馬卡連柯說：“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重地損失。”從這論述來看，對待優生的問題的解決，從根本上來說就是必須予以重視。而不能是放任發展，放棄了對他們的希望，形成大量地教育廢品。這不僅違背了學校教育的根本目標，也違背了作為教育者的起碼職業道德。社會主義事業接班人的培養，需要的不是個別的精英，而是普遍的勞動者素質的提高。這也是當前我們提倡素質教育的根本出發點所在。提倡素質教育，以人為本，面向全體，建立新型師生關系，使全體學生各方面都得到發展，這是新課程改革的基本要求，而消除傳統意義上的差生就成為這一改革的關鍵。差生的轉化工作不是一朝一夕的事情，要在實踐中找出差生的形成原因，對癥下藥，因人而異，因勢利導，標本兼治。

一、社會環境是防治基礎

待優生問題的出現和解決，從宏觀層面來說，是整個社會環境所影響的。因此，解決這一問題，首先要求我們通過人生觀、價值觀、世界觀的教育和引導，使他們找準人生坐標努力奮斗。要避免在生活環境中被人歧視和看不起，徹底地鏟除“成績不好，人也不好”的偏見，從而使學生在一個溫暖、民主、平等的大家庭中自由愉快的生活學習。這樣不僅有利于消除他們的心理障礙，更有利于營造一個良好的、寬松的環境避免更多問題的出現。

二、合理的家庭教育是必要條件

家庭環境是對學生的影響是直接的，長期的家庭環境是塑造學生生活觀、價值觀的重要方面。因此，要改善待優生的問題，還需要有一個良好的家庭環境。家長應多學點教育學心理學常識，考慮子女的個體特點，“量體裁衣”，用正確的教育方法和態度去對待孩子的方方面面。比如在對孩子的態度上，處理問題不能是粗暴式的打罵，而應該尊重其人格，通過建立起良性的溝通來解決存在的問題。同樣地，對孩子的愛不能是溺愛和嬌寵，在教育教養方式上保持家庭成員的協調一致性，家長們應為學生樹立榜樣，要消除有些學生的封閉孤獨，狹隘自卑等不良心理障礙，使他們生活在愉快、溫暖、輕松、和諧的環境中，從中學會學習、學會做人。尤其是獨生子女的教育管理，更需要我們運用智慧的方法共同努力來解決。

三、正確的學校教育是重要因素

學校教育是治理待優生問題的主要環節，畢竟孩子們的大部分學習時間是在學校的環境中度過的。在實施素質教育的今天，我們不僅要確立一種“沒有不可教育的學生”的教育觀，樹立每個學生都能成才的意識，沒有學不好的學生，只有教不會的老師。新課程明確指出，要關注、尊重學生的個體差異，善待每一位學生。因此，作為學校的管理者和教師，都應該尊重學生的人格，要傾聽他們的心聲。教育者與學生之間應建立一種平等、和諧的師生關系。與學生進行良性的互動與溝通，從而解決他們在學習與生活中遇到的種種問題。切記通過各種“卡、堵”的方式來處理問題，這樣做只會適得其反。因此，只有積極引導，通過幫扶和教育，才能使待優生問題得到改善，使學生康發展，成為有用之才。未來的社會要有一個將康而穩定的發展，就必須防止一批又一批的低文化水平，低素質的待優生流入社會。要做到由“轉化”到“預防”，就要不斷優化育人環境和條件，不斷改革教學方法，制定有效的措施和目標，從多方面開展對差生問題的預防。這需要社會、家庭、學校的共同努力。

作者：武紅鳳 單位：吉林省汪清縣大興溝鎮中心小學