一、高校工商管理教學中的問題

1.學校對實踐教學工作重視不足

我國長期以來形成的傳統教育教學模式內容簡單、方式單一、觀念陳舊對工商管理類專業的教學也不能例外。相較于理論教學掌校沒有意識到實踐教學對學生學習效果的促進作用，以至于大多數高校安排的實踐教學只停留在形式上投有實際效應，缺乏系統規劃和安排。高校還是更為重視傳統的課堂教學模式將實踐教學視作是一種補充和輔助手段岡。因此在日常教學過程中教師沒有在內容、教學方法中滲入實踐教學的手段和意識投有建立起相關的配套措施。我們可以在課堂理論的教學過程中結合實踐應用的技能、相關概念和操作示范及時整理、回憶和穩固并不扎實的基礎知識使其為實踐服務。

2.校內實踐教學設備與場地投入不足

工商管理專業的實踐教學對于設施有較高的要求周此實踐是否能夠有效開展取決于學校是否具備一定的環境與基礎設施。校內有較完備的實踐教學設施，可以為學生提供良好的實踐環境充分將課堂理論教學與實踐教學相結合提高學生發現問題、提出問題、解決問題的能力從感性角度幫助學生理解知識，為校外實習與實踐打下一個好的基礎。由于當前各高校在經費方面較為緊張，除了校方經濟收益較差的部分商學院外，其他院校都沒有較多的資金花費在管理類實踐教學上那么相應的軟硬件設施沒有跟上腳步無法滿足工商管理專業學生實踐教學的需要。因此許多學校就省略了工商管理專業實踐性教學這一步驟，或者用模擬等方式代替或是讓學生自主聯系相關企業進行實踐和實習。

3.缺乏有價值和效果的企業實踐基地

校外企業實踐教學基地是開展實踐教學的重要基礎之一。但由于實踐基地嚴重缺乏大大降低了高校實踐性教學的最終效果。相較于其他管理類專業工商管理專業有更強的實踐性。學生在課堂上大多學到的都是抽象的市場營銷、生產運作管理等理論知識但是如果沒有在企業中的實踐經驗掌生就不能感性的體會到和真實的掌握到理論知識，他們也難以很快適應企業中的真實崗位。但是當前大多企業不愿意與高校建立實踐教學基地關系，因為無法得到較高的收益不能實現企業利益的最大化的，即便建立起基地池大多對學生的實踐、實習敷衍了事沒有較高的質量同。同時，由于高校擴招的政策進一步推進，現有的實踐基地無法滿足如此龐大的學生群體。

二、高校工商管理教學中的對策

1.改變教育觀念提高對實踐教學的重視

教育部高等教育教學改革的關鍵核心就是實踐教學，首要基礎就是要轉變思想觀念。正確認識實踐教學的定義意識到實踐教學的關鍵作用采取實際的措施在實踐教學時間和實踐教學環節上都進行增強，尤其是理順實踐教學與理論教學的關系。工商管理專業的學生在畢業后踏入工作崗位之后的知識是源于書本但又是高于書本的。只有做到實踐與理論的有機結合才能充分發揮實踐教學的引導功能。

2.優化課程結構建立完善的實踐教學體系

對工商管理專業進行專業化的歸類和劃分，細化工商管理專業的實踐教學內容。按照人才培養結果為目標選擇教學內容建立科學完善的教育知識體系來提高學生知識、能力、素質嘰做到專業課程體系、實踐教學和第二課堂的有機結合統一考慮各個環節，做到教學內容的整合優化。針對學生的能力開展階段性教學進行學時再分配完善工商管理專業實踐教學系統設計。實現實踐教學體再完善從基本技能、實踐操作、深造研究和適應社會幾個方面進行整改尤其是抓住科研、實習和社會實踐這些操作環節并制定準確的考核標準真實的反映學生的實際學習情況。

3.完善以過程為主的教學質量評價體系

我們要建立健全實驗室評估制度擴建實驗、實訓中心購置相配套的設備設施。應通過分析調研，針對工商管理專業教學的現狀選擇合適的評價要素在此基礎上開展進一步的評定指標確定。選擇量化的指標避免人為因素的影響針對教學大綱中的教學目標尤其注重對學生參與實踐狀況的考核，使其成為一套系統、科學的教學質量評價指標。在傳統的理論考核中選取適應當今教學體制的、擯棄落后陳舊的再甄選操作、演示、答辯等形式的綜合性考核方式。對于實踐表現突出的、有較強實踐技能的人需要及時給予鼓勵和進一步的指導。

在當代工商管理專業教學過程中存在著許多問題掌校對實踐教學工作重視不足、校內實踐教學設備與場地投入不足、缺乏有價值和效果的企業實踐基地等缺陷。應采取改變教育觀念提高對實踐教學的重視優化課程結構建立完善的實踐教學體系;完善以過程為主的教學質量評價體系等措施提高工商管理教學效率。

作者：張健 單位：鄭州科技學院