一、確定衛校職業實用性體育課程內容的依據

1.勞動形式

護士要面對倒班的工作制度，工作時間無規律，一次性工作時間有時長達12h，工作以站立型為主，需要準確及時的調藥、打針、換藥，科學合理的完成各項輔助治療，耐心細致的解決患者提出的各種疑問及要求。這就要求護士不僅要具備良好的身體素質，還要具備判斷準確、反應快速、注意力集中等良好的心理品質。因此，無論勞動強度還是勞動復雜程度都很高。

2.勞動條件

醫院屬于人口密集的場所，人員流動大，空氣質量差而且護士每天需要走5km左右的路程來完成工作，這種勞動條件要求護士要有較強的抗干擾，防感染和適應供氧不足的工作環境的能力。2.3勞動性質沉重而又繁瑣的工作內容，人員設備投入不足，使護士處于超負荷的工作狀態下，再加上交往的又是生理和心理上雙重受損的病人群體，使其處于不良的刺激環境中，造成了護士工作情境的高度緊張性和高度危險性，而護士的職業道德要求護士必須具有高度的責任感。因此，護士的焦慮程度較高，心理健康水平需要提高。

二、衛校職業實用性體育課程內容的選擇

1.滲透到體育課程中的職業身體素質練習

職業身體素質是指個體勝任工作崗位和適應外界環境所具備的身體活動能力。職業身體素質是在完成一般身體素質基礎上針對學生未來職業特點而設立的專門性身體素質練習，其與一般性身體素質是相輔相成、互相提高的關系。因此，可以在正常的體育課中，在培養學生一般身體素質的基礎上，以課課練的方式，有針對性選擇與職業身體素質相關的內容進行學習與練習，以達到提高學生職業身體素質的目的。

2.專門組織開展的職業實用性體育教學課

職業實用性體育課可以分為理論課和實踐課兩種。理論課以提高學生對職業實用性體育目的意義的認識了解及職業實用性體育基礎知識、基本原理為主，其目的是保證學生自覺地使用體育運動手段加強職業體育技能的鍛煉。這種理論課不一定是專門組織的課，可以利用陰雨天或在實踐課上練習間歇的時間來完成講授。實踐課應以職業身體素質和職業保健體育和職業康復體育為主。職業保健體育是為了保護和促進護士的身體健康、預防身心疾病的發生；職業康復體育是利用體育的生物效應和康復職能，達到改善功能、防治疾病的目的。實踐課一般以專門的課程出現，以階段式大單元形式為課程的表現形式，以標準化的考核為評價方法，在保證學習內容系統性、完整性、科學性的同時保證學生學習效果的最優化。

三、衛校職業實用性體育開發中應注意的問題

1.堅持科學性

職業實用性體育的目的是提升護士身體素質，改善身體功能，擺脫工作壓力帶來的健康隱患，提高自身的健康水平和工作能力。因此在選擇和開發其內容時要充分分析和利用主客觀資源，實現指導思想的科學化、構建程序的科學化、方法選擇的科學化、評價標準制訂的科學化，以保證職業實用性體育效能發揮最大化。

2.突出實踐性

衛校學生均為90后，大多數學生在16、17歲間，活潑好動，自律性不強，對單一的說教比較反感。因此，在職業實用性體育內容的選擇時，應緊緊抓住學生的特點，強調內容的實踐性，挖掘內容的趣味性，讓學生不僅得之魚，更要得之漁，使學生在充分進行身體活動的基礎上掌握科學鍛煉的知識、方法、手段，提高自身的鍛煉意識和能力，養成鍛煉的習慣，形成終身鍛煉的理念。

3.提高主動性

職業實用性體育是一項向傳統體育課程挑戰的事業，廣大體育教師必須改變傳統體育教學的價值觀念、教學技能、教學風格，在職業實用性體育發展的過程中關注理論的構建，實踐的發展，在構建中發現問題，解決問題，不斷提高自身教學水平，使職業技能體育成為學生職業發展新的“增長點”。

作者：馬英 吳俊濤 單位：遼寧中醫藥大學 遼寧省實驗學校