第一篇

一、高中政治課堂中導(dǎo)入教學(xué)的基本含義

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，導(dǎo)入教學(xué)是在教師設(shè)計(jì)的學(xué)案的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以學(xué)案為依托的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在高中政治課中通過對(duì)問題的獨(dú)立思考、自主地構(gòu)建政治知識(shí)架構(gòu)，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)的過程。這種不同于傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，改變了以往政治課堂中教師作為課堂的主體，一味地向?qū)W生灌輸基本理論知識(shí)，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而導(dǎo)入教學(xué)則是將學(xué)生改變?yōu)槔碚撝R(shí)的主動(dòng)接受者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能在有限的課堂時(shí)間中學(xué)習(xí)到最高程度的知識(shí)，可以大大提高教師的課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、高中政治課堂中導(dǎo)入教學(xué)的基本原則

1.遵循貼近學(xué)生實(shí)際生活的“三貼近”原則

導(dǎo)入教學(xué)作為高中政治課堂的首要環(huán)節(jié)，新課程背景下高中政治課堂中導(dǎo)入教學(xué)第一個(gè)必須遵循的原則就是貼近實(shí)際、近學(xué)生、貼近學(xué)生生活，做到理論聯(lián)系實(shí)際。只有在首要環(huán)節(jié)中讓學(xué)生能夠置身其中、身臨其境，使得學(xué)生在能力、情感、心理、知識(shí)等方面主動(dòng)地、自愿的去接受，才能有效地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，在一開始進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就擁有一個(gè)活潑的、積極的初始學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，還能迅速、高校地實(shí)現(xiàn)教師對(duì)于學(xué)生注意力的捕捉，促進(jìn)師生盡快地進(jìn)入具體的課堂教學(xué)中去，提高政治課堂的教學(xué)效率。

2.遵循啟發(fā)性的教學(xué)原則

優(yōu)秀的課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本發(fā)現(xiàn)問題，并且能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，促使學(xué)生在遇到問題時(shí)愿意積極主動(dòng)地去搜集材料信息，集中精力地去探究思考并進(jìn)行相應(yīng)的分析，具有很強(qiáng)的要解決問題的愿望。因此，高中政治課堂中導(dǎo)入教學(xué)中一定要注重啟發(fā)性、激疑性的教學(xué)原則，不僅要集中學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生深入地學(xué)習(xí)，真正地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用，提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、高中政治課堂實(shí)施導(dǎo)入教學(xué)的具體方法

1.利用舊知識(shí)導(dǎo)出新知識(shí)

在新課標(biāo)背景下，一些新高中政治教材教學(xué)目錄的編排往往缺乏理論邏輯，教師經(jīng)常會(huì)覺得在進(jìn)行新課導(dǎo)課環(huán)節(jié)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)斷而絲不連的苦惱。但是教師通常都忽略一點(diǎn)，那就是任何新知識(shí)都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展引申而來的，都具有嚴(yán)密的邏輯性。因此，在日常的政治課堂教學(xué)過程中，教師可以采用以舊導(dǎo)課法，通過學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)之上使舊知識(shí)成為學(xué)生想象、預(yù)測(cè)、探究新知識(shí)的基礎(chǔ)，以就作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的向?qū)Ш蜆蛄海プ⌒轮R(shí)與舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能高效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的傳授。

2.通過設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

俗話說，“學(xué)起于思，思源于疑。”教師在高中政治的課堂教學(xué)過程中一定要從身邊時(shí)出發(fā)，通過對(duì)某一問題的講述，引起學(xué)生的注意力，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)置一個(gè)解不開的懸念，這樣不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，還有益于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生在想知道答案的基礎(chǔ)上就會(huì)主動(dòng)地積極探究、敢于大膽地設(shè)想、努力求證，在引起學(xué)生求知欲的情況下，為后面進(jìn)行高效的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，課堂導(dǎo)入教學(xué)作為我國(guó)教學(xué)改革的一種重要方式，抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)是一節(jié)政治課成功的必不可少的環(huán)節(jié)和條件，在高中政治課堂中的有效實(shí)施，不僅能夠提高學(xué)生自學(xué)能力、教師的課堂教學(xué)效率，還能激發(fā)和維持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，能為整節(jié)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：劉曉慶 單位：江西省宜春中學(xué)

