一、“四維一體”實踐教學體系構建
（一）制度維
為了確保大學四年全程激勵機制的順利實施，還需建立相應的考核指標體系和考核量化標準等。如制定素質拓展與科技創新活動學分要求與指標體系；實行低年級優秀本科生和特長生導師制，四年級學生導師制與思想工作、畢業設計及就業指導相結合；實施學生創優、科技創新的系統獎勵機制；畢業設計實行雙選制、雙導師制（校內外導師），選題緊密結合工程項目和科研項目；對實驗中心專職實驗技術人員實行績效考核，制定詳細的考核量化標準。
（二）組織維
組織維是指實踐教學組織建設。根據實踐教學特點，建立了省級和校級兩級實驗教學中心平臺，成立了一個有執行能力和推動能力的實驗教學工作指導委員會，以有效保證并促進實踐教學運行。該實驗教學工作指導委員會由院領導、專兼職教師和企業專家組成，對實驗室和實驗教學重大事項進行研究與決策，負責制定和審批實驗室及實驗教學的各項管理制度。理論教學教師和專職實驗技術人員共同承擔實驗教學任務，協同工作，做到優勢互補，實現實驗教學和理論教學的融會貫通。成立測繪工程協會、GIS工程協會、GPS協會等3個科技創新組織，由學生自主管理，開展各類科技創新活動。專業課程教師擔任該組織顧問。
（三）基地維
基地維是指實踐教學基地建設。測繪工程學院堅持與各部門勘察測繪院、測繪工程院等測繪單位開展互利的生產和科研協作，取得共贏效果。成立校企合作委員會，由測繪工程學院進行具體運作。目前，已建立校外實習和實踐基地13個，定期召開合作研討會，總結合作經驗，改進和擴大合作范圍。每年根據實習任務定期組織學生到生產實習基地完成一定的生產任務。定期聘請企業專家結合工程背景及工程實際問題開展講座。建成省級實驗示范中心，利用測繪工程學院省級測量學實驗教學示范中心，實行時間、內容、對象全開放性實驗教學。建立網絡化、開放式實驗管理信息平臺，學生可以在網上進行實驗教學預約、儀器使用預約等。建立大學生創新實驗平臺，逐步增加提高型和創新性實驗的比例。編著《測量儀器學》教材，解決了實驗教學開放的教材問題。
（四）創新維
專業教師指導優秀本科生參與實驗室建設、科研及科技服務，以先進測繪儀器設備的使用與測繪軟件的二次開發帶動學生創新實驗。學院在人力、物力上對學生參加國家級、省級創新活動和各類競賽給予資助，并且結合這些競賽活動，開展學校或學院級的活動。鼓勵優秀本科生參與教師的科研項目，促進本科生創新和應用能力提高。“四維一體”實踐教學體系夯實了學生知識基礎，拓寬了學生專業面，提高了學生動手操作能力，形成了具有工程素質的復合型測繪類工程技術人才特色。
二、實踐教學質量保證體系構建
（一）探索實踐教學內容、方法改革有效機制，構建、完善課程發展平臺
以高等教育綜合改革“、卓越計劃”等為依托，深化“精品課程”和“精品教材”建設，圍繞教學理念、課程體系、教學內容、教學方法等方面不斷進行專業課程建設與改革。通過“名師講堂”構建學科科研、工程實踐與教學之間良性互動，根據學科專業特色，聘請國內外工程師、知名專家來校講學，舉辦各類講座。近3年來共邀請知名專家作了15場報告，報告內容十分廣泛，涵蓋了測繪工程各個領域。通過“名師講堂”給學生傳授了最前沿科研理論知識和最新工程實踐情況，彌補了教學內容的相對滯后性。同時，也通過名師的言傳身教對學生進行了做人和治學等多方面的熏陶。鼓勵教師積極投身到教育教學研究中去，多出教學研究成果，積極推進研究性教學。近5年來，測繪工程學院鼓勵一線教師和管理人員，以課程、教材、教學內容和方法、教學管理改革和研究、測繪工程專業人才培養體系建設等為重心，加大對教育教學研究立項申報力度，3年來共獲得校級教改立項15項。
