1深入企業(yè)調(diào)研，開發(fā)課程標準

課程標準是編寫教材、指導(dǎo)教學工作的綱領(lǐng)性教學文件。為探索合理的教學模式，教學團隊成員深入企業(yè)進行調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展的新趨勢，針對崗位任職要求，邀請企業(yè)專家與課程教學團隊成員共同開發(fā)課程標準。通過反復(fù)論證與修改，按照崗位調(diào)研→工作任務(wù)分析→行動領(lǐng)域歸納→學習領(lǐng)域總結(jié)→學習情境設(shè)計的思路，結(jié)合在建的橋梁工程施工項目、工作任務(wù)和相關(guān)理論知識，構(gòu)建基于工作過程的課程內(nèi)容。通過對施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員等工作崗位的任務(wù)分析，結(jié)合行業(yè)標準、規(guī)范，以真實的工作任務(wù)為載體，設(shè)計四個學習情境，共十個學習性工作任務(wù)，突出對學生綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練。

2根據(jù)崗位需要，優(yōu)化教學內(nèi)容

提高教學質(zhì)量的前提和保障是科學設(shè)置教學內(nèi)容。為了保證教學質(zhì)量和畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)，課程圍繞橋梁工程項目施工建設(shè)全過程，以分析典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，按照交通部現(xiàn)行的公路工程行業(yè)推薦性標準《公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范》、建設(shè)部批準的市政行業(yè)《城市橋梁工程施工與質(zhì)量驗收規(guī)范》，對教學內(nèi)容進行及時更新和補充，設(shè)計了橋梁下部結(jié)構(gòu)施工、橋跨結(jié)構(gòu)施工、橋面系施工和涵洞施工四個學習情境，共十個工作任務(wù)，將知識點嵌入工作任務(wù)，分兩個學期講解。在教學中本著知識面“精、新、實用”的原則，強調(diào)理論與實際的高度融合，突出崗位能力的培養(yǎng)。

3結(jié)合高職特點，編寫特色教材

提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)是教材建設(shè)。教學團隊成員與企業(yè)專家一起通過研討論證，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，按照課程標準的要求，緊扣教學內(nèi)容的變化，采用“任務(wù)驅(qū)動”的編寫方式+，平衡實踐知識和理論知識的比重，引入實際工程案例，注重培養(yǎng)學生的實踐能力、職業(yè)能力。新教材的編寫是按照四個學習情境、十個工作任務(wù)劃分的，每個工作任務(wù)按任務(wù)單、資訊單、信息單、計劃單、決策單、實施單、檢查單、評價單的順序編寫。在任務(wù)單中明確學生的學習目標，并對工作任務(wù)進行描述；在資訊單中給出該任務(wù)的資訊問題，并給予資訊引導(dǎo)；在信息單中給出與任務(wù)相關(guān)的主要知識點；學生通過資訊、信息引導(dǎo)以及對任務(wù)的理解，填寫計劃單、實施單，再由學生和教師共同填寫檢查單、評價單。在教材的編寫過程中，注重實例的針對性、連續(xù)性和整體性。在編寫特色教材的同時，還編寫了與之配套的能力訓(xùn)練冊，有助于學生對知識點的自我測試。教學團隊人員準備了豐富的教學資源，利用節(jié)假日、暑假去企業(yè)錄制相關(guān)施工視頻，制作課件，準備施工規(guī)范、驗收標準等相關(guān)文獻供學生查閱，并與軟件公司合作開發(fā)課程網(wǎng)站建設(shè)以輔助教學，對提高教學效果起到了推動作用。（本文來自于《哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報》雜志。《哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報》雜志簡介詳見。）

