本文作者：張莉 單位：安徽警官職業(yè)學院

司法會計專業(yè)《經(jīng)濟法》課程教學

根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和職業(yè)教育的特點，高職教育要構(gòu)建“理實互促、雙證融合”的人才培養(yǎng)模式，為了實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，司法會計專業(yè)《經(jīng)濟法》課程的設置應以學生的發(fā)展為主，充分考慮學生的認知發(fā)展規(guī)律，而不過分強調(diào)科學體系自身的完備。課程應根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，注重學生職業(yè)能力、就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，確立“以學生為中心、以就業(yè)為導向、以能力為本位”的課程教學目標。依據(jù)課程教學目標，進行教學內(nèi)容體系的改革和創(chuàng)新。為了實現(xiàn)司法會計專業(yè)《經(jīng)濟法》課程的教學目標，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才，提高學生的就業(yè)能力和水平，《經(jīng)濟法》課程內(nèi)容必須改變重理論、輕實踐；重學科體系、忽視考證能力培養(yǎng)等一系列偏離教學目標的問題，以教學目標為指導重構(gòu)教學內(nèi)容。

目前，會計專業(yè)的相關資格考試，主要有：會計從業(yè)資格考試、全國會計專業(yè)技術資格考試、注冊會計師考試。這些考試的科目中都有《經(jīng)濟法基礎》、《經(jīng)濟法》課程?？紤]到高職學生的實際，教師應主要結(jié)合會計從業(yè)資格考試，初、中級會計師考試大綱的要求設置《經(jīng)濟法》教學內(nèi)容體系。這要求授課教師要做針對性的調(diào)研，了解歷年來考試的重點和難點，對教材和教學內(nèi)容進行重新整合，側(cè)重于考證知識點的講解，提高學生的應試能力。在教學內(nèi)容的設置上，教師還應加強應試能力與應用能力的合理結(jié)合，為了提高學生的工作實踐能力，積極進行“工學結(jié)合”的教學改革。因此，教師首先需要清楚地了解會計和司法會計專業(yè)人員會從事哪些涉法工作任務，然后根據(jù)完成這些工作任務的實際需要進行相應法律知識的重組，打破一貫的學科體系。根據(jù)會計工作任務的需要，學生要用到的法律知識主要包括：市場主體法律制度，如公司法、合伙企業(yè)法、外商投資企業(yè)法等；市場規(guī)制法律制度，如反不正當競爭法、反壟斷法、產(chǎn)品質(zhì)量法等；企業(yè)經(jīng)濟活動的法律規(guī)范，如合同法、擔保法、物權(quán)法、票據(jù)法、破產(chǎn)法等。以上內(nèi)容中，有些屬于經(jīng)濟法領域，而有些屬于民商法體系。因而《經(jīng)濟法》課程作為會計專業(yè)的專業(yè)基礎課，其課程的內(nèi)容應不限于經(jīng)濟法學科的體系范圍，還需要包括民商法中的相關法律制度，打破傳統(tǒng)的課程體系，這樣才能滿足會計專業(yè)人員工作的需要。授課教師只有在教學過程中不斷進行教學目標和教學內(nèi)容體系的改革和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出真正的滿足社會需求的司法會計專業(yè)人才。

司法會計專業(yè)《經(jīng)濟法》課程教學方法的改革

為了實現(xiàn)司法會計專業(yè)培養(yǎng)既懂會計又懂法律專業(yè)知識的技能型復合型人才的需求，《經(jīng)濟法》課程傳統(tǒng)的教學方法也面臨著挑戰(zhàn)。長期以來，《經(jīng)濟法》主要采用課堂理論講授的教學方法，教師注重對理論的講解，脫離實際。這種教學方法已經(jīng)不能適應“工學結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合”的高職教學模式，必須進行改革的探索。優(yōu)化案例教學法。案例教學法一直在法律類課程教學中廣泛采用，案例教學法的優(yōu)點在于能夠在抽象的法律條文和現(xiàn)實問題中搭起一座橋梁，也能調(diào)動學生的學習積極性，啟發(fā)學生思考，在教師和學生之間形成良好的互動模式。各教師在《經(jīng)濟法》課程中大都采用了案例教學法，但案例教學法大多未能達到良好的教學效果。這主要是因為目前教授經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟法》課程的大多是法學專業(yè)的老師，所以他們在案例的選取上往往出現(xiàn)缺乏與會計專業(yè)工作實際相結(jié)合的現(xiàn)象，而且教師在案例教學中缺乏引導，所以導致案例教學法難以發(fā)揮應有的作用。

