作者：曹記燦 單位：廣東松山職業(yè)技術(shù)學院

高校作為機械制造人才培養(yǎng)的高地，必須履行國家賦予的職責，培養(yǎng)具有高技能、創(chuàng)新性和綜合素質(zhì)高的人才。但是長期以來，由于在機械工程類人才培養(yǎng)中缺乏產(chǎn)品造型設計教育，以及對工業(yè)設計的膚淺了解和不加重視，造就今天中國機械制造業(yè)走向國際化的瓶頸，嚴重制約了行業(yè)的健康發(fā)展。因此，在機械工程類專業(yè)人才培養(yǎng)中，通過開設《機械產(chǎn)品造型設計》課程，加強學生工業(yè)造型設計知識背景的教育，對于中國從“制造大國”向“制造強國”轉(zhuǎn)變可以起到積極的作用。

完善課程體系建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學生就業(yè)質(zhì)量

目前，全國大多數(shù)高校機械工程類專業(yè)課程體系中并未涉及單獨開設產(chǎn)品造型設計的課程，部分高校開設了“工業(yè)產(chǎn)品造型設計”選修課。據(jù)了解，華中科技大學、東華大學等部分學校在機械工程類專業(yè)本科階段開設了專業(yè)方向選修課“工業(yè)產(chǎn)品造型設計”。但《工業(yè)產(chǎn)品造型設計》教材內(nèi)容設置是立足于工業(yè)設計專業(yè)的，對于機械工程類專業(yè)而言，針對性和實效性不高。將“機械產(chǎn)品造型設計”課程列入機械工程類專業(yè)課程體系，在進一步完善該專業(yè)課程群建設的同時，提高機械工程類專業(yè)學生的造型設計能力、藝術(shù)素養(yǎng)和審美水平，讓學生在開展機械產(chǎn)品設計時，將外觀美感性、創(chuàng)意新穎性、設計實用性和技術(shù)領(lǐng)先性等進行綜合考量，提高機械工程類專業(yè)學生的綜合能力;同時有助于學生在激烈的人才競爭之中，在綜合實力強的公司謀得一席之地。

“機械產(chǎn)品造型設計”課程設置

(一)課程性質(zhì)、開設時間和學時

根據(jù)機械工程類專業(yè)細分方向不同，應將“機械產(chǎn)品造型設計”課程列為專業(yè)技術(shù)必修課或?qū)I(yè)必選課。作為一門提升設計能力的課程，應安排在本科三年級第二學期和專科三年級第一學期。需要完成機械設計基礎(chǔ)、現(xiàn)代設計理論與方法、先進制造技術(shù)、三維建模渲染技術(shù)等專業(yè)課教學，再進行該課程教學。總學時一般應安排60—80學時，理論講授和實踐教學各占50%。

(二)教學內(nèi)容和方法

教學分為理論教學和實踐教學。因機械工程類專業(yè)的學生并未接受完整的藝術(shù)基礎(chǔ)教育，理論教學的內(nèi)容不僅要包含人機工程學、機械工業(yè)產(chǎn)品設計方法與程序、計算機輔助產(chǎn)品造型設計等，還要加入美學基礎(chǔ)。美學基礎(chǔ)應包括美學法則、三大構(gòu)成基礎(chǔ)、產(chǎn)品形態(tài)設計等。人機工程學重點講解“人———機———環(huán)境”系統(tǒng)、人體感知與運動特征、人的心理與行為特征、人機的信息界面設計、工作臺椅與工具設計、空間環(huán)境設計等(注:如“人機工程學”已作為一門單設的課程，此部分則可以略講或者不講)。機械工業(yè)產(chǎn)品設計方法與程序著重講解目前國內(nèi)外先進企業(yè)先進的產(chǎn)品設計方法與程序。計算機輔助產(chǎn)品設計主要是為了把三維造型設計軟件應用于機械產(chǎn)品設計中，優(yōu)化設計方案，提高產(chǎn)品設計質(zhì)量。課程實踐環(huán)節(jié)主要包括:三大構(gòu)成基礎(chǔ)訓練、機械產(chǎn)品外觀造型設計與模型制作等。課程理論教學全程采用多媒體教學，為學生展示國內(nèi)外優(yōu)秀機械工業(yè)產(chǎn)品設計案例。

