開展國防教育現實情況

學校對國防教育的定位。學校將國防教育的內容列入教學計劃，能夠結合學習進度和總體規劃確保國防教育內容的有效落實，確保國防教育質量和實效。但也有個別人不能充分認清國防教育的極端重要性，僅僅停留在“以落實抓落實”的層次。學校國防教育的師資力量。由于受編制、人員的限制，目前學校在國防教育專業方面尚未有一支專門力量，主要通過外請和外聘形式開展國防教育，師資建設水平尚顯滯后于實施國防教育的相關要求。學校對國防教育評價機制概況。在每年軍訓結束后進行評選“優秀標兵”，但由于國防教育的實效難以短期內檢驗，加之國防教育評價機制構建難以量化，整體的評價機制還停留在感性層面。

國防教育開展現狀的原因分析

晉中師專開展國防教育的情況較好，認真落實國防教育法賦予內容和相關要求，從施教成效方面看也取得了一些具有學院自身特色的成果。但從現實開展情況分析，還是有很多細節之處需要進一步探討，以便于分析歸納出相關對策措施，究其原因主要有:思想認識模糊影響國防教育實施。思想是行動的先導，一切行為上的出發點皆可從思想方面追根溯源。一些模糊認識還是不同程度存在于各級領導和師生之間，甚至在家長這個群體中。僅僅從開展軍訓工作就可折射出很多思想方面的模糊認識，例如很多學生找借口逃避參加軍訓，忽視軍訓是接受國防教育的必然要求，忽視了國防教育推進個人素質全面升華的基礎作用。思想認識的模糊還表現為重視程度不夠的問題。重視程度很大程度上決定實施的好壞和最后落實的成效。如果各級組織和領導不能把國防教育作為一件大事來抓，勢必在時間保證、經費提供、課程設置等方面難以保障充分，也難以真正發揮國防教育的功能和作用，更難以達到培養復合素質人才的目的。標準把握不嚴影響國防教育質量。標準把握不嚴最直接的體現就是“走過場”現象，如果僅僅把國防教育停留在教育抓了、活動搞了、文章寫了的較低層次，國防教育的實效就很難談起，又如何能把國防教育潛移默化為學生全面的素質教育的重要部分呢?分析學院開展國防教育的現實情況可以直接凸顯過程控制精細化程度不夠的問題，追根溯源還離不開把握標準的深層次原因。

一方面是學院標準制定工作尚顯滯后，如果沒有綱領性文件指導整體評價機制，很難使國防教育的具體施教者對受教者進行合理的定量評估，僅僅停留在感性認識層面，評估缺乏有力依據，往往定性評價結果難以讓人心服口服。另一方面在一些已固化為制度的標準落實上，由于人為因素的影響沒有很好的貫徹落實，存在打折扣的現象，讓標準成為擺設和“一紙空文”，影響國防教育施教者在受教者心中的形象，更影響開展國防教育的質量。開拓創新不夠影響國防教育發展。創新是一個民族的靈魂之所在，創新同樣是學院開展好國防教育的基礎支撐。而學院沒能最大限度地調動學生主觀能動性，特別是沒能形成雙向交流氛圍。在采納合理的建言獻策機制與開拓創新學院國防教育的形式等方面做得還不夠。例如，學院在國防教育活動領域中沒有大膽的鼓勵學生自主謀劃、自主組織，自主考評，往往是局限于學院全盤設定教育內容和施教方式，學生只能被動參與，一定程度上影響了師生的參與熱情和活動的質量。同時在人才建設方面如果沒有固定的師資隊伍，沒能走出一條“立足自身與積極引進”相結合的道路，一味地依賴于外力，投入不少，收效并不一定是最好。

開展國防教育的重要性

大學生的世界觀、人生觀、價值觀正處于塑性期和培養期，加強國防教育，關系到大學生的個人成長和發展，關系到國家的前途和命運。晉中師專作為師范院校不僅僅簡單地培養學生，還有培養未來教師的延伸與拓展職能。國防教育是提升綜合素質的有力支撐。國防教育可以視為大學生的一個基礎教育。因為，通過扎實全面的國防教育可以培養和升華大學生的政治素質、科學文化素質、身體素質、軍事素質和民族意識等綜合能力，在一定程度上對大學生專業素質的提高也具有積極的促進作用。世界上各個國家對國防教育工作都十分重視。韓國的全體適齡青年都必須按照法定要求服兵役，即使是在校大學生也必須在服完兵役后方能允許繼續學業;瑞士雖然是永久中立國，表面看似與武裝力量無關，實則卻將國防教育工作凸顯出來，著重做好公民國防觀念、民族意識和精武精神方面的培養工作。以確保所有公民都能成為保衛國家之列中的一員，能夠頑強抵抗所有侵犯之敵。針對我國的募兵制度的實際情況和相關要求，高校要從國家安全與穩定的戰略高度，著眼于長遠發展和科學發展，充分認識到信息化條件下加強國防教育的必要性，認清加強國防教育是建設國防、鞏固國防的戰略性舉措，是打贏信息化條件下人民戰爭的必然要求，以此來夯實大學生國家自豪感和民族認同感，在提高大學生的綜合素質的同時，彌補很多適齡青年由于沒有參軍服役而造成的軍事技能儲備不足的問題。國防教育是增強國防后備力量的關鍵。必須清醒認識到:國防教育關系到國家的安全、經濟的長遠發展乃至民族的復興。貫徹毛澤東“人民戰爭”的軍事思想的一個重要環節就是落實對大學生進行國防教育制度要求，在實施國防教育過程中，將大學生學習軍事知識、軍事技能與鍛造堅強意志、優良作風、吃苦精神有機結合起來。必須清醒認識到:大學生不僅是國家的建設者，更應當視為國家安全的捍衛者。

只有培養和造就一大批政治堅定、軍事過硬、紀律嚴明、體質堅強的大學生，才能保證最大限度配備補充戰時軍官和改善當前預備役人員的素質結構。必須清醒認識到:中國作為一個戰略上堅持“積極防御”的國家，始終堅持決不侵犯其他國家，勢必會在戰爭爆發初期有一些“被動應戰”的局面，這恰恰要求國家通過國防教育的有效手段培養一個“全民皆兵”的戰略威懾力，遏制戰爭的發生或推遲戰爭的爆發時間，彌補戰略上的“被動應戰”和武器裝備建設的短板。國防教育是加強憂患觀念的重要舉措。國防教育不僅僅是提高公民憂患意識和戰備觀念的有效措施和必要手段，更是維護全體公民利益的根本舉措。“國防教育是以提高公民履行國防義務的責任意識為目的的社會教育活動。國防教育在本質上是公民共同的長遠利益教育。”［1］全體公民個人生存和發展的物質基礎是國家，如果沒有國家存在，公民的存在根本無從談起，因此國防教育最終還是要落腳于熱愛祖國和保衛祖國上。國家的客觀存在必然決定了國家利益的存在，也決定了潛在戰爭威脅的存在。一個國家必定會受到世界其他國家和組織的政治威脅和利益干涉，如果政治、經濟、軍事利益難以協調，極有可能爆發軍事沖突。國無防則不立，在國家消亡之前客觀存在或潛在存在的戰爭威脅，勢必會影響全體公民安居樂業，威脅到公民的私人財產，更凸顯了公民利益與國防建設、國防教育的關聯性。全體公民應當樹立國防戰備觀念，時刻保持憂患意識和警備意識，有效確保國家安全和個人利益的長遠發展、協調發展。