一、小組合作學習在孤兒英語教學中的必要性

1、孤兒學生的心理特點決定了小組合作學習是一種需要

面對父母突然去世，他們感性的天平會失去平衡，心里失去光明，性格也變得沉默寡言、孤獨內向，逐漸形成了不善與人合作，甚至排斥他人的性格特點，也就是孤獨心理。另外孤兒學生的應付心理也很嚴重。他們對于學校和老師以及同學給以的教育、幫助表現為不以為然，不能積極主動參加集體活動，不主動發言，不愿意參加課堂討論。小組合作學習為他們提供了健康向上成長的平臺。孩子們在小組內會形成友愛、互助、他們會為了自己的小組榮譽積極參加到課堂活動中來。他們會因為在小組中的主體地位而感到自豪，因此會慢慢改變冷漠不與人來往的孤獨心理及應付心理。

2、培養學生的自主性和獨立性的需要小組合作的學習方式

孤兒學生因為長期在學校居住，吃、穿、用所有的一切都由學校免費提供，過著衣來伸手，飯來張口的生活，甚至有的在課堂中也是懶得開口，總是依賴老師的講解或者同學的發言。有很多學生缺乏獨立性和自主性，什么都有人管，依賴性強是他們的特點。在當今社會中我們需要的是一個具有自覺能動性、自主性和獨立性的人，是一個對事物有自己獨創的思維與見解，敢于發表自己的意見，具有社會交往能力的開放型人才。小組合作學習是培養這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內進行充分的語言、思維及膽量的訓練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達出來。在交流中逐步培養學生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解。

3、有利于學生發現自身優點，體驗成功，增強自信心

孤兒學生英語學習基礎差，在老師與單個學生的問答式講練中，有很多學生都會回不上問題，或者回答問題不夠準確，由此對英語失去學習興趣，喪失學習英語的自信心。在一次次挫折體驗中，帶給學生的是無法挽回的負面影響。小組合作學習恰好能夠解決這個問題，依靠單個人不能完成的任務，通過小組成員的互相補充、基礎好的學生帶動影響，思考結果不正確的學生及時得到糾正。不愿思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案。學生因為身在小組中，體會到了成功，慢慢地會增強學習英語的自信心，發現原來自己在小組中也起著不可忽視的作用，無形中學習英語興趣定會大增，提高了學習英語的積極性。

二、小組合作學習教師應該注意的問題

在小組合作學習中，教師要注意參與進來，不能只做“巡視員”。教師不能學生的合作學習完全撒手學生的小組學習活動，而應主動融入到活動中去，去觀察學情、搜集信息、隨機誘導，成為“學習共同體”的重要一員。教師“放”得太多，學生小組合作活動多半會無果而終，白白浪費寶貴的學習時間。因此，教師應該積極參與組織小組合作學習。另外，合作學習內容的選擇也很重要，不能因為小組合作學習而只是空有其形式，不顧內容。有合適的內容，也要有靈活多樣的形式，單一合作方式會讓學生心生厭倦。

三、總結

總之，小組合作學習作為一種有效的教學方法，我們作為英語教師要根據所教學生的實際情況在教學中靈活應用，培養學生的團隊意識和合作精神，全面提高英語的教學效率。

作者：李鳳云 路新宇 單位：吉林省孤兒學校