來調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氛圍，使身心得到放松，要注意適時適度，否則就會丟了西瓜撿芝麻，影響自主學(xué)習(xí)的效率.總之，網(wǎng)絡(luò)的趣味性和娛樂性特點賦予了自主學(xué)習(xí)更加多樣化的形式和更加豐富的內(nèi)容，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性發(fā)揮著重要的作用.

3結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑也越來越多樣化，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的出現(xiàn)不僅滿足了學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的需求，而且有助于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力.特別是在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)一方面突破了課堂在時間和空間上的局限，自主性和靈活性的優(yōu)勢更加突出，另一方面借助網(wǎng)絡(luò)資源的共享，學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，隨時調(diào)整學(xué)習(xí)目標，制定出更具有針對性的學(xué)習(xí)計劃，從而大大地提高學(xué)習(xí)效率.

作者：趙紅艷 單位：集寧師范學(xué)院外語系