一、對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的審美構(gòu)建的解讀

每個(gè)人都擁有審美觀，審美觀會(huì)從人們的心靈深處來影響人們做出決定，好的審美觀會(huì)讓自己做出正確的選擇，不管是在生活中還是工作中。所以，從小樹立正確的審美觀十分重要，也是人生最關(guān)鍵的時(shí)刻。在《和平的希望》一文中，準(zhǔn)確地描繪出了人們對于和平的渴望，也從另一方面教育小學(xué)生要維護(hù)和平才能帶來更多的希望。

二、閱讀審美構(gòu)建的作用

對于每個(gè)孩子來說，都是從無知到有知，所謂的有知就是指對世界上的事物有意識(shí)也有自己的認(rèn)識(shí)，而且有知應(yīng)該從小就對孩子培養(yǎng)。小學(xué)語文的教育能夠加強(qiáng)孩子的認(rèn)知能力，而且也是最關(guān)鍵的時(shí)候。通過小學(xué)語文課本的知識(shí)，特別是其中的閱讀文章，能夠陶冶孩子的情操，增加對事物的感知能力，對于審美構(gòu)建非常有利。還可以培養(yǎng)孩子們良好的情感，激發(fā)孩子對于審美的新概念，從而完善孩子對于這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，造就學(xué)生完善的人格。

小學(xué)生的語文課文中有相當(dāng)一部分的古文詩詞，這些詩詞能夠在一定程度上加強(qiáng)孩子對于中國古典文化的認(rèn)識(shí)，鍛煉孩子對于古詩的理解，增強(qiáng)孩子對于古代人們對美麗事物的感知。如，《墨梅》《石灰吟》這兩首詩歌頌了梅花不屈不撓的精神以及努力不放棄就會(huì)有收獲的真理，能夠教育孩子只有努力才能有收獲。通過審美的構(gòu)建，讓小學(xué)生對古代詩詞有全面的了解，對于文化的了解也會(huì)加深。

三、提高小學(xué)生閱讀審美的方法

在語文閱讀教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生審美觀念的樹立，要利用有效方法來激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，在組織教學(xué)的時(shí)候要將文章的意境充分表達(dá)出來，讓孩子真實(shí)地感受到文章中的內(nèi)涵。首先，在教學(xué)機(jī)構(gòu)上，不能一成不變，要通過對現(xiàn)實(shí)情況的分析、現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的規(guī)劃，將雜亂無章的信息全部統(tǒng)籌在一起，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)感到吃力。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，要有新穎的計(jì)劃，有嚴(yán)密的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將教學(xué)目的與教學(xué)課程完美地結(jié)合在一起，才能達(dá)到樹立審美觀的要求，使學(xué)生的思維變得活躍，從而促進(jìn)學(xué)生對于美的思考。

其次，教師的教學(xué)風(fēng)格要有自己獨(dú)特的魅力，最好是采用唯一的教學(xué)風(fēng)格，并且在教學(xué)過程中不斷完善教學(xué)風(fēng)格，找到最適合自己也是對學(xué)生最有利的教學(xué)風(fēng)格。這樣才能達(dá)到教學(xué)的最佳效果，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不要使用千篇一律的教學(xué)模式，應(yīng)該使用不一樣的教學(xué)活動(dòng)，提高孩子對于學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)孩子對于正確審美的感知，讓學(xué)生能夠在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中體會(huì)到美的事物，對這個(gè)世界充滿著美好的想象。

審美教育對于一個(gè)國家來說也是至關(guān)重要的，人們可以用美的訊息來改造我們生活的環(huán)境，所以小學(xué)語文教育對于審美觀的樹立非常重要，用美的信息來體驗(yàn)這個(gè)美的世界，讓小學(xué)生能夠從現(xiàn)有的語文優(yōu)美閱讀課文中感受到這個(gè)美麗的世界。語文還可以通過其獨(dú)到的審美教育方法，來完成樹立審美觀的任務(wù)。因此，在語文教學(xué)中要充分利用審美構(gòu)建，培養(yǎng)和塑造具有良好審美觀的下一代，讓他們的思維變得更活躍，具有創(chuàng)新精神。

作者：陸冬梅 單位：江蘇省啟東市寅北小學(xué)