這些問題就要求首先教師要正確地選擇案例，選取一些能夠和會計工作實際相關的案例，選擇案例時要選擇學生能夠理解且具有實用性的案例，即案例中所反映的問題是他們以后工作中可能遇到的問題，讓學生通過案例的學習，提高他們的實際運用能力。同時，老師也要加強引導。比如，一個案例可能涉及經(jīng)濟法多個方面的知識，但學生因為知識有限不可能看得很全面，這就需要教師加強引導，把各方面的知識、問題分析全面，提高一個案例的利用率。這樣，不僅可以幫助學生對所學知識融會貫通，也可以在有限的時間內(nèi)傳遞更多的信息，提高課堂的效率，解決課時不足的難題。積極采用情景教學模式，運用角色扮演法。情景教學模式、角色扮演法是對案例教學法的一種延伸，目前已在司法會計專業(yè)一些課程中運用，《經(jīng)濟法》的教學也可以采用這種方法，并能取得較好的效果。教師可以利用現(xiàn)代教學手段，充分使用虛擬工廠、虛擬財務部門等現(xiàn)代技術手段，將教學內(nèi)容以動漫方式展示，提高學習的趣味性，促進教學活動的開展。在情景教學模式的基礎上，教師還可以使用“角色扮演法”，讓學生在一定的模擬情景下，扮演一定的角色來體驗、掌握相關的知識和操作方法。例如，在學習《票據(jù)法》的過程中，可以模擬銀行的工作環(huán)境，讓學生分別扮演模擬企業(yè)中的會計工作人員和銀行工作人員，從事票據(jù)的填寫以及票據(jù)的“貼現(xiàn)”“、承兌”“、背書”等業(yè)務。角色扮演法將枯燥的程序描述轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥恼n堂游戲，讓學生通過角色體驗加深了對知識的印象，從而鍛煉學生的實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)，使學生在將來的工作中能輕松自如地進入“角色”。

加強“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”，運用社會實踐法?，F(xiàn)在職業(yè)院校的法學專業(yè)老師大多是從高校直接分配的，他們專業(yè)水平高，理論知識豐富，但缺點是知識應用能力不強，實際操作水平不高，這也極大地影響了教學質(zhì)量的提高。運用社會實踐法是司法會計專業(yè)《經(jīng)濟法》課程教學方法改革的一個重要突破口。首先，學?？梢匝堃恍╅L期在法律領域從事經(jīng)濟法工作的和在企業(yè)一線從事會計專業(yè)工作的專家來校，請他們?yōu)閷I(yè)建設和《經(jīng)濟法》課程教學進行咨詢和指導，加大本校教師與行業(yè)、企業(yè)的交流和合作；其次，學校應積極建立校外實習基地，目前高職院校大多已經(jīng)建立了校外實習基地，但是普遍存在的問題是這些實習基地的建立幾乎都是注重單純的會計職業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視了對學生法律能力特別是經(jīng)濟領域法律事務處理能力的培養(yǎng)，因此高職院校會計專業(yè)尤其是司法會計專業(yè)應探索與一些律師事務所、企業(yè)內(nèi)法律部門建立聯(lián)系，建立相應實習基地，讓學生掌握以后從事會計和管理工作將遇到的一系列法律問題。在建立實習基地的基礎之上，還可以與企業(yè)進行項目的合作，建立面向未來的“雙贏機制”。