一、高職院校創業教育的現狀及存在的問題

創業能否啟動，創業能否持續下去，資金充足與否起了關鍵作用。雖然各個院校，各級政府現在對大學生自主創業越來越重視，并出臺各項措施激勵大學生自主創業，但并未形成一套完全針對大學生創業的投資和金融體系，大學生創業與一般經營者創業并無區別，因此在經營貸款、個人商業貸款上，并未享受到優惠和政策扶持，而政府也并沒有針對大學生創業的資助體系，能從政府或者銀行進行成功貸款的創業者寥寥無幾，資金來源的受限在很大程度上影響了大學生創業的熱情和成功率。

二、高職創業教育發展途徑探索

1、加強師資培訓，建設一支專業能力強的創業教師隊伍

打造一支專業化、職業化的創業教師團隊對于創業教育的發展尤為重要，各高職院校應盡快調整教師團隊的結構，第一，加強現任教師的專業培訓，可以將現有教師資源通過脫產培訓、在職進修、對外交流等形式外出進行創業教育的專題培訓，豐富創業知識，習得創業案例。第二，加強現任教師的實踐能力。可以安排青年教師進入企業進行掛職鍛煉，積累實戰經驗。第三，聘請兼職教師。校內教師專業知識不夠豐富，可以考慮從外校聘請有創業經歷的專家教師在校擔任兼職教師。第四，外聘成功人士講座。可以從社會上聘請創業成功人士到校開設創業講座、創業論壇等形式對學生進行創業培訓。形成“專、兼、聘”一體的師資隊伍。

2、推進課程改革，構建創業教育課程體系

創業教育的目標實現應主要通過課程設置這個環節來實現，積極推進課程改革，提升課程與創業教育的匹配度，全方位提升學生的創業技能。第一，把創業教育課程納入學院的課程體系，并與專業教育、基本素質教育同時列為教育教學體系系類中，建立多層次、多格局的課程體系設計，讓創業教育為提升學生技能服務。第二，在課程管理中，將創業教育列入專業必修課，同時為全體學生開設專業選修課。第三，為提高創業教育的專業性和針對性，在學院可以專門成立創業的班級，吸收在入學前就有創業意愿的學生，從大一開始系統的教授創業課程、創業實踐，在畢業前基本已形成創業公司的雛形。

3、建設創業孵化基地，提高創業實踐實訓的機會

創業是一門實踐課程，理論的講課是遠遠不能滿足學生學習的需要，因此學院可利用先進的設備、場地和條件，通過學校政策引導，專享啟動資金投入，開創“創業孵化基地”、“大學生創業園”，為創業的學生提供創業發展的平臺，學生們可以通過在“創業園”開設小型公司，辦理學生業務，而學校的創業中心要為每一個校內的公司配備一名指導老師，對于學生創業啟動、創業發展過程中的問題進行指導。慢慢成熟以后的公司，可在學生畢業后，由學院根據政策對學生進行扶持，單獨開設公司。

4、強化政府責任，發揮政策導向功能

政府在大學生畢業后政策的扶持相當重要，在高職院校自身努力的同時，各地政府應根據工作實際，為大學生創業開辟更多優惠、方便的通道，同時政府可考慮成立創業專享資金，對于大學生創業給予一定的經費支持。三是稅費優惠，創業成功的小型企業，在稅收上用足各項優惠政策。總之，創業教育是一項非常系統的工程，開展創業教育對于人才質量的提升非常重要，各高職院校要根據自身學生的特點，立足于本地資源和學院政策，通過提高師資力量、進行課程改革，提高扶持力度，不斷加強創業教育。

作者：王媛 單位：中山職業技術學院