4以學生為中心，改革教學方法

提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是靈活運用多種教學方法。改變了傳統(tǒng)的單一教學方法，確立了以學生為中心，按照任務(wù)驅(qū)動的教學模式設(shè)計教學過程，培養(yǎng)學生的學習興趣。教學組織實施采用資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價六步教學法。以橋梁下部結(jié)構(gòu)施工學習情境中的樁基礎(chǔ)施工任務(wù)為例，教學過程中教師準備了充分的教學資源，如特色教材、課件、施工視頻、橋梁施工技術(shù)規(guī)范、施工圖紙等。在資訊階段，教師布置橋梁樁基礎(chǔ)施工前的準備、鉆孔及澆筑水下混凝土工作的內(nèi)容，將學生分組，布置工作任務(wù)，并給每組同學分發(fā)施工圖紙、活頁教材等資訊材料。學生通過老師提供的資訊材料，明確工作任務(wù)，學習信息單及技術(shù)規(guī)范，發(fā)現(xiàn)問題及時向老師提問，教師通過總結(jié)學生知識點的掌握情況，將重點難點統(tǒng)一講解，對于復(fù)雜的施工工藝，為了加快學生對施工過程的理解，發(fā)揮課件、施工視頻等多媒體教學的優(yōu)勢，提升學生對工程施工的感性認識。學生在掌握樁基礎(chǔ)施工的基本內(nèi)容之后，進入計劃階段，根據(jù)所給施工圖紙，編寫給定橋梁的樁基礎(chǔ)施工交底方案，然后討論編寫的樁基礎(chǔ)施工技術(shù)交底方案的正確性、可行性，進入決策階段，方案論證結(jié)束之后，進入實施階段，編寫交底方案，最后小組自查，教師檢查，并給予評價。在整個教學過程中，引入了實際的工程案例，模擬了真實工作任務(wù)，使教學更接近實際，有效地實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合。在教學設(shè)計中，充分尊重學生的主體地位，以學生為中心，教師輔助學生學習，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學習興趣，讓學生在做中學，在學中做，增強團隊合作精神。這種做法不但提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而且激發(fā)了學習的主動性，真正實現(xiàn)教學做合一。

5專兼教師結(jié)合，提升團隊素質(zhì)

提高教學質(zhì)量的充要條件是教師的教學能力。橋梁工程施工技術(shù)是一門實踐性、技術(shù)性、專業(yè)性很強的課程，對教師的教學能力要求較高，既要具備扎實的理論知識，又要具有豐富的實踐經(jīng)驗。在教學安排中，學校聘請部分企業(yè)一線技術(shù)人員作為兼職教師授課，給予相應(yīng)補助，兼職教師講授時能夠?qū)⒗碚摳N近實際，學生學習效果較好。對于在校教師，為確保教學水平，提高教學效果，注重雙師型隊伍建設(shè)，提高團隊教師自身知識與技能。一是團隊教師根據(jù)教學需要，利用暑假、節(jié)假日定期去龍建路橋等企業(yè)實踐鍛煉，鍛煉期間，不但可以在企業(yè)對課程進行調(diào)研，錄制相應(yīng)的施工視頻，獲取真實的教學資源，而且可以了解行業(yè)發(fā)展的新趨勢，掌握新的施工工藝、新技術(shù)，增強自身的職業(yè)技能。二是積極參與說課比賽、微課比賽等教學能力大賽，參加科研項目，參加專業(yè)技能培訓(xùn)與教學能力培訓(xùn)，考取執(zhí)業(yè)資格證書，拓寬自己的知識面，提升教師的綜合能力。三是做好新老教師結(jié)對子工作，新教師要虛心向老教師請教，老教師要做好新教師的幫扶工作，互相幫助，提高專業(yè)技能。

6課程改革的效果

橋梁工程施工技術(shù)課程改革在我院2011級道路橋梁專業(yè)3個班級施行，教學效果遠勝于傳統(tǒng)的教學模式。相對于往屆學生而言，主要表現(xiàn)在以下幾方面。一是在教學過程中，學生對橋梁工程施工技術(shù)課程產(chǎn)生了很大的興趣，由原來的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，學習的積極性很高，自學能力、動手能力得到了加強，培養(yǎng)了學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。二是通過小組成員的相互合作，培養(yǎng)了學生與同學之間相互合作的能力，增強了團隊合作意識。三是學生的知識結(jié)構(gòu)得到了明顯的改善，知識面有所拓寬，學生在上完每一節(jié)課時，都能掌握實實在在的技能。目前2011級道橋?qū)I(yè)學生大部分已在企業(yè)進行生產(chǎn)實習，通過對用人單位的調(diào)查，98%的同學能夠按崗位要求完成工作任務(wù)，將課堂所學與工作任務(wù)零距離對接，受到企業(yè)的好評。通過課程改革的研究與實踐，教學團隊制定了合理的課程標準，使教學內(nèi)容更貼近崗位、貼近實際，教學方法注重以學生為中心，不但提高了學生的綜合職業(yè)能力，而且實現(xiàn)了理論與實踐的統(tǒng)一，實現(xiàn)了教學活動與工作崗位的零距離對接，教學效果良好。

作者：于微微 王瑞雪 單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院