一、創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：在講“人體內(nèi)廢物的排出”一節(jié)中“，尿的形成”對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，特別是腎小管的重吸收作用，更不好理解。提出問(wèn)題：“尿是怎樣形成的？人在一晝夜中形成的原尿大約有150升，而排出的尿液只有1.5升，還有148.5升尿到哪里去了呢？”引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課本，去積極思考，認(rèn)真觀察書上的插圖并在書中尋找答案，這樣的教學(xué)效果一定不錯(cuò)。還如：在講孟德?tīng)柕耐愣箤?shí)驗(yàn)時(shí)，可設(shè)計(jì)：“為什么兩個(gè)高莖的豌豆雜交，會(huì)出現(xiàn)矮莖的呢”，為什么父母是雙眼皮，孩子卻出現(xiàn)單眼皮呢？有了這樣的特殊現(xiàn)象，學(xué)生們會(huì)踴躍參與到課堂中來(lái)，使學(xué)生充滿好奇和新鮮感，大大激發(fā)了學(xué)生們對(duì)生物遺傳和基因的興趣和動(dòng)力，從而主動(dòng)去探究，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣記的也最牢固。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有相當(dāng)一部分學(xué)生就是因?yàn)閻?ài)做生物實(shí)驗(yàn)，所以才喜歡生物的。教師要準(zhǔn)備好每一節(jié)生物實(shí)驗(yàn)課，不僅會(huì)做實(shí)驗(yàn)，而且要熟練，在做實(shí)驗(yàn)之前，一定要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的目的和步驟，引起學(xué)生們的興趣。例如在學(xué)習(xí)“觀察植物細(xì)胞”時(shí)，教師要準(zhǔn)備好材料用具“顯微鏡、洋蔥表皮、黃瓜果肉、清水、鑷子、載玻片、蓋玻片、碘液、紗布等”，最好，教師提前做一次“制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”，然后，實(shí)驗(yàn)之前，認(rèn)真交代實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，一些容易出錯(cuò)的地方要做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，就像怎樣蓋蓋玻片，怎樣染色等步驟，然后讓學(xué)生自己做洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。由于學(xué)生急于看到植物的細(xì)胞到底是什么樣子的，那么他們會(huì)很積極地去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師從旁要耐心地給予指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，一定要耐心解答，及時(shí)糾正。通過(guò)參與這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們既復(fù)習(xí)強(qiáng)化了顯微鏡的使用，又有利于掌握制作臨時(shí)裝片的步驟，提高學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。試驗(yàn)后，要讓每個(gè)學(xué)生寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，把所觀察的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如實(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，教師再給予評(píng)分，這樣，既提升了學(xué)生的操作能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

課外調(diào)查也是提高學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，在班級(jí)內(nèi)成立生物興趣小組，開(kāi)展廣泛的課外活動(dòng)，比如生物故事會(huì)、生物競(jìng)賽、生物野外實(shí)習(xí)、調(diào)查等等活動(dòng)，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，而且還變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

作者：張曉梅 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市第三十九中學(xué)