激勵學生主體與緊隨社會需求相結合

為了提高教學生水平，改革傳統(tǒng)的教學方式是非常有利的，注重教學的方法對教學實行規(guī)范管理，這是幫助學生提高主體作用主要依據。通過老師對學生的幫助，學生們的實踐能力也在不斷地增加，提高他們學習與工作的主動性。在大學里很多學生在老師的引導下做了一個學期的實驗到最后卻不知道自己到底在做什么，并沒有從實驗中得到想要的東西。這主要是因為學生在做實驗的過程中缺乏探索性目標，目標不明確，內容安排不連貫。根據多項實驗教學表明，計算機在網絡教學時的需求驅動關系到社會需求和主體自我追求。學校通過和校外的一些企業(yè)合作，建設各項計算機網絡實驗基地，讓學生去親身體會網絡工作的精細。

再根據學校網絡基地的人才要求，實現(xiàn)有針對性地培養(yǎng)出相應的高技能性的人才。從而促進計算機網絡實驗室的有效開設?？傊畬W校根據社會發(fā)展需要什么，我們的網絡實驗室就培養(yǎng)什么樣的人才，以一種對應性解決人才問題。通過社會需求來推動實驗項目的發(fā)展，形成一個項目化操作形式。校園網絡實驗室主要包括三方面:第一是計算機網絡實驗項目化要求，一般只需要一兩個典型的實驗內容;第二是網絡設計的課程安排，這項工作成為實驗課程的重點;第三是最為關鍵的網組實驗，主要實踐內容是學會網絡設備的設置，主要是針對網絡的操作系統(tǒng)完善以及交換器的工作。在這項改革的過程中，由項目的內容安排順序，從而形成一個循環(huán)式的漸進發(fā)展的過程。這樣有利于學生根據自己的愛好和興趣來模擬，從而提高自身的能力，滿足社會需求的環(huán)境。

把實驗模塊化與虛擬網絡相結合

建設提高型實驗室。在原有的基礎網絡的前提下，加上具有提高性的實驗操作內容。所謂的提高性實驗室指在基本的真實的操作網絡技術的網絡管理下，實行在虛擬網絡技術和Internet接入使用狀況。實驗操作系統(tǒng)是出于開放的實行，實驗中網絡的配置性能如下:硬件:由24臺臺式電腦，華為、思科交換機和路由器各8臺再加上投影儀等相關設備組成。網絡實驗模塊:實行模塊操作系統(tǒng)與Internet接入使用綜合性管理。實現(xiàn)創(chuàng)新型實驗室。為達到教育部的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常有必要的，為一些有興趣進行研究和探討的學生提供一個交流與創(chuàng)新的平臺。加強對特定學生一個開創(chuàng)性的教學管理。在針對性地提高各種技術共存的基礎上對網絡進行有層次感的設計、多種路由的新行應用以及上層應用的深化與測試。比如，開展對校園網絡的遠程教學，網絡安全設置技術維護、網絡開發(fā)的數(shù)據處理、以及網絡軟件開發(fā)與應用等有一個詳細的實踐操作過程。實驗操作設備如下:1.硬件。臺式聯(lián)想電腦36臺、數(shù)據處理器6個，三層交換機1個、路由器7個、網絡接入交換機5臺、ADSL接口2個、?？ň€9個，無線網絡信號發(fā)射臺2個、服務器2個再加上一些投影相關設備。2.網絡模塊。網絡實驗安全管理、網絡實驗安全技術。

應用虛擬網絡平臺。網絡系統(tǒng)是一個相對復雜的信息系統(tǒng)結構，并且對于網絡實驗的要求也很高。然而在現(xiàn)代社會教學的設備基礎設施不夠完善。特別是由于資金技術的影響，學校硬件與軟件設備都相對低級，造成網絡簡單化。所以在學生做實驗的過程中條件有限，只能擁有理論知識卻沒有得到相應的實驗，所以學生對網絡實驗室產生了陌生感，使得學校的實驗室使用效率低下，學生學習的積極性也在不斷地退化。為了更好地促進學生的積極性和發(fā)掘學生在網絡技術上的潛力，我們應該解決以下問題:一是通過運用360瀏覽器在外網或是局域網進行構建虛擬網絡，在這項網絡的運用中可以了解到復雜的網絡信息系統(tǒng)的組合，這樣有助于解決教學設備不完善的缺陷，并且這個方法方便快捷而且可以在無數(shù)次實驗中使用，成為學校開展教學技術實現(xiàn)的重要手段。二是在理論教學的過程中，先讓學生了解實驗室網絡實驗的操作程序，保證學生在進入實驗室之前就掌握試驗中所要利用的儀器和操作方法，增加實驗室的利用率。通過虛擬網絡實驗體系的建立確保環(huán)境的穩(wěn)定，提高計算機網絡實驗質量，結合學生的理論與實際，為培養(yǎng)新一代創(chuàng)新性、實用性的人才提供保證，使各項教學得到合理的規(guī)劃。

結語

在實驗中優(yōu)化計算機網絡工程是一項重要的工作，一個良好的學習與探討環(huán)境對高校發(fā)展實用型人才提供了很好的保障。虛擬網絡的運用給我們的學習生活帶來了更立體的教育方式。但是計算機網絡工程在操作硬件、軟件上來說都是一項復雜的工程系統(tǒng)，學生需要綜合理論聯(lián)系實踐才能更好地探討實驗技能，從而在實驗的過程中把教學的理論知識有效地量化和組合，并幫助學生找到自己的興趣點，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供堅實的基礎。（本文作者：趙銳 李華 單位：長春工業(yè)大學計算機學院 吉林農業(yè)大學工程技術學院）