（二）探索教師教學能力發展機制，構建具有激勵機制的教師教學發展平臺
積極推進“雙師型”教師教學能力建設。測繪工程學院積極組織實踐教學教師外出學習、參加培訓、調研、召開實踐教學研討會等近100人次，資助實踐教學教師發表教研論文和申報發明專利、軟件著作權等近30項，對于增強教師工程實踐能力發揮了良好的作用。積極聘請測繪界院士、知名學者來校為教師講學，感受“名師”的教學風采與藝術，發揮“知名學者”的榜樣和示范作用。實施專項實踐技能培養的“人才強教計劃”，積極推進“雙師型”教師教學能力建設。建立有效教學激勵機制，加大對優秀教師的表彰和獎勵力度，加強對中青年教師日常教學“導教”。分別設立了“優秀教師獎”“教學新秀獎”“教學能手獎”，通過這些舉措提高了教師從事教學的興趣。對于教學水平和質量暫時還上不去的教師，加強了“導”的力度，組織專家小組進行面對面互動交流，加強整改和幫扶，推動學校整體教學水平的提高。近3年分別有5位教師獲得了“優秀教師獎”“教學新秀獎”“教學能手獎”。
積極探索中青年教師教學能力發展培訓模式。規定應屆畢業生到學校工作的教師和校外調入沒有教學經歷的教師，必須參加教學崗前培訓，取得合格證書后方可主講本科生課程，鼓勵中青年教師參加高等學校教師有關教育教學理論的崗前培訓。學院二級督導對實踐教學教師進行每學期一次的教學基本功崗位培訓，組織老教師對中青年教師進行一對一“傳、幫、帶”，從制度上保證了上崗教師的基本素質與教學水平。通過這些措施，提高了教師隊伍整體素質。在學院對中青年教師進行“傳、幫、帶”的基礎上，于2011年7月在“全國高等學校測繪學科青年教師講課比賽”中獲得三等獎和優秀獎各一名，2012年在第一屆全國高校GIS專業青年教師講課競賽中獲得三等獎一名。
（三）探索學生學習發展機制，構建提高學生創新和實踐能力發展平臺
優化人才培養方案，營造創新環境。在廣泛討論與調查研究的基礎上，全面修訂2007級人才培養方案。新的人才培養方案修訂以“加強基礎、強化實踐、搭建平臺、優化結構、注重創新、堅持統一性和多樣性相結合”為整體思路，在舉措上著重于營造有利于大學生創新意識、創新能力和實踐能力培養的良好環境；構建通識教育、專業基礎教育、綜合教育（素質拓展與創新創業教育）三大平臺；深化彈性學制建設，增設自學型課程，強化學生自主學習能力的培養；設立2～4個創新學分，加強學生創新能力培養。加強實驗教學中心建設，構建學生實驗能力發展平臺。加強實驗教學示范中心和創新實驗項目的建設，已建成黑龍江省省級實驗教學示范中心1個，黑龍江省大學生校外實踐教育基地1個。
完善三級科技競賽網絡，深化學生創新和實踐能力培養。繼續保持實踐教學特色的基礎上，深化對學生創新能力的培養。通過教學基地建設，構建學校、黑龍江省和國家三級大學生科技競賽網絡，為學生提供特長展示和個性發展的平臺。近4年來，科技競賽連續取得不菲的成績：一方面，學生參賽的覆蓋面逐年擴大，近3年來共有300余人次參加各類競賽，這對于促進學生個性和特長的發展，培養學生追求卓越的競爭意識和團隊合作精神起到了很好的作用；另一方面，通過這些競賽，對于發現、選拔和培養優秀人才起到了很好的推動作用。近年來獲得主要成績有：全國大學生數學建模競賽黑龍江省賽區一等獎，全國大學生英語競賽二等獎，ESRI杯中國大學生GIS軟件開發競賽應用開發組二等獎，全國高等學校大學生測繪技能競賽團體總成績二等獎，“四等水準測量”二等獎“，一級電磁波測距導線”三等獎“，數字測圖”三等獎等。
