通過思想政治教育的學(xué)習(xí)，大學(xué)生能夠更加理性的掌握唯物主義的基本概念和相關(guān)理論知識(shí)，更加深入地了解馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀及我們黨的基本路線、方針、政策；能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，客觀地看待自己的理想、興趣、能力和未來的追求，進(jìn)而樹立正確的人生信念和科學(xué)的擇業(yè)觀；能夠使大學(xué)生深入的了解、從容的面對(duì)社會(huì)給大學(xué)生擇業(yè)帶來的種種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從而夯實(shí)就業(yè)的思想根基。其二，思想政治教育能夠幫助大學(xué)生提高自身素質(zhì)，為增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供能力保證。

目前，大學(xué)生在就業(yè)方面存在著諸多的問題，既有內(nèi)因也有外因，但最主要的還是內(nèi)因。首先，大學(xué)生對(duì)就業(yè)目標(biāo)不明確。大部分學(xué)校的學(xué)生對(duì)就業(yè)沒有明確的目標(biāo)，即使有自己的理想信念和專業(yè)知識(shí)，一旦面臨畢業(yè)，還是自我感到迷茫，就業(yè)方向模糊不清。對(duì)社會(huì)和自身的條件認(rèn)識(shí)不足，缺乏職業(yè)觀念，就業(yè)行為盲目。其次，求職過程中屢屢受挫。大學(xué)生由于缺乏自信心，自己的專業(yè)方向與求職方向相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致心里對(duì)社會(huì)充滿不安感，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力時(shí)不能及時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)整等諸多現(xiàn)象，使大學(xué)生在求職過程中自信心大跌。最后，大學(xué)生求職技巧準(zhǔn)備不足。大學(xué)生在求職時(shí)表現(xiàn)緊張、語(yǔ)言表達(dá)不得體，從而錯(cuò)失了大好機(jī)會(huì)，還有的大學(xué)生在求職時(shí)好高騖遠(yuǎn)，拈輕怕重，使用人單位感到反感，以致用人單位對(duì)大學(xué)生求職失去信心。鑒于此，高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，使大學(xué)生逐漸地提高自身素質(zhì)，在校期間多參加校內(nèi)組織的活動(dòng)，不能局限于自己的專業(yè)，要多方面、多角度地學(xué)習(xí)利用大學(xué)所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，樹立大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、具有團(tuán)隊(duì)精神、善于與人溝通、有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)以及心理素質(zhì)，從而鋪墊就業(yè)的自身素養(yǎng)。其三，思想政治教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有重要的促進(jìn)作用。思想政治教育能夠使大學(xué)生在校園內(nèi)就把理論和實(shí)際結(jié)合起來，避免了畢業(yè)后實(shí)際能力的不足，提早為大學(xué)生就業(yè)提供了實(shí)際能力的培養(yǎng)；思想政治教育滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，包括生存能力、社會(huì)公德、思想觀念、政治素養(yǎng)等多方面，讓大學(xué)生在沒有畢業(yè)之前就全面鍛煉適應(yīng)社會(huì)的能力，并了解校園之外的世界，還能產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的熱情，以最大可能地避免走入社會(huì)之后的茫然無所適從，從而為大學(xué)生就業(yè)提供方向性和內(nèi)涵性的營(yíng)養(yǎng)。其四，思想政治教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供內(nèi)容豐富的大學(xué)文化，全方位培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，加強(qiáng)畢業(yè)就業(yè)的綜合實(shí)力。

