本文作者：李華 聶秀華 單位：武警后勤學(xué)院

針對(duì)這種情況，老師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)，從而看到他們之間的差別；就算是站在同一起跑線上的學(xué)生，個(gè)人素質(zhì)也有高低之分。故而老師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，采取不同的方法，施行不同的教育，盡力使學(xué)生取得符合自己實(shí)際的發(fā)展水平。這就要求，老師心里要時(shí)刻裝著學(xué)生，無(wú)論是在備課、授課還是在實(shí)施各種教學(xué)手段時(shí)，老師都要考慮學(xué)生的心理和需要，注意學(xué)生的表情反應(yīng)，分析學(xué)生掌握授課內(nèi)容的情況，安排和調(diào)整自己的教學(xué)方法和步驟；二是立足于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)區(qū)別，有重點(diǎn)地教授與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)。由于社會(huì)的高速發(fā)展，越來(lái)越需要不僅專(zhuān)業(yè)知識(shí)好還要有其他相關(guān)輔助知識(shí)的人才，也就是人們通常所說(shuō)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。因此，要求教學(xué)必須具有針對(duì)性，老師應(yīng)合理安排課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)合理地選擇教材，再做有重點(diǎn)地講解。對(duì)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)要讓學(xué)生弄懂，同時(shí)還要讓其做到會(huì)用。對(duì)非重點(diǎn)、非難點(diǎn)內(nèi)容，則可采用自學(xué)的方式。

由單一的灌輸型教育方法往多樣的綜合性教育方法轉(zhuǎn)變

高校開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)課的目的，是要培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，使大學(xué)生能夠做到知法、守法和用法。然而，在以往的教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)計(jì)劃的制定還是教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際施行，均是以課堂講授為主，實(shí)踐活動(dòng)極少。學(xué)生們主要從課堂上及課本中了解掌握一定的法律知識(shí)，基本上停留在知法、守法階段，學(xué)生們的法律意識(shí)難以有較大的提高。如何在法律基礎(chǔ)課教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生在做到知法、守法的同時(shí)，注重提高他們的用法能力，我們?cè)趯?shí)踐中實(shí)施了壓縮課堂教學(xué)比例、增大課外實(shí)踐比例措施。好的老師沒(méi)有一個(gè)固定的模式，但一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)能鼓舞自己的學(xué)生學(xué)習(xí)的老師就是好老師。教育家蘇霍姆林斯認(rèn)為，掌握知識(shí)和獲得實(shí)際技能是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起其求知欲望，則是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行這一活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α＿@就要求老師不僅本人應(yīng)醉心于自己所教的課程，同時(shí)還應(yīng)善于燃起學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的求知之火，盡量設(shè)法喚起對(duì)其所教科目的興趣，使他們?nèi)朊运频目釔?ài)這門(mén)學(xué)科。為增強(qiáng)法律法學(xué)課程的吸引力，老師應(yīng)創(chuàng)造良好的課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生。比如對(duì)枯燥的法律條文，可以通過(guò)旁征博引，以清晰的解釋和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的例子來(lái)吸引學(xué)生；可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講解生活中的案例，以使他們活躍思路，豐富想象；應(yīng)重視理論聯(lián)系實(shí)際，多選擇一些貼近學(xué)生生活的具有典型性、復(fù)雜性、教育性的案例作素材，讓學(xué)生探索討論，引導(dǎo)他們探索結(jié)論，從而深化對(duì)法理和法條的理解；同時(shí)，在法學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可采用提問(wèn)式教學(xué)法，老師在授課中將教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)講清后，給學(xué)生留下較多的思考空間及時(shí)間，學(xué)生有疑惑的可在課堂提問(wèn)，老師應(yīng)鼓勵(lì)提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答。總之，通過(guò)理論灌輸、法律條文講解與案例分析相結(jié)合以及課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合等措施的交叉實(shí)行，就可使整個(gè)教學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生滿懷信心、充滿熱情、帶著愉悅歡快的情感基調(diào)區(qū)積極從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的高水平的教學(xué)指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展。

