1重視物理教學的美育

在物理學不斷發展的歷史當中，物理學家們對事物內在的統一性和矛盾性進行了深入的分析，發揮了自身的創造力與想象力，認真和細致地設計了高雅、精妙、絕倫的物理實驗，這使得美在物理學當中時時處處都存在。在經典的物理學理論當中，有麥克斯韋方程，它強調和諧與對稱；有牛頓力學理論，它強調嚴密和美妙。在現代的物理學生理論當中，有愛因斯坦相對論的理論，它強調典雅和優美。以上的物理學理論有效地體現了大自然規律和諧、對稱、簡潔，以及統一的美。在物理規律當中存在著有序的美，像是太陽系行星的軌道排列，以及太陽光透過棱鏡所形成的連續光譜等等；在一些物理概念當中還存在對稱之美，像是負電荷和正電荷、反粒子和正粒子、反作用力和作用力等等

。除此之外，在物理實驗當中，物理學家們為了對大自然的一系列規律進行揭示，設置了一系列精巧的實驗，像是粒子散射實驗、電磁感應實驗、扭秤實驗等等，這一系列的實驗技術精湛、實驗設計精巧，無不使人產生美感。教師在進行物理教學的時候，在講解與挖掘這一系列美的基礎上，能夠提高學生的審美情趣與審美意識，與此同時，調動了學生探究物理學美的興趣，讓學生這個審美的主體在體會審美對象的前提條件下產生情感上的共鳴，進而能夠加深學習的印象和理解。教師通過這樣的教學方式，就使得物理教學不再是死氣沉沉，而是充滿興趣和生機勃勃了。

2培養學生的創新精神

創新屬于一種人文情懷與科學精神。創新是提高學生創新意識、培養學生創新能力，以及建設創新型國家的一種要求。一大批素質較高的具備創新能力的人才關乎著民族的希望和國家的未來。在高校當中，物理這門學科是非常關鍵的。高校的物理教學，不但能夠使得學生學習專業課程奠定堅實的物理基礎，而且能夠使得學生更加科學地思考問題，學會科學的學習方法，從而具備創新意識與創新能力，并且能夠培養學生堅忍不拔、求實創新、敢于探究，以及不怕困難的精神。相對來說，跟解決一個問題進行比較，發現一個問題顯得尤為關鍵，這是由于僅僅要求一個技巧或者是一個方法就能夠解決一個問題，發現一個問題卻要求比較高的能力與智慧，而思想觀念上的創新就屬于這種比較高的能力與智慧。科學的思維能力與創新精神是偉大的科學家愛因斯坦獲得成功的巨大推動力。

十六歲的愛因斯坦就產生了追光的遐想，也恰恰是由于他這種創新性的遐想，在他多達十年的探索和研究當中，他立足于探究光速與對時間同時性的懷疑，在經歷了很多次的失敗之后，最終將狹義相對論的理論概括和歸納出來，變成了近代物理學生的一個奠基人。愛因斯坦創立相對論的時候是如此，而楊振寧與李政道提出宇稱不守恒的時候也是如此的。創新是一個國家進步的精神力量，是社會不斷向前發展的推動力，而人才是創新的根本，教育又是培養創新型人才的關鍵。教師在高校物理教學的過程中，需要有效地滲透物理內容，讓學生體會到科學家的創新方法、創新意識，以及創新精神，如此不但能夠使得教學知識得以豐富，而且還能夠為學生呈現科學家在探究問題時的創新、試探、沉思、困惑的智慧，讓學生有理想、有信仰、有教養、有素質、有智慧、有靈魂，有思想，最終變成綜合素質比較高的創新型人才。

3適當增加難度和進行合理的評價，增強學生的意志品質和心理素質

在人的一生當中，一系列的挫折與失敗是難以避免的，因此一個人的心理素質強弱對他能不能取得成就產生著直接的影響。當前的在校大學生，大部分是獨生子女，他們所經歷的困難和挫折是比較少的，因而心理素質是比較弱的。教師需要在教學的過程中，人為地增加學生學習知識的難度，以提高學生的心理素質。比如，教師在講解電偶極子電場這一部分知識的時候，學生在經過自身的推導，獲得電偶極子延長線與中軸線上的電場分布之后，常常會產生一種成就感，在這個時候，教師需要讓學生求解四偶極子的情況，要么是它任意坐標點的電場分布情況。這樣的教學方式增加了學生的學習難度，提高了學生的心靈適應性與穩定性。當然，對于學習能力比較弱的學生而言，雖然耗費了比較多的精力與時間，但是未必可以實現既定的學習目標。針對這一部分學生，教師需要多多地激勵、認真地引導和啟發，以提高學生的學習自信心，在學生通過自身的努力實現目標后，能夠有更多的收獲。除此之外，教師需要借助教學評價，對提出探究新方法或者是提出新問題的學生進行鼓勵和肯定，激勵那一部分可以承受失敗與挫折的學生，最終增強學生的意志品質與心理素質。

4結語

總而言之，當前形勢下，各個學科之間的滲透越來越緊密，科技向生產力轉化的速度越來越快。這就需要科技人員具備良好的適應性與厚實的基礎，對前沿的科學技術成果進行了解，具備一定的人文素質，以人文的視角縱觀科學技術的進步和發展，以更加有效地為社會與人類做出共享。也只有將人文教育和科學技術統一起來，才能夠培養出綜合素質比較高的應用型人才。

作者：蘇敏 單位：西安外事學院