本文作者：劉曉莉 楊靈娥 張福英 單位：佛山科學技術學院

馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀這四部分構成了社會主義核心價值體系的基本內容，是中國共產黨理論創新的一個重大成果，是對新時期黨的指導思想、社會主義理想信念和道德建設、中華文化的優秀傳統等基本思想的全面概括[1]，明確了新時期社會道德風尚和個人道德行為的價值目標和價值取向，對引領全體社會成員在思想上、道德上共同進步具有重大意義。

將馬克思主義指導思想作為師德教育的思想基礎和指南馬克思主義思想體系是關于自然界、人類社會和人類思維發展普遍規律的科學，是迄今為止最科學、最先進、最嚴密的思想體系，為建設社會主義核心價值體系提供正確的立場、觀點和方法，對社會主義核心價值體系發揮著思想基礎和理論支撐作用。堅持馬克思主義指導地位，是師德教育的思想基礎。高校教師的根本職責是為社會主義事業培養建設者和接班人，這決定了教師職業的特點是培養人和塑造人。這就要求教師必須要有鮮明的政治立場、高尚的思想道德素質和堅定的社會主義信念，并能在教學過程中，滲透馬克思主義世界觀和人生觀，引導學生樹立為社會主義事業奮斗的信念等。因此，師德教育的首要任務是，組織和加強馬克思主義基本理論的學習，使廣大教師以科學發展觀、構建社會主義和諧社會等一系列馬克思主義中國化的最新理論成果武裝頭腦，學會用馬克思主義哲學思想去分析認識物質世界，認清當前經濟社會發展趨勢，避免受不良思想的侵蝕，并能在教學中自覺地進行政治思想品德教育，做到寓德育于智育之中，履行好育人的職責。

以堅持中國特色社會主義共同理想為師德教育的基本目標胡錦濤總書記指出：“理想信念，是一個政黨治國理政的旗幟，是一個民族奮力前進的向導。”有共同的理想信念，才能有共同步調。這個共同理想，就是在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族的偉大復興，是中國人民共同的價值追求，為師德教育提供目標指引。職業理想和敬業精神是新時代師德的集中體現，是社會對高校教師最基本的道德要求。而教師的職業理想是其獻身教育事業的根本動力，只有確立正確的價值觀和高尚的教育理想，獲得道德生命的成長，才會有強烈而持久的教育動機和責任感。特別是高等院校教師個人自由度較大，在教育內容和方式上具有較大的支配權和靈活性。要提高教學質量，不僅需要各種科學的教學管理制度來約束，更需要依靠教師的理想信念，自覺的勞動，默默地奉獻。所以，要使每一位教師能從歷史視野和戰略高度深刻認識中國特色社會主義的本質，把樹立中國特色社會主義共同理想轉化為自我完善的內在動力，堅定自身的職業信念和職業理想；要自覺地把個人追求與社會主義事業利益聯系在一起，摒棄資產階級拜金主義的價值觀，自覺遵守學術道德規范，樹立嚴謹的科研精神；能以培養優秀人才、推進和諧文化建設和促進社會發展為己任，時刻關愛學生，尊重學生。只有這樣，才能建立教學相長的和諧師生關系，促進和諧校園的建設。

把弘揚民族精神和時代精神作為師德教育的根本要求。在中國革命和建設八十多年來的各個歷史時期，中國革命的每一次勝利，都與其形成的時代精神密切相關。先后形成了井岡山精神、長征精神、延安精神、鐵人精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神、孔繁森精神、“載人航天”精神等一系列閃爍著時代光輝的民族精神，它們深深地影響和激勵著一代又一代中國人。如今，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是中華民族精神在新的歷史條件下的發展，是社會主義核心價值體系的精髓，為師德教育提供了力量源泉。創新是一個民族進步的靈魂，改革創新是時代精神的核心。新時期的師德教育，必須以弘揚愛國主義的民族精神為出發點，倡導改革創新的時代精神，用焦裕祿精神、孔繁森精神等教育廣大教師，淡薄名利，愛崗敬業；要大力宣揚鄭培民精神、“載人航天”精神等，引導教師把創新作為教育人、培養人和學術研究的核心思想落實在行動中，更加主動地開展學術創新，探索新的教學方法，積極從“以傳授知識為主”向“以促進能力發展為主”的教學模式轉變，才有可能培養出有創新能力的人才。

將踐行社會主義榮辱觀作為師德教育的核心內容。榮辱觀是人們對榮譽和恥辱的根本看法和態度，是世界觀、人生觀、價值觀的重要組成部分。社會主義榮辱觀是馬克思主義道德觀與我國優秀傳統道德和社會主義思想道德建設實踐相結合形成的價值準則，是社會主義核心價值體系基礎，應當成為全體教師遵循的基本道德規范和行為準則。胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，概括精辟，內容深邃，是對中華民族悠久的傳統美德、高尚的革命道德和時代精神的系統總結和升華，集中反映了社會主義道德的基本要求，具有豐富的思想內涵和鮮明的時代特征，為師德建設提供了規范的道德基礎。所以，應將“以辛勤勞動為榮”“、以誠實守信為榮”、“以崇尚科學為榮”等“八榮八恥”內容的價值導向和基本要求貫穿于師德教育的全過程，使廣大教師能夠正確把握社會主義榮辱觀的深刻內涵，牢固樹立以“八榮八恥”為主要內容的社會主義新師德觀，增強自身的榮辱意識；可以正面引導為主，使每個教師都能將“八榮八恥”細化到實際工作和平時生活中，不斷強化自身的行為修養，自覺遵循教育教學規律，形成以德施教、嚴謹治學的風氣，為培養出大量品學兼優、求真務實，符合社會主義現代化建設要求的合格專業人才而努力工作。

不同歷史時期對師德的要求不同，師德教育也要適應社會發展的需要。用社會主義核心價值體系指導師德教育，可以有效地促進高校師德教育的創新與發展，促進新時期師德師風建設，是建設高質量、高水平師資隊伍的重要途徑。