一、專(zhuān)業(yè)課程提前導(dǎo)入
重視圍繞專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。在專(zhuān)業(yè)課程初級(jí)和高級(jí)階段都注重對(duì)課程與設(shè)計(jì)市場(chǎng)的連接，特色課程需要聘請(qǐng)業(yè)界資深人士為客座教授進(jìn)行講座形式的實(shí)踐型教學(xué)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生主導(dǎo)去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注周邊情感事件，樹(shù)立起社會(huì)責(zé)任感和對(duì)行業(yè)的發(fā)展判斷及批評(píng)能力，盡可能走向時(shí)代和行業(yè)發(fā)展的前沿。課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的牢和創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)知識(shí)的意，課程結(jié)構(gòu)相互承接，呼應(yīng)、影響，使每一門(mén)課程在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)鏈中產(chǎn)生作用，并促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)境界。
在大學(xué)一年級(jí)分為兩個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)方向（景觀，室內(nèi)），專(zhuān)業(yè)方向與學(xué)生的興趣點(diǎn)一致，從入學(xué)就決定其發(fā)展方向，使基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)更好地與專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)，有目的性的編排基礎(chǔ)課程，否則課程的設(shè)置缺少特點(diǎn)，訓(xùn)練的指向性不明確，使基礎(chǔ)課程變得空泛無(wú)力。
二、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化
在行業(yè)發(fā)展日趨成熟，設(shè)計(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的今天，粗線條的課程結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)今天的設(shè)計(jì)教學(xué)，更專(zhuān)業(yè)成為當(dāng)今設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)。主要的做法是將原主干課的綜合課程分解，增加教學(xué)深度，加強(qiáng)單元案例練習(xí)，同時(shí)配合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，增加專(zhuān)業(yè)理論課程，使學(xué)生具有更好的專(zhuān)業(yè)后勁。在規(guī)范基本教學(xué)目標(biāo)的前提下保證教師的個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整課程，注重每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)與特點(diǎn)，注意保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自信心，老師之間應(yīng)相互交流教學(xué)計(jì)劃并了解課程的具體內(nèi)容，教案與課件互相交換傳閱，必要時(shí)進(jìn)行集體討論，形成整體的基礎(chǔ)構(gòu)架。
傳統(tǒng)的各專(zhuān)業(yè)課程分開(kāi)單獨(dú)教學(xué)的教學(xué)方式，往往會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，也不利于學(xué)生的培養(yǎng)，因此，在新的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系模式中，將相關(guān)課程進(jìn)行整合，形成課程群，教師則相應(yīng)的形成課程教學(xué)組，教學(xué)組為全院各專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程提供教學(xué)服務(wù)。
三、實(shí)踐教學(xué)的新思路
通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)多元化地完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)條件。造型藝術(shù)重在個(gè)性靈感，個(gè)人的天分尤其重要，設(shè)計(jì)藝術(shù)相對(duì)更具有可操作性的理性成分，注重設(shè)計(jì)教學(xué)的理性特征，在教學(xué)組織，課程要求，課程設(shè)置上采取先緊后松的模式，首先必須規(guī)范行為方式，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)功底上的自由個(gè)性發(fā)揮。
四、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)
基礎(chǔ)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵的一環(huán)，必須做到嚴(yán)格而科學(xué)，充分調(diào)動(dòng)與挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)做好充分的輔墊。環(huán)藝教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)，從二維到三維，從手繪到軟件，基礎(chǔ)理論與設(shè)計(jì)哲學(xué)，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，形成一個(gè)大基礎(chǔ)與開(kāi)放的知識(shí)結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論互動(dòng)。在目前這種大規(guī)模的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育格局下，藝術(shù)理論有著重要的意義。使我們的學(xué)生成為一個(gè)有較全面的藝術(shù)修養(yǎng)和有品味的人，就算是學(xué)生今后不從事具體的設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐，也會(huì)使其受益終身。更深一層，當(dāng)代設(shè)計(jì)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)密切相關(guān)，基礎(chǔ)教學(xué)中的許多內(nèi)容都來(lái)源于藝術(shù)探索的成果，與美術(shù)史設(shè)計(jì)史等產(chǎn)生必然的聯(lián)系，這種相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生理解能力和認(rèn)識(shí)的深度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)養(yǎng)的積累與基礎(chǔ)的進(jìn)步，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，另外，設(shè)計(jì)批評(píng)能夠促進(jìn)學(xué)生的審美判斷的形成，培養(yǎng)良好的審美趣味。
五、結(jié)語(yǔ)
理論教學(xué)教授的更多的是專(zhuān)業(yè)理論，而環(huán)藝專(zhuān)業(yè)則是社會(huì)實(shí)踐非常強(qiáng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，要想培養(yǎng)好環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，必須重創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，同時(shí)需要提高了他們的專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)。環(huán)藝專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)正在成長(zhǎng)，正在完善的專(zhuān)業(yè)，走的每一步都是重要的，而在這之前的方向卻一定是要確定的。本項(xiàng)目提出的課程研究與整合，是對(duì)本專(zhuān)業(yè)的一次深入剖析，為以后的教學(xué)提供了理論性的指導(dǎo)和良好的參考。
作者：王佩之 謝青伶 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)