由傳統(tǒng)教學(xué)手段向現(xiàn)代教學(xué)手段轉(zhuǎn)變

目前，滿足多樣化的教學(xué)需要的途徑，除了講課、作業(yè)和考試之外，還應(yīng)給學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)提供更多的機(jī)會(huì)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法的單一性抹殺了教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性，不僅不能反映教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，而且當(dāng)然也不能取得好的教學(xué)效果。我們知道，教學(xué)方法多種多樣，每一種方法的功能都不盡相同，萬(wàn)能的教學(xué)方法是不存在的，只有多法結(jié)合，配合使用，才能形成合力，提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求老師必須了解教學(xué)方法的新變化，熟悉各種有效的教學(xué)方法，明了它們的效能，并及時(shí)充實(shí)到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。針對(duì)法律教學(xué)的可操作性，可采用多種形式的教學(xué)手段來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。老師要盡可能在視、聽(tīng)、講、寫(xiě)、做等方面創(chuàng)造條件，使學(xué)員盡可能地運(yùn)用各種器官去感知，以便加強(qiáng)記憶。首先，可把課堂搬到社會(huì)，組織學(xué)生到司法實(shí)踐中去走一走、看一看，通過(guò)旁聽(tīng)案件的審理，進(jìn)行生動(dòng)的法制宣傳教育，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證；其次，實(shí)踐教學(xué)的另一環(huán)節(jié)就是積極開(kāi)展第二課堂，讓學(xué)生自己組織并直接參與，老師可給予以一定的指導(dǎo)。比如，可以舉辦模擬法庭，開(kāi)展學(xué)法用法知識(shí)競(jìng)賽，法律知識(shí)演講等，通過(guò)生動(dòng)活潑、健康文明的第二課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用、提高素質(zhì)的目的；再次，在現(xiàn)代化教學(xué)條件下，老師還應(yīng)熟練掌握各種先進(jìn)的教學(xué)器材，在有限的課堂時(shí)空內(nèi)擴(kuò)大信息量，培養(yǎng)學(xué)生與信息時(shí)代要求相適應(yīng)的思維方式和素質(zhì)。近些年，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展及廣泛運(yùn)用，使文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻集成一體，以更加自然逼真的方式展示多彩多姿的世界，給人類(lèi)的工:作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等帶來(lái)巨大變化。在教育領(lǐng)域，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，取得了傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法取得的效果。因此，使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。實(shí)踐證明，這些形象、直觀的輔助教育不僅可以極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在法律素質(zhì)得到提高的同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、組織能力均得到增強(qiáng)。只有這樣，才能達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

采取法學(xué)教學(xué)與法律服務(wù)相結(jié)合的方法

法學(xué)教學(xué)與法律服務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方法，是指在嚴(yán)格按綱施教的過(guò)程中，將相關(guān)的法律規(guī)范和教學(xué)理論的獎(jiǎng)授予解決教學(xué)對(duì)象自身、家庭、親友等實(shí)際遇到的以及平時(shí)通過(guò)各種方式接觸到的涉法問(wèn)題相結(jié)合，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)與法律服務(wù)活動(dòng)的內(nèi)在、有機(jī)統(tǒng)一。之所以采取這種教學(xué)方法主要是因?yàn)樗菍?shí)現(xiàn)法學(xué)教學(xué)根本目標(biāo)的需要。法學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的法律素質(zhì)，其中運(yùn)用法律的基本能力是十分重要的法律素質(zhì)，這種素質(zhì)只有在與法律實(shí)踐、特別是與自身利益相關(guān)的法律實(shí)踐相結(jié)合的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)中才能逐步形成；其次，該方法適應(yīng)法學(xué)課程特點(diǎn)的需要。抽象的法學(xué)理論和法律條文只有與鮮活的社會(huì)生活相結(jié)合，通過(guò)對(duì)個(gè)案的法律從分析和法律適用，才能使人們真正理解法律的深邃內(nèi)涵和誰(shuí)會(huì)價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，“教學(xué)與服務(wù)相結(jié)合”這一教法的具體做法有兩點(diǎn)。首先，堅(jiān)持法律服務(wù)于課堂教學(xué)相結(jié)合。要采取多種方式了解學(xué)生自身發(fā)生的和所關(guān)心的現(xiàn)實(shí)和潛在的涉法問(wèn)題，通過(guò)各種方式將了解到的涉法問(wèn)題按照不同的法律關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)，然后分別穿插到課程的相關(guān)內(nèi)容之中，最后在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在講清相關(guān)的法律知識(shí)和法學(xué)理論的同時(shí)，針對(duì)本章節(jié)所涉及的、從學(xué)生中了解的現(xiàn)實(shí)法律問(wèn)題作出解答。其次，堅(jiān)持法律服務(wù)與課外教育相結(jié)合。為解決課內(nèi)時(shí)間的有限性與學(xué)生關(guān)心的涉法問(wèn)題的廣泛性之間的毛短，在盡力擴(kuò)大講得容量的同時(shí)，應(yīng)充分利用法律教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)課外向?qū)W生提供法律服務(wù)，開(kāi)辟法學(xué)的第二課堂。堅(jiān)持課外為學(xué)生提供法律咨詢，及時(shí)解決學(xué)生遇到的和所關(guān)心的疑難法律問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)到更多的法律知識(shí)。同時(shí)，指導(dǎo)并幫助學(xué)生運(yùn)用法律武器，維護(hù)自己的合法權(quán)益。我們認(rèn)為，通過(guò)以上幾點(diǎn)在教學(xué)上的改革，可以有效地提高學(xué)生的素質(zhì)教育，同時(shí)，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠得到不錯(cuò)的實(shí)際效果。