一、辦學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

21世紀(jì)是一個(gè)由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育加速轉(zhuǎn)變的世紀(jì)，是一個(gè)終身教育學(xué)習(xí)規(guī)模、范圍不斷擴(kuò)大的世紀(jì)。高等院校成人教育要抓住這一發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，以全新的教育理念探索多層次、多形式、多渠道的辦學(xué)模式。

（一）校校聯(lián)合辦學(xué)模式

據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國目前初中畢業(yè)生升學(xué)率僅為52%，而在中西部地區(qū)僅為45%左右，其中農(nóng)村的升學(xué)率更低，半數(shù)以上的合格初中畢業(yè)生因難以繼續(xù)深造，返回農(nóng)村，成為后繼農(nóng)民，這些無技能、無學(xué)歷的初中畢業(yè)生都希望通過專業(yè)學(xué)習(xí)獲一技之長，為就業(yè)鋪平道路。同時(shí)，縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的在職人員，由于工作及個(gè)人發(fā)展的需要，都迫切希望就近就地通過業(yè)余學(xué)習(xí)提高其學(xué)歷層次，更新其專業(yè)知識(shí)。面對(duì)這一市場需求，就要實(shí)行校校聯(lián)合辦學(xué)模式。

（二）校企合作，實(shí)行“訂單”化培養(yǎng)模式

行業(yè)企業(yè)的發(fā)展離不開成人職業(yè)教育，而成人職業(yè)教育要為行業(yè)企業(yè)提供真正有用的人力資源，也需要行業(yè)企業(yè)的支持和幫助，這是新形勢(shì)下建立校企合作的基礎(chǔ)。校企聯(lián)合辦學(xué)模式是學(xué)校與企業(yè)零距離合作，按照“訂單教育”共同培養(yǎng)人才的一種辦學(xué)模式。通過企業(yè)精神與校園文化的雙重熏陶和兩種不同教學(xué)場景的培養(yǎng)，學(xué)生一畢業(yè)就成為熟練的企業(yè)員工，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和崗位需要的無縫對(duì)接。

（三）“以人為本”構(gòu)建多樣化辦學(xué)模式

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)大幅度調(diào)整和重組，這一方面帶來了全社會(huì)知識(shí)老化和知識(shí)更新的加快，同時(shí)也帶來了全社會(huì)人員流動(dòng)和在崗職工崗位轉(zhuǎn)換的頻繁。面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的這種變化，高等院校成人教育，應(yīng)遵循“以人為本”的教育服務(wù)理念，把社會(huì)高層的崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育定位成自己辦學(xué)的主要任務(wù)，要構(gòu)建多種辦學(xué)模式實(shí)現(xiàn)多元辦學(xué)，為社會(huì)在崗位職工、轉(zhuǎn)崗職工和下崗再就業(yè)職工提供各種必要的提高和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

二、建立競爭型的高等院校成人教育管理體制

中國高等院校成人教育是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下發(fā)展起來的，面對(duì)市場經(jīng)濟(jì)，高等院校成人教育只有建立競爭型的管理體制，才能把高等院校成人教育市場做大、做活、做好。

（一）加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，引入競爭型的人事管理體制

高等院校成人教育的競爭能力最重要的因素是它的人力資源因素。作為一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的專門管理人才，應(yīng)當(dāng)有較高的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技術(shù)水平，其次要培養(yǎng)大批高質(zhì)量的、高層次的高等院校成人教育管理專業(yè)人才，實(shí)行嚴(yán)格的高等院校成人教育管理干部資格證書制度，加強(qiáng)對(duì)高等院校成人教育管理隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)補(bǔ)償教育，開展高等院校成人教育管理干部的專業(yè)繼續(xù)教育。

（二）強(qiáng)化經(jīng)營理念，加強(qiáng)制度管理

科學(xué)的、高質(zhì)量的管理是依靠制度的管理，要發(fā)展完善成人教育體系，應(yīng)該先建全成人教育管理制度，特別是在完善成人教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系方面下功夫。來自社會(huì)不同層面、不同崗位的成教學(xué)員，有著他們業(yè)已形成的世界觀、人生觀和復(fù)雜的思想認(rèn)識(shí)，這些都會(huì)增加成教工作中的管理難度。所以，我們應(yīng)該針對(duì)成教教育教學(xué)的特點(diǎn)，開展管理工作。

（三）探索服務(wù)型的高等院校成人教育管理模式

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高等院校成人教育作為一種服務(wù)類產(chǎn)品，它和受教育對(duì)象的關(guān)系成為一種服務(wù)與消費(fèi)的關(guān)系，它必須通過消費(fèi)者接受提供的服務(wù)來實(shí)現(xiàn)自身的勞動(dòng)價(jià)值，維持自身的生存和發(fā)展。服務(wù)型的高等院校成人教育管理模式要做到：注重高等院校成人教育的質(zhì)量指標(biāo)，把保證和提高質(zhì)量作為首要追求目標(biāo)；研究市場的人才需求狀況，根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置；適應(yīng)高等院校成人教育的個(gè)性化和自由化發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)高等院校成人教育對(duì)象的興趣、愛好、要求和能力因材施教；采用現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法和教育教學(xué)手段，提高高等院校成人教育的工作質(zhì)量和效率；不斷拓展高等院校成人教育的服務(wù)領(lǐng)域；提供多種高等院校成人教育的咨詢和指導(dǎo)，滿足成人學(xué)習(xí)者多樣化的需求。

作者：許曉冰 單位：長春工程學(xué)院