一、土木工程材料課程中學生創新能力的培養規劃

人類的進步和社會的發展都離不開科技創新，而科技創新的源泉在于創新型人才的培養，以及人才創新能力的培養。高校是創新人才的主要培養基地，如何在大學四年切實有效做到對本科生創新能力的培養，以及盡量帶動每個學生創新積極性，僅僅靠學生自己或學生參加一兩項大學生創新計劃，是遠遠不夠的。我校土木工程材料課程教學小組多年來一直注重探索在課程教學過程中培養學生創新思想、創新能力，通過多年的實踐、探索和積累，逐步形成了課堂教學、實驗、課后作業、科研訓練計劃多方式并行的創新能力培養方式。土木工程材料課程中學生創新能力培養規劃如圖１所示。其中，課堂教學及課程作業側重于學生創新思想和創新意識的培養，實驗課及科研訓練計劃側重創新實踐動手能力的培養。

二、土木工程材料課程中學生創新能力的培養方法

（一）注重在課堂教學中培養學生創新能力

課堂教學是高等學校知識傳承、傳授的主要途徑，教師在課堂教學中的講授和引導在一門課中起著重要的作用，往往教師的一句話、一種思想會深深影響學生的學習、生活甚至以后的工作。創新思想和創新理念在學生創新能力的培養中起著重要的作用。因此，在土木工程材料講課中，我們非常重視學生創新思想和創新理念的培養。具體做法是：在授課過程中結合實際工程提出問題、提出想法，請學生思考、分析如何用新材料、新工藝、新方法解決問題。久而久之，課堂上形成教師提問－學生思考－提出解決問題方法的創新思想培養方式，學生們也從被動思考逐漸轉變為主動的思考，創新的思考。思考如何創新已經成為學生們的一種習慣。為了帶動每一個學生都去想、去創新的想，課堂提問會輻射到每一個學生，同時把課堂回答計入學生總評成績中，激發學生學習和思考的興趣。對于有創新性的想法，鼓勵學生去寫文章、申報專利。

（二）在課程作業中培養學生創新能力

課后作業是課堂以外學生學習土木工程材料相關知識的另一個途徑。作業除了布置讓學生鞏固掌握書本知識的作業外，為培養學生的創新能力和興趣，同時布置大作業。如：讓學生自己去發明創造一種新材料，學生可以天馬行空地去思考用于土木工程中的新材料；結合自己身邊的建筑、橋梁、道路等工程，去看、去調研、去尋找工程中存在材料腐蝕、破壞等問題，然后分析問題存在的原因，修復加固的方法。通過大作業，促使學生去看、去想、去深入思考問題，培養學生創新意識和創新的理念。作業中學生創新能力培養思路及做法具體如下：一是布置作業，要求學生查閱文獻。布置創新作業的同時，要求每個學生至少查閱與作業內容相關的科技文獻１５篇，目的是通過查資料、看資料，培養資料收集整理能力，奠定創新及科研基礎。同時了解材料科學發展的現狀。二是完成作業，培養創新能力。通過查資料、看資料，分析相關內容研究進展，分析存在問題、提出問題，結合布置的作業，鼓勵學生創新，去想解決的辦法，去發明創新新材料。同時，通過完成作業培養學生動手、動腦能力及科研寫作能力。三是課堂討論，促進創新思考。土木工程材料課程教學大綱中安排了一定學時的討論課，結合學生提交的課程作業，讓作業完成較好、有創新的學生在討論課上把自己完成的內容講給大家聽，同學們一起討論，相互學習和借鑒，形成討論促進創新思考的學習氛圍。多年來，這一做法取得了較好效果。在本科學生發表的論文中，有許多是和材料相關的。如：有一個學生，看到宿舍衛生間墻體開裂后，查閱了大量的砌體開裂文章，分析了存在的問題，最后分析了宿舍衛生間墻體開裂原因，撰寫并發表了一篇論文。

（三）通過大學生科研訓練計劃培養學生創新能力

學生的創新能力的培養是我校一直重視的問題，多年來從政策層面上不斷進行探索與改革，出臺了一系列的政策。土木工程材料課程組教師結合學校政策，結合自己的研究方向積極申請項目，同時吸納二三年級學生參加。幾年來，申報科研訓練項目的學生基本上都是課程組教師上過土木工程材料課的學生，學生積極性很高，效果也不錯。在科研項目中，采用分兩階段的能力培養模式和每階段各有側重的方法。開始，主要從科研思想、科研手段、科學思路方面引導培養，鼓勵學生多看科研著作，同時指定閱讀書目，讓學生去看，重點進行理論教育和資料收集整理能力培養，奠定科研基礎。這階段，以教師為主，學生重在學習。然后，制定項目進度計劃，讓學生在規定時間內完成規定研究內容。這一階段，重點鼓勵學生創新，以學生為主，教師指導為輔，重點培養學生創新及動手、動腦能力。

三、結語

通過課堂教學、實驗、課后作業、科研訓練計劃多方式并舉的創新能力培養方式，土木工程材料課程對學生創新能力的培養取得了較好的效果。學生通過本課程學習，不僅能夠掌握專業的基礎知識，而且能夠培養發現問題、分析問題和解決問題的能力，激發學生的創新精神，提高綜合素質；另外，利用開放實驗室，鼓勵學生自主設計、自己實踐的實驗方式，使學生的動手能力和創新實踐能力得到了進一步鍛煉。創新型人才是我國未來發展的關鍵，而創新型人才的培養非短期所能及的，是在平時教育和學習及實踐中一點一滴日積月累而成的。高校是創新人才的搖籃，高校各專業各課程的創新能力培養是創新人才培養基礎，這需要在實際教學中教師要結合課程的特點，不斷探討和琢磨，加強學生創新能力的培養。

本文作者：周淑春、呂恒林、吳元周 單位：中國礦業大學力學與建筑工程學院