一、側(cè)重明確針對性的教學目標，做到有的放矢
人文素質(zhì)是指由知識、觀念、情感等多種因素綜合而成的一個人的內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為一個人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，它是由知識逐漸轉(zhuǎn)化成的一個人最關鍵的品格特征，也是大學語文課程教學目標的靈魂。在培養(yǎng)過程中，首先要培養(yǎng)學員良好的文化修養(yǎng)，在經(jīng)典文學作品的賞析過程中，使學員具有較高的漢語言文學素養(yǎng)和熱愛祖國語言文化的深摯情感，養(yǎng)成傳承祖國傳統(tǒng)文化的自覺性；其次在民族優(yōu)秀文化精神的熏陶中，使學員具有正確的人生價值取向、高尚的道德品質(zhì)和勇往直前的戰(zhàn)斗精神；第三，要在文學作品的審美愉悅中，培養(yǎng)學員高雅的藝術追求、較強的審美悟性；第四，要在各種實踐活動和小組研討學習的過程中，培養(yǎng)學員的團隊意識和協(xié)作精神；第五，在文學各文體演變的過程中了解中國文學家的求異精神，在研討交流和啟發(fā)式教學的實施過程中，激發(fā)學員探索的勇氣、求知的熱情和不斷進取的創(chuàng)新精神；第六，在應用文寫作教學及各種實踐活動的實施過程中，培養(yǎng)學員勇于面對現(xiàn)實、切實解決問題的工作作風。
二、側(cè)重設計科學高效的教學過程，做到環(huán)環(huán)相扣
教學內(nèi)容的選擇和教學環(huán)節(jié)的設計是實現(xiàn)教學目標的有力保障，因而，要充分體現(xiàn)實現(xiàn)教學目標的有效化原則。
（一）教學內(nèi)容循序漸進課程教學的主要內(nèi)容包括中國文學作品選、軍事應用寫作、軍事演講三大部分。精選體現(xiàn)軍人精神風貌和人格情懷、凝結(jié)中華文化經(jīng)典底蘊的文學作品，并充分挖掘作品中的人文內(nèi)涵；精選貼近軍隊生活、結(jié)合學員實際的應用文寫作范例，總結(jié)具體的寫作指導方法；精選軍事特征明顯、藝術性及實用性強的演講范例，傳授演講的基本技能。三大部分教學內(nèi)容在教學目標上呈“讀—寫—說”由易到難遞進式安排；相互關系上，文學為寫作能力所需要的思想底蘊、語言功底奠定基礎，演講能力是人文修養(yǎng)、文化底蘊和寫作等能力的綜合體現(xiàn)。
（二）教學環(huán)節(jié)靈活有序突出理論教學和實踐訓練、課內(nèi)教學和課外體驗有機結(jié)合的教學原則，采用“精講—自學—專題研討—實踐—參觀見學”開放式教學模式，綜合運用啟發(fā)式、討論式、專題研討式、案例式、表演式、參觀見學式、學員授課式等教學方法實施教學。“精講”貫穿教學全過程，由教員按照教學進程對重點內(nèi)容統(tǒng)一組織；“自學”是根據(jù)精講和學員能力培養(yǎng)的需求，由教員提出建議，學員對拓展內(nèi)容自主安排；“專題研討”是在精講和自學的基礎上，根據(jù)四種文體對學員人文素質(zhì)各有側(cè)重的影響，以學員行政班為基本形式，組織學員進行典型觀點交流，任課教員指導并進行點評；“實踐”強調(diào)學員讀、寫、說的能力訓練，在課堂精講之后，強調(diào)學員參與寫作、演講、戲劇表演、經(jīng)典吟誦、學員授課、演講比賽活動組織等課堂實踐活動；“參觀見學”選擇與精講文學作品或我國文學發(fā)展歷程有密切關聯(lián)的名勝古跡或文化景點進行現(xiàn)場體驗和參觀。
三、側(cè)重以生為主的教學模式，做到充分激活
在教學過程中，教師的作用是激活學員深層的學習欲望，讓學員能在有限的時間內(nèi)養(yǎng)成持續(xù)的學習欲望和穩(wěn)定的學習習慣。
（一）“教”得靈活教員要用“以人為本”的教學理念、“以導為主”的教學方法、“以用為重”的教學原則、“以身立教”的教學遵循、“以情感染”的教學特色，為學員營造一個信息量大、觀點新穎、教法靈活、課件精美、互動有效、和諧有趣的課堂環(huán)境，充分調(diào)動學員學習的興趣和探求新知的學習熱情。此外，還可采用開放式教學模式，將課堂教學與課外經(jīng)典閱讀、校園文化、參觀見學、社會實踐相結(jié)合，引導學員廣泛閱讀文學經(jīng)典，培養(yǎng)學員獨立分析的能力。
（二）“學”得主動要培養(yǎng)學員的自主學習能力，加強對學員學習方法的指導，為學員提供自學閱讀書目，指導學員掌握從大量信息中捕捉重點、難點與關鍵點的學習方法，鼓勵學員將文學經(jīng)典的閱讀欣賞和應用文寫作、演講技能的掌握與歷史文化、現(xiàn)實生活相聯(lián)系，將名勝古跡、報刊書籍、網(wǎng)絡、廣播、電視等多種媒介作為提高自己人文修養(yǎng)和語文能力的渠道，養(yǎng)成常讀文學作品，每天讀軍報、看（聽）新聞的習慣，逐步形成有個性的自主學習方式。軍校語文教學，最終是要實現(xiàn)培養(yǎng)學員的能力和素質(zhì)的教學目標，在解決了具體目標、具體環(huán)節(jié)、具體模式等問題的基礎上，還要注意有側(cè)重地挖掘每篇文學作品、每個教學環(huán)節(jié)中的人文精神內(nèi)涵，將一個個人文精神亮點匯聚成系統(tǒng)的有軍事特色的人文教育內(nèi)容體系，對學員進行全面的軍人人文素質(zhì)培養(yǎng)，以最優(yōu)化的教學組織實現(xiàn)教學的高效性。
作者：李凱敏 單位：裝甲兵工程學院軍政部人文室