(三)考核方式

本課程以卷面考試成績(50%)、平時作業(yè)(50%)成績綜合分數(shù)作為最后學習成績。意在理論與實踐并重，既要引導學生加強對設計理念的學習，又要重視學生理論聯(lián)系實際和動手能力的提高。

開設“機械產(chǎn)品造型設計”課程應注意的幾個問題

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

盡管產(chǎn)品造型設計屬于“工業(yè)設計”范疇，而“工業(yè)設計”又是機械工程學科下的分支，但是隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和市場競爭壓力的加大，不妨以“機械產(chǎn)品造型設計”課程作為切入點，從“工業(yè)設計”領(lǐng)域中學習先進的產(chǎn)品設計理論與方法，以滿足市場對機械工程產(chǎn)品外觀、情感、技術(shù)和質(zhì)量等方面的新需求。

(二)教材編寫與使用

筆者認為適合機械工程類專業(yè)“機械產(chǎn)品造型設計”的教材寥寥無幾。就從網(wǎng)絡檢索來看，俞志豪、王祖銘1992年編寫的《機械產(chǎn)品造型設計》、機械設計手冊編委會2007年編寫的《各種機械造型產(chǎn)品色彩設計加工生產(chǎn)工藝技術(shù)匯編》和《機械設計手冊單行本造型設計和人機工程》是為數(shù)不多的可參考教材。作者曾在為計算機輔助設計與制造專業(yè)的學生講授《機械產(chǎn)品造型設計》時，就因無合適教材而把《人機工程學》作為學生上課的教材，但需要補充大量的課本以外的資料和知識。簡單地將偏重于工業(yè)設計專業(yè)的《工業(yè)產(chǎn)品造型設計》應用于機械工程類教學中，有失大學教育之顏面。在探索開設“機械產(chǎn)品造型設計”課程的同時，也需要盡快編寫與之匹配的教材。

(三)教學大綱制訂應緊密結(jié)合機械工業(yè)產(chǎn)品設計與制造實際

教學大綱應對課程內(nèi)容提出明確的要求，對各章節(jié)的重點、難點進行詳盡說明;教學內(nèi)容避免生搬硬套、老生常談、脫離機械工程產(chǎn)品設計與制造領(lǐng)域?qū)嶋H，精心設計、優(yōu)化教學內(nèi)容，將課程美學基礎(chǔ)、人機工程學等幾部分的內(nèi)容有機地融合，將現(xiàn)代設計理論與方法、計算機輔助設計、材料與工藝(金屬工藝學)等課程涉及的內(nèi)容刪減，或者保留與造型設計教學必須的基礎(chǔ)知識和最新研究成果。

(四)加強任課教師業(yè)務培訓

師資隊伍建設是課程建設的關(guān)鍵，事關(guān)人才培養(yǎng)水平。具有工程技術(shù)知識背景的教師對加工工藝、結(jié)構(gòu)、技術(shù)等方面的問題較為熟悉，但在進行產(chǎn)品外觀設計時，由于不具備系統(tǒng)的工業(yè)設計知識，他們不能從外觀造型設計角度出發(fā)，很難提出合理、形象化的設計方案，不能準確理解和較好講授課程內(nèi)容。對大多數(shù)具有工業(yè)設計知識背景的教師來說，他們明悉產(chǎn)品設計的程序、方法，對產(chǎn)品設計整體視覺效果能夠較好地把握，但在機械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設計、技術(shù)、制造加工工藝等方面知識有待強化，同樣不能很好地勝任課程教學任務。這就要求，講授“機械產(chǎn)品造型設計”的教師必須具備扎實的機械制造和工業(yè)設計方面的知識，在教學中能夠?qū)烧哂袡C地相融合統(tǒng)一。目前，應加強機械工程教師工業(yè)產(chǎn)品造型設計方面知識的系統(tǒng)培訓，或者工業(yè)設計教師機械工程知識的系統(tǒng)培訓。

(五)實行“小班教學”，提高教學質(zhì)量