一、轉變教學觀念，牢固樹立學生觀

1.教師在備課時要根據學生的基本情況來設計教學活動

俗話說：“凡事預則立，不預則廢。”由此可見預設的重要性。在體育教學的備課環節，我們不能主觀臆斷，主觀地認為學生會什么，不會什么，需要怎么做，而是要以學生為中心，站在學生的角度來設計，要考慮到學生可能會怎么樣，為學生的主動參與預留空間，以使教學能夠真正圍繞學生來順利展開。

2.教師在教學時應引導學生踴躍參與，以使教學處于動態生成中

學生是鮮活的個體，他們有著許多出乎意料的言行與舉止。要實現以學生為中心的課堂教學，教師就要處理好學生的突發情況，引導學生的言行，使之成為教學的新起點。因此，在教學中我們不能機械地執行教案，機械地進行訓練，而是要尊重學生，讓學生真正參與到體育活動中來，使課堂教學處于不斷的動態生成中。

二、營造愉悅氛圍，引導學生主體參與

在以往的教學中，教師把教學控制得非常嚴格，一切教學活動都是在教師的嚴格控制下按部就班地進行，這使得學生被教師、被教材控制得死死的，始終處于被動地位。這樣的教學枯燥無味、單調沉悶，學生備受壓抑，個性并沒有得到充分展現。要想讓學生真正成為學習的主人，引導學生主體參與，教師就要為學生營造愉悅的教學氛圍，使教學和諧融洽。

1.處理好學生與教師的關系

在以往的教學中，教師與學生是管理者與被管理者的對立關系，使得學生只是被動參與者，機械接受知識。教師要想營造愉悅氛圍，引導學生主動參與，就必須要轉變教師與學生的關系，建立和諧的師生關系。具體來說，教師應做到以下幾點：一是平等。學生雖小，但并不是教師的附屬品，而是與教師一樣平等的學習體。因此，我們要尊重學生，要轉變教師的角色，成為教學的組織者、引導者與合作者，成為與學生平等的學習中的首席，與學生一起參與學習。二是民主。民主的課堂可以讓學生感受到自由與輕松。而且，學生可以擁有更多的自主選擇的機會，可以按照自己的思路與方式進行思考與認知，可以讓課堂上擁有更多學生的聲音。三是期待。期待具有很強的動力。教師對學生充滿期待，可以讓學生更加堅信自己能夠成功，使學生感受到教師對自己的關注，這樣可以有效拉近教師與學生的距離，改善師生關系。

2.處理好學生與教材的關系

在以往的教學中，不管是室內理論課還是室外活動課，很多教師都是按照教材進行教學，不敢越雷池半步。很多教師認為只有嚴格地按照教材進行教學，將各知識點講全講細才是成功的教學。學生與教材間的關系是體現學生主體地位的重要方面。教材不是教學的全部，而是一種重要的教學資源。因此，在教學中我們不能帶著教材走向學生，而是要帶著學生走向教材，對教材進行重新加工，根據本班學生的實際情況與本地區的辦學實情來對教學內容進行適當增刪，對教學主次進行科學調整，開發校本課程資源，以更加符合學生的學情，從而激起學生濃厚的興趣，使學生主動參與。

三、激發學生興趣，喚醒學生主體意識

愛因斯坦提出：“興趣是最好的老師。”布魯納也提出：“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。”由此可知，興趣在教學中不是可有可無的，而是學生學習的強大動力，是學生產生一切積極的學習行為、激發學生潛意識的重要源泉。因此，在教學中我們要為學生營造一個愉悅的體育教學氛圍，激起學生內心濃厚的學習興趣與強烈的參與意識，以喚醒學生內心深處強烈的主體參與意識。

1.增強教學的趣味性

新鮮有趣的事物與形式更能喚起學生參與的激情與動力。因此，在教學中我們要改變以往單一的理論講授與機械的活動訓練，增強教學的趣味，從而有效吸引學生的注意力，引起學生對學習與活動的興趣。（1）寓枯燥的理論學習于趣味故事中。在小學生的世界中，故事是最具有吸引力的活動，是學生的最愛。在進行體育基本理論知識的講授時，我們可以將理論與幽默故事結合起來，讓學生在聽故事、講故事中掌握基本的體育理論知識。（2）寓機械的活動訓練于趣味游戲中。小學生天性活潑，喜愛游戲。因此，教師將游戲與體育活動結合起來，設計一系列的體育趣味活動，可以有效改變以往活動訓練的單一性、枯燥性，增強活動本身的趣味性，從而可使學生在參與游戲的積極心態下來進行體育訓練，最終取得事半功倍的教學效果。

2.增強教學的形象性

小學生正處于思維與認知的起始階段。對于抽象性強、無形的事物，他們難以接受，而對于形象直觀的事物更為感興趣，更能幫助學生理解。在教學中，教師應針對小學生以具體形象思維為主的特點，運用多媒體教學等手段來增強教學的形象性與直觀性，將抽象難懂的技術動作要領寓于形象的圖片與直觀的畫面中，讓學生結合具體的畫面來感知，而不是枯燥的講解與機械的訓練，這樣可以激起學生濃厚的學習興趣，從而能取得較好的教學效果。如跳遠動作，這一系列的空中動作是在瞬間完成的。騰空、前伸的時間與具體動作學生無法直觀掌握，此時我們就可以利用多媒體來模擬全過程，以增強教學的直觀性與形象性。這樣，教師通過反復演示、逐個動作進行分解以及邊演示邊講解，可以使學生邊觀察邊思考，就能使教學變得更為輕松，同時可使學生學得更為愉悅有趣。

四、總結

總之，學生是教學的中心，這是新課程改革的核心理念。我們要認真學習新課改，領會新課標精神，將教學與社會發展結合起來，對傳統的體育教學進行全面改革。同時，我們應重視觀念、方法的更新，優化課堂教學結構，將以教材為中心、以教師為中心、以課堂為中心轉變為以學生為中心，關注學生，重視學生的學習過程與活動訓練，突出學生的主體地位，使體育課成為學生進行自主學習、自我發展的舞臺。

作者：王姣 單位：河北省撫寧縣榆關學區榆關小學