一、多媒體在農(nóng)醫(yī)婦產(chǎn)科學教學中的優(yōu)勢

1、節(jié)省課時，保障教學內(nèi)容的完成

隨著教學改革的不斷深入，農(nóng)醫(yī)婦產(chǎn)科學的教學時數(shù)逐漸被壓縮，而教學內(nèi)容卻沒有減少，這就要求教師利用多媒體課件授課，保質(zhì)保量地完成教學任務，減少板書時間，才能將課堂教學內(nèi)容講透、講細、講精。

2、增加課堂信息量，提高學生的接受能力

利用多媒體插入動畫、圖片、視頻授課，增強了光、聲、色、形的刺激，可以突破空間、時間的限制，通過視覺、聽覺將大量信息展現(xiàn)在學生面前。教育心理學家特瑞赫拉通過研究得出結(jié)論：人的信息2.5%來自味覺；7.5%來自嗅覺；32.0%來自聽覺；58.0%來自視覺。這個結(jié)論說明人的大部分信息來源于聽覺和視覺，這正符合多媒體教學的特點。多媒體教學可在有限的時間內(nèi)利用動畫、聲音使學生在視覺、聽覺的雙重刺激下接受大量的知識信息，不僅使學生在視覺上得到了充分滿足，也開闊了學生的視野，更加深了學生對抽象知識的理解記憶。例如，在講授正常分娩時，利用模型講解分娩機制的7個過程，雖然反復演示每一步，又反復講解每一步的過程，但經(jīng)常是教師講得口干舌燥，學生聽得枯燥乏味，一節(jié)課下來，有一部分學生還是不能理解分娩的具體過程。而多媒體教學的應用克服了這一難題，它依靠動畫、圖片的展示和停放功能，直觀而又形象生動地將分娩機制的每一步過程展現(xiàn)在學生面前，使學生能直觀清楚地觀察。再如，講解婦科腫瘤時，以前由于課時和掛圖的雙重限制，我們對婦科腫瘤的病理分型、診斷時借助的輔助檢查和治療方法只做簡要講解。但現(xiàn)在多媒體教學的廣泛應用，在授課時可給學生展示婦科腫瘤病理分型的大量實體標本照片、輔助檢查及手術(shù)治療的視頻，供學生加深記憶，突破了以往空間和時間的限制，既加大了課堂信息量，又滿足了學生的需求。

3、將理論知識與臨床實踐緊密聯(lián)系起來以前傳統(tǒng)的教學模式是教師講、學生聽，臨床實踐操作性較強的內(nèi)容學生很難理解，也很難準確地把握。多媒體教學利用動畫、視頻和圖片，與教學內(nèi)容有機結(jié)合，為學生提供了連接理論知識和臨床實踐的橋梁，為學生以后走上實際工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。如婦產(chǎn)科學中要講述產(chǎn)科和婦科的手術(shù)操作過程、術(shù)前準備、術(shù)后處理等，此內(nèi)容僅靠教師利用掛圖講授是遠遠不能滿足學生的要求的，教師講得津津有味、頭頭是道，但學生聽得很茫然，有“水中撈月、霧里看花”的感覺。而利用多媒體教學，通過大量圖片、動畫和視頻對視覺、聽覺進行有效刺激，能使學生有身臨其境的感覺。農(nóng)醫(yī)婦產(chǎn)科學教學中經(jīng)常會出現(xiàn)理論知識與臨床病例之間嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，而多媒體教學可向?qū)W生提供大量的臨床病例，供學生分析討論，可以讓學生參與到病史采集、疾病診斷和處理的實際中去，既彌補了學生臨床經(jīng)驗的不足，也拉近了理論知識與臨床實踐的距離，將理論知識與臨床實踐有機結(jié)合起來，為學生以后積極投入到醫(yī)療工作中打下了基礎(chǔ)。

二、多媒體在農(nóng)醫(yī)婦產(chǎn)科學教學應用中的不足

1、優(yōu)美的圖片、音樂分散了學生的注意力

教師應用的課件往往加入了優(yōu)美的音樂和生動的圖片，分散了學生聽課時的注意力，學生將注意力放在欣賞音樂和觀賞圖片上，而沒有集中精力聽教師講課，課堂教學效果不理想，沒有達到預期的效果。

2、教師講課節(jié)奏快，學生筆記記不全

利用多媒體授課，教師僅講內(nèi)容，節(jié)省了板書時間，但學生關(guān)注演示過程就沒有足夠的時間記全筆記，造成課堂筆記零亂不全，為以后的復習帶來不便。

3、降低了教師的主導地位，減少了師生互動

傳統(tǒng)授課要求教師利用簡明的語言，借助自己的眼神、表情、手勢進行授課，隨時與學生交流互動，及時評價學生反饋的信息，形成良好的師生互動。而利用多媒體授課，課件是主導課堂的主角，教師卻成了操作者，削弱了教師的主導地位，亦大大減少了師生互動，降低了課堂教學效果。

三、傳統(tǒng)教學與多媒體教學有機結(jié)合

多媒體教學固然形象、直觀、生動，突破了時間、空間的限制，使抽象的婦產(chǎn)科學教學內(nèi)容變得具體化、標準化，大大提高了婦產(chǎn)科學的教學效果，已成為農(nóng)醫(yī)婦產(chǎn)科學教學中不可缺少的教學手段。但是多媒體教學也存在弊端，因此，在教學中應該將傳統(tǒng)教學法與多媒體教學法有機結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才會使教學效果更加理想。首先，要確定好教學內(nèi)容。利用圖片、示教視頻能幫助學生理解記憶的教學內(nèi)容，就應該利用多媒體授課，當然，應嚴格控制授課速度及時間，莫讓學生產(chǎn)生疲勞感。而課堂教學不用圖片、視頻，利用板書授課就能講解清楚的教學內(nèi)容，就應該采取傳統(tǒng)教學法，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力及創(chuàng)新思維能力，而不要將一門學科的所有內(nèi)容都采用多媒體授課方式。其次，在教學中應該采取傳統(tǒng)教學法與多媒體教學法相結(jié)合的教學模式。目前，中專層次以上院校的教室基本上都安裝了多媒體教學設(shè)施，所以，能用板書授課講解清楚的教學內(nèi)容，就用傳統(tǒng)教學法，需要給學生展示圖片、視頻等內(nèi)容的就隨時進行多媒體授課，邊展示邊講解，這樣不僅能使學生觀察仔細，還能達到提高教學效果的目的。

作者：劉紅 單位：甘肅臨夏州衛(wèi)生學校