充分利用生物課堂實施賞識教育

學校教育中，最重要的環(huán)節(jié)就是課堂教學。因此，生物教師要有效地把握課堂，充分利用課堂進行賞識教育，可以起到事半功倍的效果。尊重學生，給學生以平等的賞識教育的機會。課堂上每位學生都是教育對象，因此，在教學中教師要關注每一位學生，愛護每一位學生，給予每個學生平等的賞識教育的機會，不搞特權(quán)教育，讓每位學生都體會到老師的尊重與關愛，極大地滿足其內(nèi)在的心理需求，有利于激發(fā)其內(nèi)在的學習動機，充分挖掘?qū)W習的潛能。抓住契機，對不同的目標實施賞識教育。

高中生物教師要有一顆敏感智慧的心，及時捕捉動態(tài)生成的契機，實施賞識教育。賞識不能盲目，為了更有效地發(fā)揮賞識的教育功能，教師實施各種賞識方法時要有明確的目標。實施賞識教育，要根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇不同的目標，分層次進行，做到因材施教，例如生物學概念的復述，可以讓基礎薄弱的同學做；簡單的作圖，可以讓中等的同學做；探究思考的問題，可以讓思維能力較強的同學做，這樣每個層次的學生都可以得到發(fā)展，都能體會到成功帶來的滿足感、自豪感，從而增強自信心，增強前進的動力。

真心真意，創(chuàng)設賞識教育的情境。在實施賞識教育的過程中，要根據(jù)生物教學地進度和內(nèi)容，創(chuàng)設相關的情境，自然而然地進行。賞識時一定要真心實意，要用心靈喚醒心靈，用熱情激發(fā)熱情。因為作為一種情感的賞識是無法欺騙的，學生敏感的心靈能準確地感受到情感的真實。賞識的語言要樸實，不必花哨；賞識的眼光要真摯，充滿鼓勵；有時一個贊許的微笑，一次輕柔的撫慰、一個熱情的擁抱能激起學生內(nèi)心激動的情感，起到春風化雨的作用，師生和諧友好的關系也為教育奠定了良好的基礎。

實事求是，賞識教育要有度。賞識教育強調(diào)對學生的表揚與激勵，但絕不是簡單的表揚與激勵。對學生的賞識不能一味濫用，對于不同的學生要運用不同的賞識方法。賞識就像陽光和雨露，哪種植物都不能缺少，但不同的植物需要的光照和雨量卻是不同的，施予太多效果可能會適得其反，教育學生也是相同的道理。因此，教師應實事求是，根據(jù)學生的實際表現(xiàn)進行相應的評價，而不能無節(jié)制地表揚，否則，學生會對賞識的真實度提出質(zhì)疑，教育的效果可能會大打折扣。

充分利用生物課余活動實施賞識教育

高中生物教材中設置了很多課外完成的內(nèi)容，例如搜集有關的科學史資料、人類遺傳病與優(yōu)生的資料、課外知識拓展閱讀、研究性課題、有關的實驗準備，等等，教師可以根據(jù)每個學生的具體情況，分組分工，使每個學生都有自己的任務，完成自己力所能及的事情，這樣既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，又培養(yǎng)了合作精神，便于學生體會自身存在的價值，為自身全面發(fā)展提供不竭的能力源泉。

賞識教育要和其他教育方法相結(jié)合

讓學生學會做人，學會做事，學會學習，賞識教育固然重要，但不能千篇一律。一成不變的方法只會消磨學生的興趣和積極性，必須不斷地推陳出新，才能產(chǎn)生不竭的動力。例如經(jīng)常和學生談心、適度的批評教育等都不可或缺，通過多種方法，多角度、多層次地對學生進行教育，對健全學生的人格，形成正確的人生觀、世界觀，完善學生的全面發(fā)展都大有裨益，所以要不斷創(chuàng)新各種教育方法、策略，努力提高應用賞識教育方法進行教育的實效。賞識教育無疑是一種科學而有效的教育理念和方法，這是值得研究和探索的問題。在高中生物教學中，教師要根據(jù)教材的不同內(nèi)容、學生基礎薄弱自信心缺乏等不同特點，因時因地實施賞識教育，揚其長處，避其短處，讓學生在賞識中提升自己，在賞識中完善自我，在賞識中全面和諧發(fā)展，擁有一個美好的未來。（本文作者：許廣元 單位：泗洪縣實驗中學）