第二篇

一、案例教學(xué)法及其特點(diǎn)

1.高度的實(shí)踐性

案例教學(xué)法所選擇的案例均是來自于社會(huì)生活中實(shí)實(shí)在在發(fā)生過的，具有典型性、針對(duì)性和教育性的實(shí)踐，學(xué)生不僅要結(jié)合思想政治課程中的理論知識(shí)去解讀這些案例，還要通過充分的討論和分析，歸納出其中的內(nèi)涵。這讓學(xué)生在課堂上就能夠接觸到豐富的社會(huì)實(shí)踐問題，并且從中能夠培養(yǎng)他們運(yùn)用自身掌握的知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。

2.深刻的啟發(fā)性

高中政治課程中的案例教學(xué)所采用的案例不僅包含著對(duì)社會(huì)實(shí)際生活中的具體時(shí)間的詳細(xì)描述，而且包含著豐富的政治哲學(xué)問題。案例教學(xué)法就是要引導(dǎo)學(xué)生充分地參與案例的討論分析，使學(xué)生對(duì)案例所傳達(dá)的信息進(jìn)行充分的判斷、推理、論證，從而探索出解決問題的方法，進(jìn)一步啟迪學(xué)生。

二、案例教學(xué)法的應(yīng)用

高中政治課堂運(yùn)用案例教學(xué)法的關(guān)鍵，在于結(jié)合課程教學(xué)的實(shí)際需要，精選出針對(duì)性強(qiáng)、富含啟迪性、具有代表性的案例事件。在具體的案例教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面。

1.精選案例

案例是高中政治案例教學(xué)法的核心，選擇案例的質(zhì)量直接影響著高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，高中政治課程在實(shí)施案例教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)首先根據(jù)課程教學(xué)的目標(biāo)和要求，收集到足夠多的、針對(duì)性強(qiáng)的案例素材，然后結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教師課堂教學(xué)的風(fēng)格進(jìn)一步篩選出合適的案例。這里所說的合適的案例應(yīng)當(dāng)具備以下三個(gè)特征：要有明確的目標(biāo)性，即所選的案例應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；要有深刻的啟發(fā)性，即所選的案例對(duì)教學(xué)對(duì)象具有一定的啟迪作用，能夠?qū)λv授的理論問題具有形象的闡明作用，讓學(xué)生從中有所感悟，獲得啟發(fā)；要有較強(qiáng)的實(shí)踐性，即所選的案例應(yīng)該是社會(huì)上已經(jīng)發(fā)生過的，與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系的，對(duì)其進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用的。

2.呈現(xiàn)案例

案例的呈現(xiàn)即是教師對(duì)所精選的案例進(jìn)行展示的過程。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)形式越來越多樣，如多媒體等教學(xué)設(shè)備和方式的運(yùn)用，極大豐富了學(xué)校的課堂教學(xué)形式。高中政治課堂案例教學(xué)活動(dòng)中，也可利用多媒體手段進(jìn)行案例的展示，此外還有印發(fā)相關(guān)的案例材料，利用課堂教學(xué)時(shí)間教師口頭講述，學(xué)生模擬表演等形式。而案例的呈現(xiàn)時(shí)間，有先案例后理論，先理論后案例，甚至理論—案例—理論等形式。這些形式的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)以學(xué)生能聽懂，能理解，能接受，能獲得啟發(fā)為主。

