合作教學(xué)，是新課程理念倡導(dǎo)的主要課堂教學(xué)形式之一。傳統(tǒng)課堂的師生關(guān)系是“演員”與“聽眾”的關(guān)系，課堂的教學(xué)主要評(píng)價(jià)教師上課的表現(xiàn)，而新課程理念下師生關(guān)系是“導(dǎo)演”與“演員”的關(guān)系，其效果不僅要評(píng)價(jià)教師如何教，更要評(píng)價(jià)學(xué)生如何學(xué)，是體現(xiàn)師生共同體的勞動(dòng)，是教與學(xué)的密切配合，和諧合作。

一、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端大家都知道，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，師生間信息傳遞大多是教師的單向灌輸，教師包攬了許多本可以由學(xué)生主持和負(fù)責(zé)的活動(dòng)。表現(xiàn)在中職課堂教學(xué)上，常常是以教師講授為主，照本宣科地提幾個(gè)問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，最后講解答案。這樣的上課方式往往使學(xué)生感到索然無味。

二“、合作教學(xué)”的基本含義“合作教學(xué)”（cooperativeinstruction）是20世紀(jì)70年代興起于美國的一種教學(xué)理論與策略體系。它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征。“合作教學(xué)”在課堂上主要以小組合作學(xué)習(xí)為主要特征，其活動(dòng)大致可分為師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和全員互動(dòng)三種形式。教學(xué)采用小組評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，充分讓學(xué)生參與組內(nèi)互動(dòng)，有更多在群體中表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)。教師的作用不再是知識(shí)的“傳授器”，而是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生合作，促進(jìn)學(xué)生交流；教師的角色是教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)演”，是學(xué)生開展課堂活動(dòng)的引領(lǐng)者；教學(xué)效果的好壞不取決于老師講授的多少，而在于如何發(fā)揮老師的“調(diào)控“”媒介”作用。

三、開展合作教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新

1.以生為本，引導(dǎo)學(xué)生，合理分組開展合作教學(xué)，首先教學(xué)班級(jí)要分組，分組的方法可以多種多樣，可根據(jù)班級(jí)學(xué)情靈活實(shí)施，但是一般分組的原則是“同組異質(zhì),異組同質(zhì)”，可在實(shí)際操作過程中，分組仍受多種因素制約。所以任課教師應(yīng)與學(xué)生多溝通，講清開展合作教學(xué)的要求和優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)班級(jí)分組提出指導(dǎo)性建議，尊重學(xué)生的選擇和意愿進(jìn)行搭配。教師應(yīng)多關(guān)心后進(jìn)生，充分利用小組團(tuán)隊(duì)的力量促進(jìn)后進(jìn)生的較快轉(zhuǎn)化。

2.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生小組活動(dòng)參與度教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)課本進(jìn)行二次開發(fā)的過程，是認(rèn)清學(xué)生學(xué)情，確立教學(xué)目標(biāo)，采取有效合作策略，開展課堂教學(xué)的腳本，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小組合作策略的開發(fā)，例如在數(shù)學(xué)課堂中，小組合作可采用互相檢查作業(yè)，小組總結(jié)匯報(bào)策略；要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，確立小組合作策略，引導(dǎo)學(xué)生參與，開展有效合作教學(xué)。

3.做好小組活動(dòng)記錄、組內(nèi)評(píng)價(jià)和組間評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極參與合作教學(xué)小組備有活動(dòng)記錄本，若是集體作業(yè)在組長安排下小組內(nèi)成員在完成小組任務(wù)時(shí)有所分工；若是小組討論，活動(dòng)時(shí)便輪流主持；若是作業(yè)交流評(píng)比，各自展示交流等等活動(dòng)有詳細(xì)記錄，每個(gè)組員都得參與，且根據(jù)活動(dòng)記錄進(jìn)行階段性的組內(nèi)評(píng)價(jià)，從而起到激勵(lì)作用。經(jīng)過一段時(shí)間合作教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了變化，原來是被動(dòng)聽課，現(xiàn)在是積極參與；原來上課是消極怠慢，現(xiàn)在是躍躍欲試。

合作教學(xué)課堂常常會(huì)“一放就散，一管就死”，因此我們只有讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備，調(diào)控好合作氛圍，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的收獲，才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