一、就現(xiàn)狀看中職數(shù)學(xué)教育

教學(xué)老師不了解學(xué)生的根基，摸不清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)方法過于主觀，以講課為重點，只是為了完成教學(xué)任務(wù)而速度過快，沒有給學(xué)生留下思考的時間;老師與學(xué)生之間缺乏溝通，有些老師想下課后會馬上離開，不給學(xué)生留詢問的機會，久而久之，使學(xué)生不會的越來越多，而對數(shù)學(xué)失去信心;有些老師講課毫無方法可言，生硬，只是照書念，讓聽者更乏味，使本就枯燥的數(shù)學(xué)更顯枯燥.部分學(xué)校知識儲備不足，無法讓學(xué)生享有更多了解數(shù)學(xué)的機會，設(shè)施的不齊全也不能使老師講得更加生動形象.加上擴招現(xiàn)象的嚴重，使分數(shù)線呈急促上升趨勢，題型設(shè)置系數(shù)不斷增大，中職教育不論是在結(jié)構(gòu)設(shè)計還是性質(zhì)要求，以至在數(shù)學(xué)教育的安排上都逐步向高職教育靠攏.

二、探索解決問題情境的方法與實施

在學(xué)生遇到新問題時，感覺用已有知識都尤法解決而呈現(xiàn)出的一種心理的當即狀態(tài)即是所謂的“問題情境”.

1、激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望

戴爾•卡耐基曾說過:天底下只有一種方法可以促使他人去做任何事—給他想要的東西.人一旦有了想要得到某種東西的欲望，就會付{瑪超乎尋常的努力去奮斗而最終得到.通過一系列的方法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣:把數(shù)學(xué)知識并用于各種案例、故事之中，讓學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)的奇妙與它的高深;理論與實踐并用，利用數(shù)學(xué)知識解決學(xué)生感興趣的課題;利用多媒體或遠程教育等輔助卜段幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念的記憶，例如學(xué)習(xí)二垂線定理，可以編制立體圖像，制作各種動畫形式的幻燈片，讓學(xué)生覺得即使是數(shù)學(xué)也可以讓人陶醉其中;將數(shù)學(xué)問題與生活中的有關(guān)學(xué)生自己的經(jīng)驗相結(jié)合，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與他們的生活是密不可分的;解決數(shù)學(xué)問題時要運用一些貼近生活的素材，最好是學(xué)產(chǎn)L們偏好又熟悉的，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)也是我們社會的一種需要……讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會到樂趣，逐漸加深對數(shù)學(xué)的興趣，使他們想要掌握更多的數(shù)學(xué)知識!

2、根據(jù)學(xué)生需要改善教育

(l)教材設(shè)置:了解學(xué)生的生活情況，從實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境，可以是現(xiàn)實的，可以是虛擬的，抑或是學(xué)生頭腦中已有的，在他們的知識儲備庫中所能搜索到的.具體與抽象相結(jié)合，研究出與學(xué)生學(xué)習(xí)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教程，并配置相應(yīng)的輔助器械.

(2)授課思維:老師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，要思想與情感并用，了解學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)符合不同學(xué)生理解程度的教學(xué)方法，將更多的空間留給學(xué)生，提高他們的思考能力，使學(xué)生思維轉(zhuǎn)換更加靈活.在學(xué)習(xí)新知識前，導(dǎo)人JIl知識，加深學(xué)生的印象，夯實基礎(chǔ).授課不只是單純地向?qū)W生灌注老師的思想與知識，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去挖掘、探索、創(chuàng)新，深人r解認識與實踐的關(guān)系.讓學(xué)生自己發(fā)散思維，用所學(xué)知識找出生活中存在的原型.例如:在學(xué)習(xí)概率的時候，老師可以列舉買彩票中獎，或者列舉班級同學(xué)同天生日;角的學(xué)習(xí)可以運川各種實物、墻角、桌椅……這樣讓學(xué)生i己憶更加牢固，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有積極性，并能夠自主學(xué)習(xí)更有助于數(shù)學(xué)知識的吸收.

3.扭轉(zhuǎn)家長的思想家長的言行對孩子有著巨大的影響，一定對家長進行教育，擺l五態(tài)度，讓他們對孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給予極大鼓舞，并產(chǎn)生積極作用.

三、總結(jié)

在整個中職數(shù)學(xué)教育中，首先一定要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向及影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并逐個進行解決.根據(jù)學(xué)生的需要選擇最適合他們學(xué)習(xí)的授課方法.問題情境的探索與實施有助于國家素質(zhì)教育的培養(yǎng)，并提高學(xué)生開拓創(chuàng)新的意識與能力.

作者：王霞 單位：江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校