三、取得成效
（一）產生一批有影響的教學研究成果
通過實施“四維一體”實踐教學模式，測繪工程專業1994年被教育部遴選為試點建設專業，經過5年的建設，1999年被教育部確定為全國高等工程專科示范專業。2000年測繪工程專業被確定為黑龍江省重點建設專業，2003年通過了省教育廳組織的專家中期檢查，2005年被重新確定為省重點建設專業，2007年被評為省級特色專業，2008年被評為國家級特色專業，2009年被確定為黑龍江省應用型本科院校建設試點專業，2010年被確定為黑龍江省特色應用型本科院校建設試點專業和教育部“卓越工程師人才培養計劃”首批試點專業，2011年通過省重點專業評估驗收，獲得優秀重點專業稱號。
（二）增強實踐教學平臺實力
建成了省級測量學實驗教學示范中心，爭取了中央與地方共建項目、省級實驗教學示范中心項目等建設項目，資金投入共2000多萬元，實現了高科技技術的引進和先進實驗設備更新，建立了網絡化、開放式實踐教學管理信息平臺。以省級實驗教學示范中心為依托，強化了開放性實驗教學，實現了實驗時間、實驗對象、實驗內容和空間開放，所有分室正常上班時間全部開放，其他時間預約開放。測量學實驗教學示范中心于2012年12月通過了黑龍江省教育廳組織的示范中驗收，獲得評審專家的一致好評。建立了13個穩定的實習、社會實踐基地和全面合作基地，聘請了一批校外指導教師，可滿足每屆300名測繪工程學生實習和社會實踐。2012年測繪工程學院與黑龍江測繪地理信息局共建的實踐基地被確定為黑龍江省大學生校外實踐教育基地。近年來利用承擔的天津地鐵調線調坡測量、扶余縣地籍調查、吉林地形圖修補測、農科院鋼結構大廈變形監測、營口房產測量、膠濟鐵路客運專線CPIII控制點復測等重點工程科技服務和科研項目，結合相關課程的理論教學，帶領學生深入工程，激發學生的學習積極性，提高實踐應用能力。
（三）改革教學方法，實施項目教學
改革以往以教師為中心的“填鴨式”教學方式，逐步在實踐教學中采用以學生創新能力培養為中心，并將工程項目和科研成果貫穿整個實習過程的教學模式，所有專業課和專業基礎課實踐教學均采用多媒體課件輔助教學，課件中實際工程案例不斷更新和補充。同時，采用啟發式、討論式教學方法。理論教學教師和專職實驗技術人員共同承擔實驗教學任務，協同工作，做到優勢互補，實現實驗教學和理論教學的融會貫通。在課外安排3～4次結合課程教學的工程參觀。學生對專業基礎課和專業課興趣大增，優秀率逐年提高。
（四）提高學生綜合素質
測繪工程專業學生成績優秀率和英語四、六級通過率穩步提高，考研錄取率逐年增加，且有一半以上考取“211”和“985”高校。近3年有40多人次在“挑戰杯”、國家和省數學建模、測繪儀器技能操作、英語等競賽中獲獎。在加強實踐和參加科研的基礎上，近3年學生發表論文25篇。畢業生供不應求，就業率保持在97%以上。
四、結語
“四維一體”實踐教學體系經測繪工程專業實踐和應用，成效明顯，測繪工程專業已成為國家級特色專業，學生綜合能力得到了很大的提高，也進一步鞏固了學生基礎知識與專業知識，在考研繼續深造和就業的過程中得到了同行的認可。
作者：曲建光 曹先革 楊金玲 李秀海 侯建國 朱繼文 單位：黑龍江工程學院