所謂大學(xué)文化，是指學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化活動(dòng)風(fēng)格、師生的行為方式及其背后的價(jià)值觀念，蘊(yùn)涵了大學(xué)的靈魂和精髓。不言而喻，這種大學(xué)文化對(duì)學(xué)生的熏陶和錘煉是大有裨益的。首先，可以起到思想拓展的作用。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，用人單位對(duì)人才的要求也不單單局限于本領(lǐng)域，而是要求應(yīng)聘者具有多方面、高素質(zhì)、高要求的基本素養(yǎng)。但大學(xué)生在校期間接觸的大多是自己所學(xué)專業(yè)的范圍，很少觸及到別的專業(yè)，因此高校需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育尤其是大學(xué)文化的建立，均對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有非常重要的激勵(lì)作用。其次，能夠起到文化熏陶的作用。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，大學(xué)生通過四年的大學(xué)教育之后，其智商、情商等，這些人性深層次的東西不是靠專業(yè)學(xué)習(xí)就能得到的。同時(shí)，隨著大學(xué)生在高校中參加社會(huì)培訓(xùn)，能夠得到多角度全面的教育，這時(shí)大學(xué)文化對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的教育，即對(duì)大學(xué)生情操進(jìn)行熏陶，又提高了他們的綜合素質(zhì)，同時(shí)又有助于大學(xué)生充實(shí)自身成為多方面的人才，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新，成為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的激流。豐富多彩的大學(xué)文化必將在學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)中發(fā)揮出積極的作用。可以看出，思想政治教育既是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的不可缺少的重要課程，同時(shí)也為畢業(yè)就業(yè)提供充足的養(yǎng)分，二者之間存在著緊密的聯(lián)系。目前，大學(xué)生的思想政治教育尚存在一定問題，尤其是關(guān)乎畢業(yè)就業(yè)的相關(guān)教育程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。譬如，高校對(duì)未來就業(yè)市場(chǎng)的有效分析程度與質(zhì)量不夠，對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀存有一定的樂觀成分，甚至學(xué)生只要簽訂就業(yè)合同書，就視為有效就業(yè)等，沒有讓學(xué)生充分利用在校期間的學(xué)校各種資源進(jìn)行富有成效的學(xué)習(xí)；對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重視度不夠，學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，而實(shí)踐又恰恰是學(xué)生畢業(yè)后所急需的基本能力；就業(yè)指導(dǎo)的力度不夠，盡管多數(shù)學(xué)校存在就業(yè)指導(dǎo)中心一類的機(jī)構(gòu)，每年也舉辦就業(yè)講座和春、秋季招聘會(huì)，但供求矛盾日趨激烈，在指導(dǎo)就業(yè)的思路、內(nèi)容和形式上仍需改進(jìn)和創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的全面性培養(yǎng)力不夠，很多學(xué)校只重視專業(yè)課的教育，對(duì)本專業(yè)之外的學(xué)生所應(yīng)具備的各種能力的重視度和參與度相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致不少學(xué)生只關(guān)注專業(yè)，注重考試，而忽略了四年之中全面發(fā)展自己的大好時(shí)機(jī)，最終導(dǎo)致畢業(yè)之后，面對(duì)龐大的就業(yè)壓力而不能適從；心理輔導(dǎo)和心理教育還有很長(zhǎng)的路要走，而心理方面的錘煉更是目前高校所急需，隨著生活壓力的日增，學(xué)生們相對(duì)脆弱的心理素養(yǎng)常常會(huì)使其出現(xiàn)一些乖舛的行為舉止，若不加心理輔導(dǎo)，或會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果，當(dāng)然也不會(huì)利于畢業(yè)后的就業(yè)與工作；學(xué)生自我表現(xiàn)和表達(dá)能力的欠缺，當(dāng)下灌輸式的教育還有很頑強(qiáng)的生命力，教育方法的滯后給了學(xué)生較少的自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，加之大多學(xué)生對(duì)社團(tuán)等活動(dòng)的漠視，以致疏忽了自我表達(dá)能力的培養(yǎng)，而這一能力也是畢業(yè)就業(yè)成敗的重要因素。

面對(duì)重要的思想政治教育和當(dāng)前該教育的不足，各高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育。大體來講，可以從以下幾個(gè)方面加以展開。第一，減輕大學(xué)生的心理壓力。大學(xué)生在就業(yè)過程中往往會(huì)遇到就業(yè)壓力和挫折，由此產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙，表現(xiàn)在焦慮、急躁、冷漠等問題。對(duì)該心理狀態(tài)加以舒緩，將會(huì)帶給他們以較大的自信心，進(jìn)而更加投入和熱情的迎接就業(yè)，這甚至可以說是非常關(guān)鍵的一步。第二，轉(zhuǎn)變就業(yè)、擇業(yè)的觀念。隨著大學(xué)生就業(yè)數(shù)量的不斷增加，大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)之后首先選擇“先擇業(yè)，后就業(yè)”，也就是說，先找到與自己專業(yè)相符的崗位來就業(yè)才能達(dá)到就業(yè)的目的。但隨著就業(yè)市場(chǎng)多領(lǐng)域的拓展，大學(xué)生應(yīng)該改變就業(yè)的觀念，“先就業(yè)，再擇業(yè)”，先找到與自己專業(yè)相關(guān)或相近專業(yè)來鍛煉自己，培養(yǎng)多方面的才能，這才是現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才。第三，大學(xué)生應(yīng)該改變“冷門”、“熱門”的觀念。學(xué)校和教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，使其在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，把自己錘煉成一個(gè)全方位的人才，這是能順利就業(yè)的根本保障。總之，思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)息息相關(guān)。我們應(yīng)改變?cè)诖髮W(xué)生就業(yè)方面不夠重視思想政治教育的做法，增強(qiáng)針對(duì)性，從思想疏導(dǎo)入手，從大一新生入校起，就開展豐富多彩的關(guān)于思想政治方面的相關(guān)教育，使他們有充足的時(shí)間和精力全面提升自己，從而為他們順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為我國(guó)的教育事業(yè)和國(guó)家建設(shè)提供越來越多的可用之才。

作者：吳晶 單位：河南科技大學(xué)信息工程學(xué)院