1“共情”是心理健康教育的前提

在教學(xué)中，教師要理解學(xué)生的情感，充分尊重學(xué)生，只有與學(xué)生建立起和諧的關(guān)系，才能得到學(xué)生的理解、信任，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，為了使不同層次的學(xué)生都能獲得成就感的體驗(yàn)，教師可以采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，在課堂提問(wèn)時(shí)，教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些難度不同的問(wèn)題，讓成績(jī)較好的同學(xué)回答一些思維性的、創(chuàng)造性的問(wèn)題；讓成績(jī)欠佳的同學(xué)回答一些識(shí)記類(lèi)的問(wèn)題，并且在此過(guò)程中積極采用啟發(fā)式教學(xué)，讓他們感到成功的喜悅。

2民主、和諧、合理利用實(shí)例資源是培養(yǎng)健全人格的重要手段

要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，教師就要以一種民主平等的教育態(tài)度，如：尊重、信賴(lài)、接納等去營(yíng)造民主的課堂環(huán)境，通過(guò)生動(dòng)形象的情景設(shè)計(jì)，使學(xué)生在感悟、體驗(yàn)中完成人格的培養(yǎng)。“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”尊重是雙向的，當(dāng)學(xué)生感受到教師對(duì)他的尊重、欣賞和信任時(shí)，他就會(huì)對(duì)教師有更多的信任和尊重，同時(shí)在學(xué)業(yè)和思維方面也會(huì)有更大潛能的突破。

比如，在“播種道德，收獲幸福”這一部分的學(xué)習(xí)中，先讓學(xué)生探討人類(lèi)一直苦苦追尋的問(wèn)題，“什么是幸福？”有個(gè)學(xué)生提出“有錢(qián)就是幸福”。我沒(méi)有因?yàn)樗挠^點(diǎn)與自己甚至是課本上的觀點(diǎn)有出入就馬上否定他，而是先肯定了這個(gè)觀點(diǎn)中合理的部分，并對(duì)他敢于把自己的不同觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)的勇氣給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，然后鼓勵(lì)他進(jìn)一步深入思考，找出現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，在進(jìn)一步理智考慮，錢(qián)是否就是幸福的全部。

在討論中，筆者給出一個(gè)典型的實(shí)際案例：某家庭富有的獨(dú)生女，像小公主一樣被大家寵著，但不快樂(lè)，在得到一位智者的指點(diǎn)后，每天做一些幫助父母、幫助同學(xué)、老師，甚至幫助陌生人的事情之后，竟然獲得了前所未有的快樂(lè)，并且在父母欣喜的神態(tài)、老師欣慰的笑容、同學(xué)贊賞的目光、陌生人感激的話(huà)語(yǔ)中，真切地體會(huì)到自己是被人需要的、是有價(jià)值的，這種幸福感一直溫暖著她的心。對(duì)此，學(xué)生深有感觸，于是，在這種民主和諧的課堂氛圍討論中，學(xué)生得出了“幸福是善的主觀體驗(yàn)”“善的實(shí)現(xiàn)即幸福的實(shí)現(xiàn)”等觀點(diǎn)。

3深挖教材，幫助學(xué)生塑造健康心理

在講授哲學(xué)原理的時(shí)候就可以深層次挖掘哲學(xué)原理及方法論對(duì)于我們生活、學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，以達(dá)到心理健康教育的目的。比如，在講到“用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題”和“具體問(wèn)題具體分析”時(shí)，我就及時(shí)教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自我、悅納自我，樹(shù)立正確的自我意識(shí)，處理好主觀的“我”與客觀的“我”之間的矛盾。通過(guò)系列活動(dòng)：畫(huà)“樹(shù)”、二十個(gè)我是誰(shuí)、“照鏡子”等探究活動(dòng)讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)、接納自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正視自己身上的矛盾點(diǎn)。這樣的系列活動(dòng)不僅有助于學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，喚起學(xué)生追求真理的欲望，還能切實(shí)把所學(xué)原理運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得原本難懂的哲學(xué)課、枯燥的政治課原來(lái)都可以與我們?nèi)绱速N近、如此有趣，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)機(jī)和興趣。

再如，講授“發(fā)展觀”和“事物發(fā)展的道路”這部分內(nèi)容時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)“事物發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的、上升的，而事物發(fā)展的道路是曲折的”。然后及時(shí)教育學(xué)生培養(yǎng)自覺(jué)、果斷、自制、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，并運(yùn)用某小伙子在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)，面對(duì)接二連三的失敗，很多人都失去了遞上求職資料的勇氣，而他卻憑著耐性、冷靜和拼搏最終獲得成功的事例，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到，真正的高手無(wú)論面對(duì)怎樣困難的局面，都能保持高昂的斗志，有著絕不輕言失敗的意志力。

4總結(jié)

總而言之，在中職政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格，不僅是政治教學(xué)本身的需要，更是值得現(xiàn)代教育深入研究的問(wèn)題之一。

作者：周蜜 單位：江蘇省常熟職業(yè)教育中心校