3.分析討論案例

這一階段是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。分析討論案例關(guān)鍵是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，將思想政治課枯燥的理論內(nèi)容與案例結(jié)合起來，揭示案例與理論之間的聯(lián)系，分析討論其內(nèi)涵規(guī)律。這就要求教師能夠發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例角色，利用學(xué)到的思想政治理論進(jìn)一步探索總結(jié)出案例揭示的理論內(nèi)涵。

4.總結(jié)評(píng)述

總結(jié)評(píng)述是對(duì)案例教學(xué)的概括和提升，也是案例教學(xué)的最終目的。對(duì)案例的總結(jié)評(píng)述可以傳達(dá)思想政治理論所要闡述的內(nèi)容，指明案例中的關(guān)鍵問題，同時(shí)對(duì)學(xué)生在討論分析案例中表現(xiàn)出來的傾向進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)啟迪學(xué)生。

三、總結(jié)

總之，案例教學(xué)法很好地規(guī)避了高中思想政治課單調(diào)枯燥的純理論說教，讓課堂保持積極活躍的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、敢于表現(xiàn)、精于歸納總結(jié)的個(gè)性和能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

作者：陳彰 單位：廣西北流市第九中學(xué)

第三篇

一、合理運(yùn)用比較法，分析概念

比較是一種常用的方法，同樣適用于高中政治概念的教學(xué)。教師利用比較法，將各種存在一定聯(lián)系，并具有一定區(qū)別的政治概念進(jìn)行總體分析，可以幫助學(xué)生更好地理解概念。如“人民代表”“人民代表大會(huì)”和“人民代表大會(huì)制度”這三個(gè)概念之間聯(lián)系緊密，但內(nèi)涵卻各不相同，學(xué)生容易混淆它們，于是筆者便運(yùn)用了比較教學(xué)法。

在教學(xué)過程中，筆者在黑板上畫出表格，分為共同點(diǎn)、不同點(diǎn)以及內(nèi)在聯(lián)系三欄，然后和學(xué)生一起完成表格，逐項(xiàng)分析和比較，從不同的角度比較了這三個(gè)概念。最終，學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到“人民代表”是指一個(gè)群體，“人民代表大會(huì)”是國(guó)家的一個(gè)權(quán)力機(jī)關(guān)，而“人民代表大會(huì)制度”則是我國(guó)的重要政治制度。

利用比較教學(xué)法，學(xué)生不僅能清楚地理解不同概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，了解到這三個(gè)概念雖然相互聯(lián)系，卻不能相互代替，從而更好地掌握它們，而且還能形成較為全面的知識(shí)體系，將各個(gè)概念有機(jī)地聯(lián)系在一起。

二、采取分層措施，剖析概念

高中政治包含了一些比較抽象和復(fù)雜的概念，尤其是一些描述性的概念，教師可以利用分層教學(xué)法，對(duì)具體概念進(jìn)行層層分解、層層剖析。如在講授“按勞分配”時(shí)，筆者利用分層教學(xué)法，將概念分為分配范圍、分配原則和分配結(jié)果三個(gè)層次，帶領(lǐng)學(xué)生分層次進(jìn)行學(xué)習(xí)。

首先，了解“按勞分配”的外層范圍是社會(huì)主義公有制；其次，在進(jìn)行具體分配時(shí)，需要嚴(yán)格遵守分配原則，即將勞動(dòng)作為尺度，對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行分配；最后，在前兩層分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握分配結(jié)果，即“多勞多得”。這樣的層層分析使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)分配的相關(guān)問題，深入全面地掌握了按勞分配的概念。

三、總結(jié)

在高中政治教學(xué)中，教師只有保證學(xué)生完整、準(zhǔn)確地掌握各種概念，并逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、解決各種實(shí)際政治問題的能力，才能有效地提高教學(xué)水平。為了提高高中政治概念教學(xué)的水平，教師應(yīng)該積極采取分層教學(xué)和對(duì)比教學(xué)等方法，在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，完善概念教學(xué)的具體方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

作者：王春柳 單位：江蘇省江安高級(jí)中學(xué)