你們要向其他同學好好學習。”這樣的話一說,再看看其他的同學，這幾名同學露出了羞澀的表情，立刻學習其他同學安靜了下來。又如,吃飯的時候，我發現第一組的小朋友總是愛說話打鬧，于是我說道：“第二、三、四小組的小朋友吃飯非常安靜，你們今天被評為文明小餐桌了。”聽到這樣的話之后，第一組的小朋友首先愕然，然后就是模仿其他小組的同學安靜地吃起飯來，立刻對自己的不良行為進行改正。在幼兒養成教育過程中，榜樣的作用是非常明顯的，因為幼兒時期的小朋友對是非的辨別能力很差，比較善于模仿，這時我們就要充分發揮榜樣的作用，有效踐行養成教育。

一、正面鼓勵,耐心引導

幼兒園中有很多小朋友，在這些小朋友當中不可能每一位都具有良好的習慣。例如,我發現班級里面有幾位小朋友辦事非常拖沓，還不遵守紀律，自我管理意識也不強。這其中最典型的就是朱顏同學，她上課的小動作特別多,做事的時候總是不認真，尤其是睡午覺的時候老是不睡覺,嚴重影響了其他小朋友。對于這類幼兒最好的辦法就是對其進行正面鼓勵，并對他們進行耐心的引導,一旦發現他們出現良好的行為習慣的時候就要及時地進行表揚。比如，有一次班級值日，平時表現并不積極的朱顏這次表現得非常賣力，看到這種情況，我說道；“朱顏同學今天表現得非常不錯，衛生打掃得非常干凈，其他同學一定要向她學習。”聽到我這樣說,朱顏更加賣力了,還說以后的班級值日她全包了。雖然以后的值日不可能都是朱顏全包，但是這次的表揚卻讓朱顏在其他同學面前露了一次臉，以后的值日過程中朱顏表現得一直都非常積極。我因此還讓朱顏當上了勞動委員，成為其他同學學習的楷模。

再如，郭新同有一段時間表現得特別不好，因此也總是受到其他老師的批評。久而久之,郭新同似乎已經習慣了，對老師的批評也是充耳不聞。基于此種情況，我決定對他進行教育。有一次午睡的時候，郭新同表現得很好。起床的時候我就當著全班同學的面夸了他。穿衣服的時候我還悄悄地對他說:“今天午睡你表現得很好，我相信你穿衣服肯定也非常快。”聽到我這樣的鼓勵,郭新同這次?江西肖玉英衣服穿得也非常整齊、非常快。對具有不良習慣的幼兒進行及時的表揚和鼓勵對他們來說是非常寶貴的,幾句話可能會改變孩子的一生，刺激他們想要好好表現自己的欲望，最終讓這種良好的習慣產生良性循環。

二、讓幼兒明確自己的不足，集中突破

所謂人無完人，每一名幼兒多多少少都會存在一些具體行為方面的問題。例如,有的小朋友的午睡習慣不好、有的小朋友吃飯挑食、有的小朋友不講禮貌等。針對這些問題，教師必須要讓他們明確自己身上所存在的不足。

例如，申磊同學和所有老師說話的時候總是不加稱呼’經常說：“你幫我盛碗飯”、“你要帶我們出去玩嗎？”之類的話。為了糾正他的這種不良習慣，每次遇到這種情況的時候，我都會對其不理不睬，讓他認識到沒有禮貌的話是得不到老師的回應的，以此提醒他改正自己的不良習慣。又如，王華同學各個方面表現都不錯,就是做事太磨蹭。因此，在私下與其交流的時候我給她指出：“你的各個方面表現都很好,也非常遵守紀律，但是你以后如果做事再快點就更好了。”再如，劉明的學習習慣非常不好，上課注意力很不集中。為了幫助劉明克服這種不良習慣，我私下里經常與他溝通，讓他上課時要集中注意力。經過反復的提示，現在劉明上課的時候注意力已經非常集中了，學習方面取得了明顯的進步。

除了上述幾種措施之外，在幼兒時期踐行養成教育的方式還有很多。由于篇幅有限,在此就不過多贅述。本文的寫作只是希望可以起到拋磚引玉的作用，引導更多的幼兒教師參與到該問題的研究當中來，不斷提高養成教育的有效性，幫助幼兒建立良好的習慣，使每一位幼兒都終身受益。

作者：肖玉英 單位：江西省南康市幼兒園